Игровые технологии в изучении звука «с»
В данном материале рассматривается применение игровых технологий в процессе обучения детей средней группы звуку «с». Игра как метод обучения создаёт увлекательную атмосферу, что способствует более глубокой вовлеченности детей в процесс освоения материала и формирует позитивный эмоциональный фон.
Образовательный процесс включает разнообразные задания, направленные на закрепление правильного произношения звука. С помощью различных заданий и игр, воспитатель помогает детям не только запомнить этот звук, но и развивает их речевые способности и фонематический слух, что является важным аспектом речевого развития.
Кроме того, игровая форма обучения позволяет детям без страха и напряжения практиковать произношение, учиться различать похожие звуки, развивать внимание и мышление. Воспитатель использует предметы, рисунки и интерактивные методы, чтобы поддержать интерес к занятиям и сделать их более яркими и запоминающимися.
Изучение звука «с» проходит через различные этапы: артикуляционные гимнастики, дидактические игры и элементарные обследования, которые укрепляют навыки детей. Эти занятия не только развивают фонематический слух и речевую культуру, но и способствуют социализации детей, так как они начинают активно взаимодействовать друг с другом.
Тема: «Использование игровых технологий в процессе изучения звуковой культуры речи. Звук «с». Средняя группа.
Направление: «Познавательно-речевое развитие»
Образовательные области: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Здоровье»
Составила:
Воспитатель: Шишкина Т.В
Программное содержание:
ОО «Коммуникация».
1. Образовательные задачи:
-познакомить с произношением звука «с»;
-учить правильному произношению звука «с» в слогах, в словах, предложениях;
2. Развивающие задачи:
- развивать фонематический слух детей;
-развивать внимание, мышление, связную речь;
-развивать двигательную координацию;
3. Воспитательные задачи:
-совершенствование коммуникативных навыков и звуковой культуры речи;
-формирование интереса к занятию;
-укреплять мышцы артикуляционного аппарата.
4. Использование игровых технологий при изучении звука «С».
Задачи: закреплять правильное произношение звуков с, сь в словах и фразах; учить различать эти звуки; развивать речевое внимание, чувство рифмы; соотносить глаголы с выразительными движениями; образовывать наименования животных женского пола (мамы детенышей), наименования детенышей животных в единственном и множественном числе; развивать интонационную сторону речи; побуждать к диалогическому общению.
Материалы: картинки с изображением предметов, рисунок солнышка, лукошко, кружочки с словами, плакат со слогами, игрушечный домик, прищепки, картинки животных, кукла, картинки: часы, весы, бусы; картинки крана (большого и маленького).
Предварительная работа:
-развитие моторики артикуляционного аппарата;
-отгадывание загадок;
-беседа о весне;
- рассматривание картинок, направленное на обогащение словарного запаса.
Ход НОД:
Дети, сегодня на занятии у нас присутствуют гости. Давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются с гостями).
-Сейчас я вам хочу загадать загадки.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет,
Что же это? (Самолёт).
Взял дубовых два бруска,
Два железных полозка,
На\бруски надел я планки,
Дайте снег. Готовы…. (санки).
Видишь: белая зима,
Видишь: в инее дома,
Чтобы не застыли ножки,
Обувай скорей …. (сапожки).
Дразнишь- она кусается,
Смотришь- уже ласкаешься
На цепи она сидит,
Дом всегда сторожит. (собака).
Воспитатель:Что объединяет все эти слова?
-На какой звук они начинаются?
(Ответы детей: на звук «с»)
-Правильно, на звук «с».
Какой интересный звук. Зубки передние сомкнём, язычку выйти не дадим. Кончик языка коснётся нижних передних зубов. И выдохнем воздух, произнося «с-с-с-с.».
-Теперь давайте с вами проведём артикуляционную гимнастику.
Мы подуем высоко: с-с-с (встаём на носочки).
Мы подуем низко: с-с-с (присесть).
Мы подуем далеко: с-с-с,
Мы подуем близко: с-с-с. (руки ко рту).
-Молодцы, садитесь на свои места. Теперь внимательно слушаем и повторяем вместе со мной.
Са-са-са- под сосной сидит лиса.
Су-су-су- суп собаке я несу.
Сы-сы-сы- встал слонёнок на весы.
Со-со-со- сыплет снег на колесо.
Ос-ос-ос- на палубе матрос.
Ис-ис-ис- я ем рис.
-Какой звук чаще всего мы произносили?
Ответы детей: чаще всего произносили звук «с».
1. с, к, в, м, с;
2. са, ма, су, ву, ты;
3. сок, мак, рис, кот, сор, дом.
-Какое же сейчас время года?
Ответы детей: осень.
-Какие признаки осени вы знаете?
Ответы детей: падают листья, идет дождь, спряталось солнышко, улетели птички.
-Почему же это произошло?
Ответы детей: Это произошло потому, что природа готовиться к зиме.
Физминутка "Мы – листики осенние"
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели.
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.
-Вот только солнышко у нас грустное. Оно растеряло все слова и очень расстроилось. Как же ему помочь? В лукошке лежат слова со звуком «с», они потерялись. Вы будете брать из лукошка слова со звуком «С» и с помощью прищепки прикреплять его к солнышку.
Дети находят слова со звуком «с», называют их, а затем с помощью прищепки вешают их на солнышко. В конце воспитатель подсчитывает количество кружочков со словами.
-Молодцы! Сколько слов со звуком «с» вы знаете. И наше солнышко снова стало весёлым. (Переворачиваю солнышко и теперь оно «улыбается»).
Теперь давайте расскажем солнышку рассказ, но не обычный, а по картинкам. (Чистоговорка с показом).
Для этого нам понадобиться игрушечный домик и ключики для дверей. Дети по очереди открывают двери ключиками, в отдельном отсеке домика лежат картинки животных, в названии которых есть звук «С». И составляем простые предложения.
Лиса – са-са – идет по дорожке
Сова – со-со – сидит на дереве.
Собака – со-со – сторожит дом.
Самосвал – са-са – едет по дороге.
Сом – со-со – плывет в пруду.
Оса – са-са – летит к цветку.
Суп –су-су –мы едим вкусный суп.
Колесо – со- со – у Вовы колесо.
И в завершении нашего занятия я хочу Вам предложить поиграть в дидактическую игру: «Закончи предложение».
Воспитатель. В гости к нам пришла кукла. Ее зовут Маша.
У меня как будто два крана для вас: большой и маленький. Из большого крана льется широкая струя воды: ссс. А из маленького крана – тонкая струя воды: сь-сь-сь.
(Кукла повторяет вместе с детьми 2 раза. Далее воспитатель вместе с Куклой читает детям стихотворение и просит помогать, подсказывая рифму)
Будем умываться
Кран, откройся!
Нос, умойся!
Мойтесь сразу оба глаза!
Мойтесь, уши, мойся, шейка!
Шейка, мойся хорошенько!
Мойся, мойся, обливайся.
Грязь, смывайся!
Грязь, смывайся!
(Э. Мошковская)
(Чтение стихотворения сопровождается выразительными движениями. Дети показывают слова (откройся, умойся, обливайся, смывайся))
У нее на шее бусы, на руке часы. У Маши есть весы.
(Воспитатель демонстрирует куклу и предметы. Дети рассматривают их.)
Это – ча…сы, это – ве…сы, это бу…сы. Вслушайтесь, как похоже звучат окончания слов. Везде слышится слог сы.
Поиграем. Я буду начинать слово, а вы заканчивать.
Бу…(сы), ве…(сы), ча…(сы), у…(сы), воло…(сы), автобы…(сы), троллейбу…(сы).
А теперь добавляйте слог си.
Гу…(си), так…(си), ло…(си), ры…(си).
В слоге сы слышится звук с, в слоге си слышится звук сь.
А теперь я буду начинать предложение, а вы должны закончить его, вставить слова: часы, весы или бусы.
Чтобы знать время, нужны…
Дети. Часы.
Воспитатель. Чтобы узнать вес, нужны…
Дети. Весы.
Воспитатель. Чтобы стать красивой, нужны…
Дети. Бусы.
Воспитатель. У меня остановились…
Дети. Часы.
Воспитатель. Продавцу нужны…
Дети. Весы.
Воспитатель. У куклы красивые…
Дети. Бусы.
Воспитатель. Скажем все вместе чистоговорку: си-си-си – гуси едут на такси.
Рефлексия.
-Что мы сегодня делали на занятии?
Ответы детей: - Познакомились со звуком «с»;
-проговаривали его, играли в различные игры со звуком «с»;
- проговаривали чистоговорки.
