Зрительная гимнастика для дошкольников с нарушением зрения
Зрительная гимнастика является важным аспектом коррекции зрения у дошкольников, особенно у тех, кто регулярно работает за компьютером. В данном материале представлены эффективные упражнения, направленные на развитие зрительных навыков у детей с нарушениями зрения. Упражнения со зрительными метками помогают не только улучшить зрительное восприятие, но и сделать процесс обучения увлекательным и игровым.
Первое упражнение предполагает использование ярких зрительных меток, размещенных высоко на стенах или в углах комнаты. Педагог подбирает метки так, чтобы создать целостный зрительно-игровой сюжет, который будет интересен детям. Например, в центре можно разместить изображение машины, а в углах – цветные гаражи. Дети должны следить за движением объекта, что позволяет развивать не только внимание, но и координацию глаз.
Методика проведения упражнений состоит в поднятии детей с мест и объяснении им задач. Педагог говорит, что дети должны следить за движением, не поворачивая головы. Это позволяет максимально сосредоточиться на работе глаз. Важно не торопиться: количество фиксаций глаз должно быть ограничено, что обеспечивает качественное выполнение задания.
Для более сложных упражнений можно добавить повороты головы. Например, создавая сюжет с елочкой, дети должны искать игрушки по комнате и назвать их. Это развивает не только зрительное восприятие, но и активное вовлечение в процесс, что делает занятие интересным и веселым. Эти методики помогут педагогам эффективно работать с детьми и корректировать зрительные нарушения, а также сделают занятия продуктивными и увлекательными.
Зрительная гимнастика во время работы на компьютере
для дошкольников с нарушением зрения.
Упражнения со зрительными метками.
Зрительные яркие метки подвешивают высоко на стенах, в центре стены и углах. Ими могут быть игрушки или красочные картинки (4-6 меток). Игрушки (картинки) целесообразно подбирать так, чтобы они составляли единый зрительно- игровой сюжет, например, из известных сказок. Игровые сюжеты педагог может придумывать сам. Например, в центре стены помещается машина (голубь, самолет, бабочка), в углах под потолком стены- цветные гаражи (веточки, гнездышки). Детям предлагается проследить взором проезд машины в гаражи, полет голубя (бабочки) на веточку.
Методика проведения.
Поднять детей с рабочих мест, объяснить, что они должны делать: по команде педагога, не поворачивая головы, одним взглядом глаз прослеживать движение машины в синий гараж, затем в зеленый и т.д. Очень важно сделать акцент на то, чтобы глазки смотрели, а голова не поворачивалась. Педагог предлагает переводить взор с одной метки на другую под счет 1-4. Целесообразно показать детям, на каком предмете необходимо каждый раз останавливать взгляд. Можно направлять взор ребенка последовательно на каждую метку, а можно- в случайном порядке. Скорость перевода взора не должна быть очень большой. Переводить взор надо настолько медленно, чтобы за все упражнения было не больше 12 фиксаций глаз. Необходимо вести контроль за тем, чтобы дети во время выполнения упражнения не поворачивали головы.
Упражнения со зрительными метками с поворотами головы.
Выполняется так же, как предыдущее упражнение, но дети должны выполнять его с поворотом головы. Игровым объектом может служить елочка, которую нужно нарядить. Необходимые для этой цели игрушки и зверушки должны отыскивать по всей комнате, где находится компьютер.
Методика проведения.
Педагог просит детей подняться с рабочих мест и стоять около стула, лицом к педагогу. Объясняется задача: вот елочка (на столе, или большое изображение елочки на картинке в центре стены или чуть ниже), ее нужно нарядить. Педагог просит соблюдать следующие условия: «стойте прямо, не сдвигая с места ноги, отыщите в комнате игрушки, которыми можно было бы нарядить елочку, и назовите их». Темп выполнения упражнения- произвольный. Продолжительность- 1 минута.
