Зимующие птицы: конспект НОД по развитию речи

Муниципальное автономное дошкольное учреждение общеразвивающего вида
№9 г.Грязи муниципального района Липецкой области
(МАДОЙ д/с №9 г.Грязи)

Конспект НОД
в средней группе по развитию речи
«Зимующие птицы»

Воспитатель:
Шмелева Елена Анатольевна

г. Грязи 2017 год

Цели: 
дать детям представление о видах питания зимующих птиц;
закрепить понятие «зимующие птицы»;
учить постановке элементарных опытов со льдом и помогать делать выводы на основе полученных результатов;
расширять представление детей о свойствах льда;
развивать воображение, внимание, мышление, целостное восприятие предметов;
воспитывать заботливое и доброжелательное отношение к птицам;
активизировать в речи обобщающие слова: «дикие животные», «зимующие птицы», умение говорить «громко-тихо», вырабатывать силу голоса;
расширять словарный запас детей: корм, кормушка, холодно, голодно; ввести в пассивный словарь описание зимы: вьюжная, суровая, морозная. 
Материал: 
иллюстрации с изображением зайца, волка, лисы, белки, воробья, вороны, снегиря, синицы, кошки; 
опорные карточки по ознакомлению детей с понятием «Птицы», 
карточки с изображением корма для птиц. 
ягоды, замороженные в кубиках льда, стаканы с тёплой водой;
кормушка;
на тарелочках сало, семечки, зёрна, крошки; запись с голосами леса, зимы;
макеты деревьев, фланеграф. 
Ход занятия. 
Восп. : - Ребята, здравствуйте! Мы сегодня с вами отправимся на лесную опушку. 
Раз, два, три, повернись, (дети закрывают глаза) 
На лесной опушке окажись! 
(звучит музыка) 
Восп. : - Ой, как здесь холодно! А почему, ребята, как вы думаете? 
Дети: - Потому что зима холодная пришла. 
Восп. : - А какая ещё зима бывает? 
Дети: - Снежная, морозная, лютая, суровая, вьюжная. 
Восп. : - А что бы нам было не холодно, нам нужно одеться. 
Дети делают вид, как будто одеваются в тёплую одежду. 
Восп. : - Посмотрите, ребята, как вокруг красиво, какой воздух! (Звучит музыка «голоса леса»). Слышите голоса? Это нас лесные жители встречают. Это кто нас здесь встречает, ласково так привечает? 
На столе лежат картинки с изображением животных и птиц. Дети их называют. 
Восп. : - Молодцы, как можно назвать одним словом зайца, белку, волка и лису? 
Дети: - Дикие животные. 
Восп. : - Как можно назвать одним словом воробья, синицу, снегиря и ворону? 
Дети: - Зимующие птицы. 
Восп. : - Положите в одну сторону животных, в другую – птиц. Молодцы, ребята! Загадки отгадывать любите? 
Дети: - Да, любим. 
Восп. : 
Эту птицу каждый знает, 
В теплый край не улетает
Эта птица - круглый год
Во дворе у нас живет
И чирикает она
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. -
Всех торопит (Воробей) 
Красногрудый, чернокрылый, 
Любит зернышки клевать, 
С первым снегом на рябине
Он появиться опять. 
(Снегирь) 
Спинкою зеленовата, 
Животиком желтовата, 
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика. 
(Синица) 
Окраской – сероватая, 
повадкой – вороватая, 
каркунья хрипловатая. 
Очень хитрая персона, 
А зовут её … (ворона) 
Дети находят загаданных птиц и прикрепляют их на ковролин. 
Восп. : - Посмотрите, а чем покрыто тело птиц? 
Дети: - Перьями. 
Восп. : - А у кошки? 
Дети: - А у кошки волосы, шерсть. 
Восп. : - Зачем птичкам перья? 
Дети: - Тепло сохраняют, крылья у птицы из перьев, перья помогают летать. 
Восп. : - Где у птички расположены длинные перья, а где короткие? 
Дети: - Длинные - на крыльях, короткие – на голове, животе. 
Предлагаю детям найти карточку, обозначающую покров тела птицы, и выставить на фланелеграф. 
Восп. : - А что помогает птицам узнавать, что находится вокруг них? 
Дети: - Глазки. 
Восп. : - А где ушки? 
Дети: - Они спрятаны под пёрышками. 
Восп. : - Что ещё находится на голове у всех птиц, но нет этого у зверей, например кошки? 
Дети: - У птичек есть на голове клюв, а у кошки нет. 
Восп. : - Найдите карточку, обозначающую голову с клювом. 
Восп. : - Зачем птицам клюв? 
Дети: - Птичка им клюёт корм, чистит перья, пьёт воду. С помощью клюва она поёт песенки. 
Восп. : - А ещё, ребята, на клюве есть носовые отверстия, поэтому часто клюв называют носом. Как может передвигаться птичка? Что ей в этом помогает? 
Дети: - Птицы летают, прыгают, ходят. Для полёта у птиц есть крылья, хвост, а для ходьбы-ноги. 
Восп. : - А как кошка передвигается? Что ей в этом помогает? 
Дети: - Кошка лазает, прыгает, ползает, бегает. У неё есть ноги. 
Восп. : - У кого количество ног больше у кошки или у птички? На сколько больше? 
Дети: - У кошки 4 ноги, а у птички 2. У кошки на 2 ноги больше, чем у птички. 
Предлагаю выбрать карточку с органами передвижения птичек из набора: на одной карточке - 2крыла и 6 ног, на другой - 4 крыла и 6 ног, на третьей - 2ноги и 2 крыла. Дети прикрепляют правильную карточку в ряд с выставленными раньше на фланелеграф. 
Восп. : - У всех птичек есть две ноги и два крыла. Давайте посчитаем, сколько пальцев на ноге у птички. 
Дети считают. Их четыре. 
Восп. : - А сколько пальцев у вас на ноге? 
Дети: - Пять пальцев. 
Восп. : - А хвост зачем птице? Он ей мешает или помогает? 
Дети: - Хвост помогает летать. У самолёта тоже есть хвост. 
Восп. : - Найдите карточку с изображением хвоста птицы и прикрепите на фланелеграф. 
Воспитатель выставляет карточки с гнёздами птиц: в одном – яички, в другом – птенчики. 
Восп. : - Что находится в первом гнезде, во втором? 
Дети: - В первом гнезде – яйца, во втором – птенчики. 
Восп. : - Давайте прочитаем вывод, используя карточки: «Что такое птицы». 
Дети: - Птицы – это животные, тело которых покрыто перьями, есть клюв, передвигаются с помощью двух крыльев и двух ног, им помогает хвост, сначала птицы откладывают яйца, а потом из них появляются птенцы. 
Физкультминутка:
Скачет шустрая синица 
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.) 
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Прыг-скок, прыг-скок, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.) 
Вот присела на минутку, (Присели.) 
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево - вправо.) 
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.) 
Тири - тири, (Прыжки на месте на правой ноге.) 
Тень-тень-тень! (Прыжки на месте на двух ногах.) 
(А. Барто) 
Восп. : - Ребят, а легко ли птицам зимой в лесу? Почему? 
Дети размышляют. 
Восп. : - Да, правильно, ребята, птицам тяжело найти себе корм под снегом. Они прилетают ближе к людям за помощью, взрослые делают кормушки и насыпают в них корм. А чем питаются птицы? 
Дети: - Крошками, зёрнышками. Дети высказывают свои предложения 
Восп. : - Правильно, ребята (говорит таинственным и тихим голосом). Хотите, я вам расскажу по секрету, какая птица, чем питается? Садитесь в кружок. 
Восп. : - А вы знаете, что воробьи питаются зёрнышками и крошками. Давайте обозначим их вот такой карточкой. 
Восп. : - А синицы тоже питаются зёрнышками и крошками, но любимое их лакомство – сало, его обозначим 
Восп. : - Снегири едят семена, ягоды, очень любят клевать ягоды рябины, их обозначим так
Восп. : - Вороны питаются очистками, остатками пищи, их обозначим так
Пальчиковое упражнение «Дятел»
Я по дереву стучу, Раскрытая ладонь – дерево, указательный палец
Червячка добыть хочу, другой руки – клюв дятла. На каждую строчку
Хоть он скрылся под корой, четыре удара пальца по ладони. 
Все равно он будет мой. 
Восп. : - Давайте теперь поиграем. Вы запомнили, кто чем питается? Я карточки перемешиваю. Кто хочет их расставить? 
Дети выходят по - одному, выбирают карточку – модель, называют, что на ней обозначено и говорят, какая птица этим питается. 
Восп. : - Молодцы! Я принесла сегодня настоящие ягоды. Ой, ребята, пока мы с вами здесь играли, зима заморозила ягодки и превратила их в льдинки. Что же нам делать, как освободить ягодки из ледяного плена? 
Дети: - Надо растопить лёд. 
Восп. : - А как это можно сделать? 
Дети: - Можно погреть в кулачке, можно положить на батарею, можно положить в тёплую воду. 
Восп. : - Давайте проверим и узнаем, какой из предложенных опытов самый быстрый, 
(Проводим опыты с таянием льда. Делаем вывод, что в тёплой ладошке лёд начинает таять и превращается в воду; в тёплой воде льдинки тают быстрее, чем в холодной.) 
Восп. : - Ребята, а что мы сделаем с ягодками, которые мы разморозили? 
Дети: - Можно накормить птичек, отнести на улицу и положить на кормушку. 
Восп. : - А какая птичка больше всего любит такие ягоды? 
Дети: - Снегирь. 
Воспитатель предлагает детям рассмотреть настоящий корм. На столе припасены в тарелочках сало, крошки хлеба, зерно, очистки от яблок. Детям предлагаю положить на кормушку каждого вида питания птиц. 
Восп. : - Ну, что же, ребята, нам пора возвращаться в детский сад. 
Один, два, три, повернись, 
В детском саде окажись! 
Итог 
- Каких птиц мы повстречали в лесу? 
- Как можно назвать их одним словом? 
Какое доброе дело мы сделали? 
- Мы с вами сейчас пойдём на прогулку и покормим птиц. 
Кого угостим салом? 
Рябиной? 
Семечками? 
Кусочками яблок?