Перспективное планирование для средней группы детского сада
Данный документ предоставляет развернутое примерное перспективное планирование для педагогов и родителей, работающих с детьми в возрасте 4-5 лет. На протяжении учебного года рассматриваются темы каждого месяца, которые будут способствовать культурному и художественному развитию детей.
Сентябрь начинает новый учебный год с моря эмоций и радости от начала учебы. Он включает занятия, направленные на развитие театральных навыков и музыки, такие как танцы, хороводы, а также сюжеты о дружбе и семье. Каждый месяц гармонично сочетает музыку с движениями, что помогает детям развивать свое восприятие музыкального ритма и темпа.
В октябре темы связаны с семьей и городом, способствуя формированию у детей представления о социальных связях и культурных ценностях. Педагоги обучают детей основам татарских танцев и музыкальной грамоте, обогащая их кругозор благодаря взаимодействию с родителями и другими педагогами.
Ноябрь посвящен единству народов, что означает важность большого праздника среди детей. Занятия направлены на развитие чувств, ритма и музыкального слуха. Педагоги используют элементы театрализации, а также различные музыкальные произведения, чтобы активизировать детскую заинтересованность в музыке и движении.
Зима и новогодние праздники, которые охватываются в декабре и январе, создают атмосферу волшебства. Все занятия проходят в веселой и радостной обстановке, что позволяет детям почувствовать реальное волшебство праздников через музыку и творчество. Посещение новогодних утренников и игр с элементами музыки вдохновляют детей на новые достижения.
Февраль и март добавляют важные культурные традиции, такие как День защитника Отечества и Международный женский день. Дети учатся ценить и уважать друг друга, а также развивают свои музыкальные и танцевальные навыки. Взаимодействие с родителями играет важную роль в формировании понимания семейных ценностей и культурного наследия.
В апреле весна вносит новые нотки, активизируя чувство ритма и ловкость движений. Этот период насыщен занимательными играми и хороводами, где дети учатся танцевать под живую музыку и самостоятельно выполнять задания.
Наконец, в мае дети собирают все свои знания и навыки, полученные на протяжении года. Важно отметить, что все мероприятия ориентированы на формирование у детей эмоциональной отзывчивости и творческих способностей. Программа наполнена не только музыкой, но и хорошими отношениями между детьми и взрослым миром, что открывает новые горизонты в их обучении.
| Сентябрь (Средняя группа). | ||
| Темы блоков | Программное содержание
| Репертуар по всем видам деятельности |
| 1. День знаний. 2. Осень золотая. 3. Осень золотая. 4. Осень золотая.
|
Ходить друг за другом бодрым шагом, реагировать на окончание музыки. Имитировать игру на барабане. Отзываться на спокойный, ласковый характер музыки. Двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать ловкость, четкость бега, правильное движение рук. Научать элементам татарского танца, держать ровный круг.
Введение графического изображения длинных и коротких звуков. Способствовать развитию чувства ритма. Развитие речи детей, посредством пальчиковых игр. Доставить детям радость от прослушанной музыки. Развивать эмоциональную отзывчивость на контрастную музыку. Формировать представление об особенностях колыбельной и пляски. Приучать слышать динамику музыкальных произведений. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Упражнять в умении самостоятельно узнавать и называть песни.
Самостоятельно заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Реагировать на смену частей музыкальной формы. Упражнять детей в несложных плясовых движениях, учить передавать их выразительно и эмоционально. Петь соло, слушать солиста, легко бегать, выразительно передавать игровые образы. Осваивать ритм ходьбы и легкого бега. Быстро ориентироваться в пространстве. Эмоционально передавать игровые образы.
| Музыкально-ритмические движения: «Марш», Э.Парлов, «Барабанщик» Д.Кабалевский. «Колыбельная» С.Левидов,
«Птички» А.Серов, «Пружинка р.н.м.,«Поскоки» р.н.м. “Әпипә” татар халык көе.(ЭКС).
Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей» р.н.м. “Әпипә” татар халык көе.
Пальчиковая гимнастика: «Побежали вдоль реки пальцы наперегонки..» Слушание музыки: “Әпипә” татар халык көе.-( ЭКС). «Прогулка» муз.Волкова, Колыбельная муз. Т. Назаровой, Распевание, пение: «Чики-чики-чикалочки» р.н.п., «Соберем грибочки», Е. Кошелевой, ««Барабанщик» муз. М. Красева , Көз т.н.м-(ЭКС). Пляски, хороводы: «Нам весело» у.н.м., «Вальс падающих листьев», муз.Ф. Шаймардановой,(ЭКС).
Игры: «Осення игра», Н. Глебовой.., «Кот Васька» р.н.м.“Үзеӊә пар тап” Муз.Р.Зарипова.(ЭКС). «Котенок», муз. М. Музафарова.(ЭКС).
|
| По запросу родителей: Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей. | Взаимодействие с родителями.
| |
| Знакомство и разучивание музыкального репертуара на сентябрь. | Взаимодействие с педагогами. | |
Примерное перспективное планирование по образовательной области «Художественно-эстетического развития» (от 4 до 5 лет).
Продолжительность занятия в младшей группе 20 минут Количество НОД в неделю 2
| Октябрь (Средняя группа). | ||
| Темы блоков | Программное содержание | Репертуар по всем видам деятельности |
| 1.Моя семья, мой город, моя планета. 2 Моя семья, мой город, моя планета. 3. Моя семья, мой город, моя планета. 4. День народного единства. | Выполнять упражнения мягкими руками. Ориентироваться в пространстве. Согласовывать движения с двухчастной формой. Выполнять движения с предметами. Передавать образ лошадки, согласовывать движения с музыкой. Начинать и заканчивать движения с музыкой. Продолжать знакомить детей с татарскими танцевальными движениями. Расширять музыкальный кругозор детей. Развивать ритмический слух.
Подводить детей проговаривать текст четко и эмоционально.
Рассказать о танцевальных жанрах музыки. «Полька», «Марш», обратить внимание на характер, динамику произведений. Подводить детей определять характер музыки. Использование худ. Слова. Петь естественным голосом, без напряжения, напевно. Выразительно передавать спокойный, ласковый характер песен. Четко проговаривать слова песен. Различать и менять движения с изменением характера музыки. Внесение муляжей фруктов. Загадки. Доставить детям удовольствие. Заканчивать движение с окончанием музыки. Эмоционально передавать игровые образы. Подводить детей соблюдать правила игры. Вызвать у детей радостный, эмоциональный отклик на игры.
| Музыкально-ритмические движения: Упражнения для рук, А.Жилин, «Вальс» П.Чайковский. Хлопки в ладоши, р.н.и.
«Лошадки» Л. Банниковой, «Притопы» р.н.м. «Марш», муз. А. Шарафеева; “Әпипә” татар халык көе.-( ЭКС).
Развитие чувства ритма, музицирование: «Я иду с цветами» Е.Попатенко. Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики гулять» Слушание музыки: «Полька» М.Глинка, «Марш» И.Дунаевский, «Грустное настроение» А.Штейнвиль, “Көз” М.М. Музаффаров - (ЭКС).
Распевание, пение: «Колыбельная» Е.Теличеева, «Игра с лошадкой» И.Кишко, ”Алтын көз”Л.Хисматуллина көе, сүзләре.(ЭКС). Пляски, хороводы: «Ах ты, береза» р.н.м., «Огородная- хороводная» Б.Можжевелов». Игры: «Ловишки» Й.Гайдн. «Дворник и листочки». «Овощи».
|
| Памятка для родителей: «Культура поведения родителей и детей на празднике». По запросу родителей: Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей. | Взаимодействие с родителями.
| |
| Разучивание музыкального репертуара на октябрь по всем видам деятельности. Подготовка к празднику «Осень» (организационные моменты, репетиции исполняющих роли). | Взаимодействие с педагогами. | |
| Ноябрь (Средняя группа). | ||
| Темы блоков | Программное содержание | Репертуар по всем видам деятельности |
| 1. День народного единства. 2. День народного единства. 3. Я вырасту здоровым. 4. День матери. | Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой. Внесение флажков. Художественное слово. Варианты марша. Согласовывать движения с музыкой. Учить держать ровный круг не сужая его. Следить за осанкой детей. Ритмично выполнять движения под музыку. Согласовывать движения с музыкой Отхлопать ритм и сыграть на ударном инструменте конец фразы. Определить высокие и низкие звуки.
Развивать мелкую моторику, эмоциональную отзывчивость. Способствовать развитию чувства ритма у детей. Познакомить с танцевальным жанром «Вальс». Использовать показ, иллюстрацию. Обратить внимание на двухчастную форму, рассказать о прослушанном муз. произведение. Вопросы детям. Рассказать о жанре «Колыбельная», использовать художественное слово. Эмоционально исполнять песни. Подводить петь соло, подгруппами.
Различать двухчастную форму, менять движения с изменением характера музыки. Заканчивать движение с окончанием музыки.
Реагировать на смену частей музыки. Вызвать радостные эмоции. Совершенствовать осторожный, крадущийся шаг. Эмоционально передавать игровые образы. | Музыкально-ритмические движения: Упражнение с флажками, В.Козырева; л.н.м. Кружение парами, выставление ноги на пятку и носок, В.Лещинский «По грибы», «Старинная французская мелодия» В.Витлин. Развитие чувства ритма, музицирование: «Полька» М.Глинка», попевка «Летчик» Е.Теличеевой. Пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим» Слушание музыки: «Вальс» Ф.Шуберт,
«Кот и мышь», Ф.Рыбицкого.
Тыныч йокы” Муз.А.Монасыйпов- (ЭКС). Распевание, пение: «Капельки» В.Паленко, “Чыршы янында” муз һәм сүз.Г.Гәрәева- (ЭКС). сл. А. Бикчентаевой, пер. С. Малышева. Пляски, хороводы: «Ах вы, сени» р.н.м. “Күӊелле бию” муз.Ф.Ф.Фаизова. (ЭКС). Игры: «Ищи игрушку» р.н.м., «Дети и медведь» В.Верховинц., ”Паровоз”муз. Л.Шигабутдинова(ЭКС) «Котенок». |
| По запросу родителей: Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей. | Взаимодействие с родителями.
| |
| Разучивание музыкального репертуара на ноябрь Пополнение фонотеки записями классической музыки для использования в режимные моменты и для самостоятельной деятельности детей. | Взаимодействие с педагогами. | |
| Декабрь (средняя группа). | ||
| Темы блоков | Программное содержание
| Репертуар по всем видам деятельности |
| 1.Здравствуй Зимушка-Зима. 2. Новогодние праздники. 3. Новогодние праздники. 4. Новогодние праздники. | Бегать по кругу, менять движения в соответствии с музыкой, ритмично ударять погремушкой. Выполнять легкие прыжки на ногах и легкий бег врассыпную. Укреплять мышцы стоп. Обучать в правильном выполнение татарских танцевальных движений. Водить, взявшись за руки, хоровод (шаг с носка)
Прохлопать ритм четвертями. Игра на музыкальных инструментах. Использование художественного слова, картинки, игрушки. Прохлопать ритм. Проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.
Дать детям возможность самим определить характер произведения. Обратить внимание на легкий характер произведения. Внесение иллюстрации.
Подготовиться к пению. Внести иллюстрации, игрушки. Создать радостное настроение. Правильно брать дыхание. Начинать пение сразу после вступления, заканчивать с окончанием музыки. Творческое исполнение танцев. Менять движения в соответствии с музыкой. Не наталкиваться друг на друга, Ходить вокруг игрушки. Выполнять легкий бег врассыпную, прыжки на двух ногах, кружение на носочках. Передать образ веселых, озорных зверюшек. Выразительно передавать игровые образы. Придумать свои варианты образа испуганного зайца.
| Музыкально-ритмические движения: Упражнение с погремушками, А.Жилин, «Мячики прыгают, мячики покатились» М.Сатуллина., ”Кар бөртекләре” муз. Л.Хисматуллина.,“Тыпыр – тыпыр” т.х.к.(ЭКС). Простой хороводный шаг, р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: «Детская полька» М.Глинка. «Барашеньки» р.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Ловко с пальчика на пальчик скачет зайчик, скачет зайчик» Слушание музыки:«Марш» Ф.Шуберт, «Маленькая полька» Д.Кабалевского Чыршы янында” муз һәм сүз.Г.Гәрәева-(ЭКС).
Распевание, пение: «Петрушка» В.Карасевой, «Дед Мороз» Н.Бахутовой, «Елочка» М. Красева. “Кыш” муз.Ф.Зәләлетдинова. сүз. Җ.Тәрҗеманов-(ЭКС).
Пляски, хороводы: «Танец снежинок», «Танец в кругу», р.н.м. «Пойду ль я», «Танец Петрушек», любая полька, «Түгәрәк бию» Т.х.к (ЭКС). Игры:«Зайцы и Лиса», «Зверята идут на елку». «Подарки». |
| Консультация «Как провести в семье праздник новогодней елки». По запросу родителей: Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей. | Взаимодействие с родителями.
| |
| Обсуждение сценариев Новогодних утренников, подготовка, репетиции, организационные моменты, изготовление декораций, атрибутов и т. д. Разучивание музыкального репертуара на декабрь. | Взаимодействие с педагогами. | |
| Январь (Средняя группа). | ||
| Темы блоков | Программное содержание
| Репертуар по всем видам деятельности |
| 2.Рождество. 3. Зимние забавы. 4. Зимние забавы. | Научать выполнять упражнения по показу и без него, ритмично под музыку, держать осанку. Остановиться с окончанием музыки. Выполнение по показу желающего ребенка. Бежать по кругу, пара за парой, выдерживая расстояние. Держать осанку во время ходьбы. Продолжать знакомить и обучать в правильном выполнение татарских танцевальных движений. Прохлопать ритм всей польки. Пропеть и прохлопать ритм.
Проговаривать текст чётко. Ритмично, с разными интонациями. Способствовать развитию чувства ритма у детей. Обратить внимание на двухчастную форму. Вопросы к детям, внесение иллюстрации. Предложить детям самим определить характер музыки. Способствовать развитию детской памяти и речи. Худ. Слово. Подводить детей импровизировать окончание звучания песенки. Дать детям понятие о музыкальном вступлении. Начинать пение после вступления. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные песни. Пляска проводится по показу воспитателя. Легко бегать по кругу парами, выполнять движения выразительно, эмоционально. Ритмично ударять в ложки, выполнять хороводный шаг без напряжения. Продолжать научать двигаться в музыкальных играх под инструментальную музыку и пение, согласуя образные движения с характером, выразительными особенностями звучания музыки. Доставить детям радость. Менять движения с изменением характера музыки. Эмоционально передавать игровые образы.
| Музыкально-ритмические движения: Марш. Любой марш. Выставление ноги на носочек.р.н.м.,Ходьба и бег», Упражнение с лентами. «Вальс» А.Жилин. п.н.м. в обр. В.Иванникова. Бег парами, ходьба парами. Р.н.м. «Посеяли девки лен», «Пойду ль я», “Тыпыр – тыпыр” т.х.к.(ЭКС). Развитие чувства ритма, музицирование: «Маленькая полька» Д.Кабалевский, «Сорока» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Вот кудрявая овечка…», «Наша бабушка». Слушание музыки: «Немецкий танец» Л.Бетховен, «Два петуха» С.Разоренова, «Вальс-шутка» Д.Шостаковича,
Распевание, пение: «Зайка, зайка, где бывал?». «Песенка про хомячка», «Паровоз», «Санки», «Заинька» М.Красев, «лошадка Зорька» Т.Ломова.
Пляски, хороводы: «Покажи ладошки» л.н.м., «Паровоз» Г.Эрнесакса.
«Танец с ложками» р.н.м.»Ах ты, береза». «Пляска парами» лит.н.м. Игры: «Заинька, попляши» р.н.м., «Колпачок» р.н.м., «Летчики на аэродромы». “Бәлүкки” муз. М.Яруллин (ЭКС).
|
| Организация фотовыставки «Поем и пляшем на празднике нашем». Фотоматериалы по новогоднему празднику. По запросу родителей: Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей. | Взаимодействие с родителями.
| |
| Разучивание музыкального репертуара на январь. | Взаимодействие с педагогами. | |
| Февраль (Средняя группа). | |||
| Темы блоков | Программное содержание
| Репертуар по всем видам деятельности | |
| 1. Дружба и мои друзья. 2. Дружба и мои друзья. 3. День защитника отечества. 4.День защитника отчества. | Развивать ритмичность детей. Закреплять умение ходить, высоко поднимая ноги. Ориентироваться в пространстве. Ходить спокойным шагом, ступая мягко. Кружиться на носочках, взявшись за руки, по хлопку поменять направление движения. Поцокать языком, прохлопать ритм. Загадка, внесение игрушки, отхлопать ритм, проиграть на дет. муз.инструментах. Способствовать снятию напряжения у детей. Укреплять физиологическое дыхание у детей.
Прослушать и самостоятельно определить жанр произведения. Развивать музыкальную память детей, учить характеризовать музыку, соотносить ее с действиями. Исполнение детьми движений под музыку. Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать ее.
Напомнить про музыкальное вступление. Начинать пение после вступления. Внимательно слушать проигрыши между куплетами. Худ. слово. Исполнять песни коллективно и с солистами, по желанию детей с музыкальным сопровождением или без него. Учить сочинять мелодии и отвечать на музыкальные вопросы. Различать двухчастную форму, менять движения в соответствии с музыкой. Формировать коммуникативную культуру. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу. Легко бегать на носочках врассыпную, ориентироваться в пространстве. Вызывать у детей интерес и эмоциональный отклик. Менять движения с изменением характера музыки. Воспитывать выдержку и взаимопонимание.
| Музыкально-ритмические движения: «Хлоп-хлоп» И.Штрауса, «Всадники» В. Витлина, «Погуляем» Т.Ломовой, «Прогулка» М.Раухвергер. Кружение парами, «Ливенская полька»
Развитие чувства ритма, музицирование: «Смелый наездник» Р.Шуман. «Пляска для котика» у.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Надуваем быстро шарик..» Слушание музыки:«Смелый наездник» Р.Шумана. «Маша спит». Г.Фрида. «Вальс» А.Грибоедов «Полька» Львов-Компанеец. ”Солдат буласым килә” муз. һәм сүз.А.Гайсамова (ЭКС). Распевание, пение: ”Әниләр өчен бию” муз.һәм сүз.Ф.Шәймәрданова (ЭКС), «Песенка о маме» С.Г. Насауленко, «Детский сад» А. Филиппенко., «Наша Армия сильна» Т.Волгиной, А. Филипенко., «Наша бабушка» Е.Тиличеевой. «Где ты?». Пляски, хороводы: «Парная пляска» л.н.м., «Пляска с султанчиками» хорватская н.м.
Игры: «Игра с погремушками» А.Жилина, «Летчики, на аэродром» М.Раухвергер, «Дети и медведь» В.Верховенца. «Пузырь» р.н.м.
| |
| Участие команды пап в соревновании на празднике «День защитника Отечества». Подготовка к празднику «8 Марта» Репетиции с мамами, разучивание сольных номеров, совместных игр, песен, танцев. По запросу родителей: Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей. | Взаимодействие с родителями.
| ||
| Разучивание музыкального репертуара на февраль. Подготовка к празднику «8 Марта». Обсуждение, организационная работа, репетиция ролей. | Взаимодействие с педагогами. | ||
| Март (Средняя группа). | ||
| Темы блоков | Программное содержание
| Репертуар по всем видам деятельности |
| 1.Международный Женский день. 2. Международный Женский день. 3. Народная культура и традиции. 4. Народная культура и традиции.
| Продолжать учить выполнять поскоки в разных направлениях. Различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег, начинать и заканчивать движение с музыкой. Продолжать знакомить с татарскими танцевальными движениями. Передавать образ в движении. Использование художественного слова, игрушки-светофора. Ритмично выполнять полуприседания. Дать понятие о длинных и коротких звуках. Развивать ритмический слух детей. Способствовать развитию детской памяти и речи. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Использование картинок, художественного слова. Петь с фортепианным сопровождением, с аккомпанементом на любом муз. инструменте, сидя, стоя, лежа. Проявлять творчество. Продолжать учить сочинять мелодии и отвечать на музыкальные вопросы. Ориентироваться в пространстве, правильно выполнять простые танцевальные движения., сочетать пение с движением, передавать в движении характер музыки. Вызывать радость,положительные эмоции. Формировать доброжелательное отношение друг к другу. Воспитывать умение самостоятельно действовать в игре: различать и ярко передавать в движении контрастный характер двух музыкальных произведений. Учиться передавать образы и движения животных.
| Музыкально-ритмические движения:«Скачут по дорожке» А.Филиппенко. «Пройдем в ворота» Т.Ломовой. «Автомобиль» М.Раухвергер, «Прогулка на автомобиле» К.Мяскова. «Пружинка» р.н.и. “Әнисә» т.х.к.(ЭКС). Развитие чувства ритма, музицирование: игры с нитками. Спой и сыграй свое имя. «Пляска для собачки» любая веселая музыка. Пальчиковая гимнастика: «Два ежа». Слушание музыки: «Вальс» А.Грибоедова., «Ежик» Д.Кабалевского. Котик заболел», «Котик выздоровел» А. Гречанинова. Распевание, пение: «Я иду с цветами» Е.Тиличеева, «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеева, «Новый дом» Р.Бойко. ”Әниләр өчен бию” муз.һәм (ЭКС)., ”Яз җитә” муз.А.Гайсамова(ЭКС). «Как тебя зовут?». Пляски, хороводы: «Веселые матрешки» Ю.Слонов, «Полька» И.Кишко, «Веселый хоровод» М.Иорданский. Игры: «Ищи маму» Е.Тиличеевой., «Кто у нас хороший» р.н.песня. “Әтәч һәм тавыклар” муз . С.Сәйдәшев (ЭКС).
«Зайчики», «Лошадки».
|
| По запросу родителей: Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей. Участие родителей на празднике: участие в играх, танцах, хороводах. | Взаимодействие с родителями.
| |
| Разучивание музыкального репертуара на март. | Взаимодействие с педагогами. | |
| Апрель (Средняя группа). | |||
| Темы блоков | Программное содержание
| Репертуар по всем видам деятельности | |
| 1.Весна. 2. Весна (День космонавтики). 3. Весна . 4. День Победы.
| Развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки,ориентироваться в пространстве. Ходить с высоким подниманием колен. Ритмично двигаться под музыку. Слышать 2-х частную музыку и в соответствии менять движения. Ориентироваться в пространстве. Выполнять движения с флажками. Прохлопать ритм чередованием хлопков по коленям и в ладоши. Прохлопать ритм, выложенный на фланелеграфе. Способствовать укреплению мышц пальцев рук.
Самостоятельно определить характер пьесы. Обратить внимание на динамические оттенки.
Учить четко проговаривать слова распевки, показывая рукой движения мелодии. Учить детей брать дыхание между музыкальными фразами. Петь естественным голосом без напряжения с музыкальным сопровождением и без него. Узнать песню по вступлению, по мелодии. Начинать и заканчивать пение с музыкой. Подыгрывать на музыкальных инструментах. Учить сочинять мелодию колыбельной. Начинать и заканчивать танец в соответствии с началом и окончанием музыки. Менять движение в связи со сменой частей музыкального произведения. Выразительно танцевать с платочком, другими атрибутами. Выполнять пляску с элементами творчества. Уметь ходить спокойно под музыку в разных направлениях. Развивать внимание и музыкальный слух детей. Выполнять образные движения гусей: высоко поднимать колени, делать плавные махи руками. Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.
| Музыкально-ритмические движения: «Жучки» в.н.м., «Лошадки» Л.Банникова,
«Дудочка» муз. Т. Ломовой.
«Упражнения с флажками», В. Козыревой.
Развитие чувства ритма, музицирование: «Божья коровка». “Урамда яз” муз. Шигабетдинова (ЭКС). Пальчиковая гимнастика: «На двери висит замок» Слушание музыки: «Марш солдатиков» Е. Юцевич, «Полечка» Д. Кабалевского., «Вальс», А. Грибоедова., «Ёжик», Д.Кабалевского. Распевание, пение: «Солнышко» «Весенняя полька» Е.Тиличеевой, «Наша песенка простая» Ан.Александров, «Самолет» М.Магиденко.”Яз җитә” муз.А.Гайсамова, сүз.Н.Гайсин(ЭКС).
«Колыбекльная для куклы». Пляски, хороводы: «Веселый танец» литовская н.м., Хоровод «Платочек» у.н.м., “Парлы бию” т.х.к.(ЭКС).
Игры: «Жмурки» Ф. Флотова
«Белые гуси» М.Красев. «Медвежата радутся». «Лисичка подслушивает». «Мышки», муз. Р. Зарипова (ЭКС). | |
| По запросу родителей: Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей. | Взаимодействие с родителями.
| ||
| Разучивание музыкального репертуара на апрель. | Взаимодействие с педагогами. | ||
| Май (Средняя группа). | ||
| Темы блоков | Программное содержание
| Репертуар по всем видам деятельности |
| 1. День Победы. 2. Лето. 3. Лето. 4. Лето.
| Развивать ритмический слух детей. Закрепление и повторение пройденного материала. Проявлять свое творчество и фантазию. Закрепление и повторение пройденного материала.
Пропеть простейший ритмический рисунок и сыграть его на любом муз. инструменте. Узнавать и называть музыкальные инструменты на слух. Закрепление и повторение пройденного материала.
Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характера. Учить воспринимать музыку вокальную и инструментальную, контрастную по настроению, отвечать на вопросы о характере музыки. Продолжать учить детей петь выразительно, напевно, начинать дружно после музыкального вступления; выразительно передавать характер несложных песен.
Развивать ориентировку в пространстве, двигаться непринужденно. Самостоятельно заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Реагировать на смену частей музыкальной формы. Водить хоровод, взявшись за руки, выполнять движения в соответствии с характером музыки и словами песен, выразительно выполнять движения. Вызвать эмоциональный отклик на веселую музыку и желание играть. Научать различать музыкальные части и выполнять движения в соответствии с ними. Развивать внимание и быстроту реакции.Учить запоминать танцевальные движения и использовать их в соответствии с музыкой в свободной пляске. Стимулировать использование детьми образных движений, не подражая друг другу в соответствии с характером музыки. | Музыкально-ритмические движения: «Марш и бег под барабан», “Марш” муз.А.Шәрәфиев(ЭКС). Повторение всех упражнений. Развитие чувства ритма, музицирование: «Два кота» польская н.м. «Узнай инструмент». Повторение и закрепление пройденного материала Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых пальчиковых игр Слушание музыки: «Шуточка» В.Селиванов. “Сабантуй” т.х.к., сүз.Н.Садри (ЭКС). Повторение и закрепление пройденного материала. Распевание, пение: Повторение и закрепление попевок и песенок.
Пляски, хороводы: «Вот так вот» беларусская н.м.. “Парыӊны тап” муз.Р.Зарипов (ЭКС).
Хоровод «Мы на луг ходили». А.Филиппенко.
Игры:«Черная курица» ч.н.м.
«Күбәләк» муз.Р.Әхиярова (ЭКС).
«Марш деревянных солдатиков» муз. П.Чайковского.
|
| По запросу родителей: Индивидуальные консультации по вопросам музыкального воспитания детей. | Взаимодействие с родителями.
| |
| Разучивание музыкального репертуара на май. Рекомендации по организации детского досуга летом.
| Взаимодействие с педагогами. | |
