Сюжетно-ролевая игра как средство социализации дошкольников
В дошкольном возрасте ребенок быстро усваивает социальные нормы, поэтому ему важно получать полноценный опыт общения и взаимодействия с окружающими. Сюжетно-ролевая игра становится важным инструментом, который помогает детям понять требования взрослого мира, осваивать различные социальные роли и развивать навыки, необходимые для полноценной жизни в социуме.
Дошкольный возраст – это время активного познания социальных взаимодействий. Через игру ребенок воспроизводит то, что наблюдает в жизни. Благодаря этому важнейшему процессу, он учится взаимодействовать со сверстниками, фактически внедряя все свои эмоции и переживания в роли, которые он берет на себя. Каждая игра – это шаг к социализации, позволяющий ребенку занять свое место в коллективе и понять роль каждого человека в обществе.
Однако, в последние годы наблюдается тревожная тенденция: дети все реже играют, и если родители и воспитатели не уделяют внимание сюжетно-ролевым играм, это может негативно сказаться на их социальном и эмоциональном развитии. Исследования показывают, что недостаток игровой практики может привести к снижению способность детей к сотрудничеству и коммуникации. Поэтому важно, чтобы игровая деятельность занимала достойное место в жизни дошкольников.
Сюжетно-ролевая игра также способствует развитию творческого потенциала детей. Своими руками они создают мир, в котором могут быть кем угодно – от пожарного до доктора, от родителя до волшебника. Такой процесс не только увлекателен, но и формирует у детей уверенность в себе, способность выстраивать рабочие отношения и учит их основам эмпатии и понимания других людей.
Совместные игры с родителями и воспитателями усиливают этот эффект. Взрослые, поддерживающие творчество детей, могут направлять их на правильный путь, обогащая игровые сюжеты через беседы и совместное времяпрепровождение. Эти моменты сплочения между поколениями не только укрепляют эмоциональную связь, но и создают позитивную атмосферу, в которой ребенок может полноценно развиваться.
Сюжетно-ролевая игра как средство социализации дошкольников
Дошкольный возраст является активным периодом усвоения социальных норм. Высокий темп психического и личностного развития ребенка дошкольника, его открытость миру, новому опыту создают благоприятную психологическую почву для вступления в социальную жизнь. Именно в дошкольном возрасте формируется индивидуальный стиль поведения человека, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Благополучие ребенка в дальнейшей жизни во многом зависит от того, насколько успешным оказался его ранний социальный опыт
В дошкольном возрасте ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Ему хочется включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему недоступно. Кроме того, он стремиться к самостоятельности. Из этого противоречия и рождается ролевая игра – самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых. Игровая деятельность- ведущая деятельность детей дошкольного возраста. Игра- своеобразный, свойственный ребенку, способ усвоения действительности, общественного опыта. В обыденной жизни со словом «игра» люди связывают что-то несерьезное, развлекательное. Однако о ее значении для своевременного и полноценного развития дошкольника свидетельствует тот факт, что Организация Объединенных Наций провозгласила игру неотъемлемым правом ребенка. А ученые всего мира заняты специальным изучением детских игр, их классификацией, обучением родителей, педагогов, психологов и даже врачей игровому взаимодействию с детьми. Такое пристальное внимание к детской игре связано с тем, что именно в ней происходят глубокие изменения во всей психике ребенка-дошкольника и появляются важнейшие психические новообразования возраста: образное мышление, воображение, ориентация в задачах и мотивах человеческой деятельности, способность взаимодействия со сверстниками, развивается диалогическая речь и многое другое. Особое место занимают игры, которые создают сами дети,- это творческие или сюжетно-ролевые игры. В них дети воспроизводят все то, что видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Сюжетно- ролевая игра становится эффективным средством социализации детей дошкольного возраста и позволяет ребенку занять свое место в обществе. Центральным моментом ролевой игры является роль, которую берёт на себя ребёнок. При этом он не просто называет себя именем соответствующего взрослого ( "Я-мама", "Я-доктор"), но, что самое главное, действует как взрослый человек, роль которого он взял на себя. Именно игровая роль показывает связь ребёнка с миром взрослых. Ведь любая роль невозможна без практического игрового действия. Например, роль доктора невозможно выполнить только в уме, без реальных, практических игровых действий.
· последнее время наблюдается тенденция, что дети мало играют вообще и в сюжетно-ролевые игры, в частности. Проблема заключается, прежде всего, в интеллектуальной загруженности детей. А между тем, результаты специальных исследований ученых всего мира свидетельствуют о том, что недостаток игры наносит невосполнимый ущерб развитию детей. В режиме дня дошкольника в ДОО места для игры, и особенно, для длительной сюжетно-ролевой игры не так уж много. К тому же многие родители смотрят на игру как на забаву, как на бесполезную трату времени, ничего не дающую ребенку. Лишение же ребенка игровой практики- это лишение его главной основы развития. Источник, питающий игру,- это окружающий мир. Побывали ребята на экскурсии в медицинском кабинете, и вот они уже ставят градусники куклам. Посмотрели мультфильм о самолетиках, и вот уже завязалась игра в летчиков. В нашем детском саду самостоятельным играм отводится значительное место в режиме дня. В поле зрения воспитателей постоянно находится обновление предметно-развивающей среды, тщательный отбор игрового оборудования, детской художественной литературы. Наши дети любят играть. Игры и игровые ситуации на занятиях – это неотъемлемая часть развивающей методики обучения дошкольников. Но этого еще не достаточно, чтобы дети много и хорошо играли. Многолетняя практика показала, что пока ребенок не очень самостоятелен, он не умеет и не любит играть. Поэтому мы в любом виде детской деятельности, разумно опекая, предоставляем ребятам как можно больше возможностей проявлять свою самостоятельность. Естественно, мы не навязываем своим воспитанникам игру, но и не оставляем ее без руководства. Косвенное руководство состоит в том, что педагог расширяет кругозор детей, формирует у них новые представления, с тем, чтобы дошкольники использовали накопленный опыт во время игр. Обогащению игровых сюжетов способствуют беседы, экскурсии, чтение художественных произведений. Важно направлять игру детей, не разрушая ее, сохранять самодеятельный и творческий характер игры, непосредственность переживаний, веру в правду игры. Приветствуется проявление любых чувств, но не любое поведение, поэтому необходимо поддерживать умение детей сохранять хорошие отношения со сверстниками. Очень важно, чтобы и в семье родители стремились развивать детей игровыми средствами. Игра доставляет ребенку много положительных эмоций, он очень любит, когда с ним играют взрослые. Совместная игра ребёнка с взрослым не только основное средство развития маленького человека, но и инструмент, способствующий взаимопониманию разных поколений. Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните: игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного, эмоционального самочувствия ребёнка. Открывайте мир вместе с ребёнком! Не лишайте его этой радости, помните, что вы и сами были детьми.
