Конспект занятия «Зимний праздник правильной речи»
Представляем вашему вниманию конспект открытого занятия для детей подготовительной группы, проведенного в Школе № 1741 города Москвы. Тема занятия «Зимний праздник правильной речи» направлена на развитие навыков грамотного общения у дошкольников. Занятие прошло под руководством опытного учителя-логопеда Таракановой Н.А. и воспитателя Никишиной Е.Д., которые уделили внимание как коррекционно-образовательным, так и развивающим и воспитательным целям.
Занятие включало множество интересных и увлекательных игр, направленных на закрепление навыков звукового анализа слов, графического образа букв и навыков чтения слогов. Дети активно работали в парах, что способствовало формированию чувства сотрудничества и ответственности. Через игровые задания развивалось внимание, память и словесно-логическое мышление, что является важным аспектом подготовки к школе.
В ходе занятия были использованы разнообразные методы и формы работы: от подвижных игр с мячом до загадок и логических задач, которые предлагали детям не только развлечься, но и задуматься над правильностью своих ответов. Особенное внимание уделялось не только обучающим, но и развлекательным аспектам, что делало каждое занятие по-настоящему увлекательным для детей.
Заключительный этап занятия стал кульминацией всего мероприятия, где ребята смогли продемонстрировать свои знания и умения, полученные за время занятий. Каждое успешно выполненное задание поощряло детей, а дружеская атмосфера помогала им раскрыться. Мы надеемся, что такие занятия и в дальнейшем будут способствовать гармоничному развитию речи детей перед входом в школьную жизнь.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ Г.МОСКВЫ ШКОЛА № 1741
Конспект открытого занятия
для детей подготовительной к школе группе
«Зимний праздник правильной речи»
Подготовили и провели:
Учитель-логопед: Тараканова Н.А.
Воспитатель: Никишина Е.Д.
24 января 2017г.
Итоговое занятие по обучению грамоте
в подготовительной к школе группе.
Тема: "Зимний праздник правильной речи»
Программное содержание.
Коррекционно-образовательные цели:
- Закреплять навык звуко - слоговогоанализа слов.
- Закрепить графический образ букв.
- Закреплять навык чтения слогов и слов.
- Закреплять умения составлять предложения по опорным словам.
Коррекционно-развивающие цели:
- Развивать фонематическое восприятие.
- Развивать память и внимание.
- Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.
- Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Коррекционно-воспитательные цели:
- Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.
- Формировать навык совместной работы в паре.
Оборудование: звуковые схемы; цветные фишки; предметные картинки для определения первого звука в слове; мяч; разноцветные слоговые полоски; мультимедиа.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Дети заходят в группу и здороваются с гостями.
Встают в круг, взявшись за руки, и говорят:
В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Вместе будем очень дружно
На вопросы отвечать
Все хотим мы заниматься,
Все хотим мы много знать.
II. Сообщение темы занятия.
Сегодня мы собрались на необычный праздник – праздник ума и смекалки, находчивости и сообразительности. Сегодня у нас праздник – Праздник правильной речи.
Закрепление изученного материала.
1.Игра «Веришь – не веришь» Вопросы для детей.
- Веришь ли ты, что звуки мы слышим и произносим?
- Веришь ли ты, что буквы мы пишем и видим?
- Веришь ли ты, что гласные звуки встречают преграды?
- Веришь ли ты, что буква «О» обозначает один звук «О»?
- Веришь ли ты, что в слове «лук» нет гласного звука?
- Веришь ли ты, что гласные звуки не встречают преграды?
- Веришь ли ты, что есть слово, которое начинается с гласного звука «Ы»?
2.Загадки о жителях царства Грамматики
Логопед:
Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук).
Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква).
Сначала я никак не мог
Прочесть с двух букв
Свой первый… (слог).
Звук я к звуку подберу
И его произнесу
Если буквы в ряд сложу
То его потом прочту…(слово).
Много слов я соберу
Меж собой их подружу
Понятным будет изложение
То получу я …(предложение).
3. «Определи первый звук в слове и обозначь фишкой соответствующего цвета» слайд №1
Логопед: Напоминаю: квадратик красного цвета обозначает гласный звук, синего-твердый согласный звук, зеленого-мягкий согласный звук (шуба, унты, санки, мешок, куст, зима, снегурочка, снеговик, снежинка ,самокат, подарки).
4.»Звуковые схемы»
Группа детей делится команды по три человека. Каждая команда получает картинку с изображением какого-либо предмета и набор цветных карточек, обозначающих звуки.
(картинки: роза, ваза, рыба; тапки, санки, мишка; сумка, шапка, кукла).
Будьте внимательны: правильно посчитайте количество слогов и звуков в слове и составьте звуковую схему этого слова.
5.Игра с мячом «Встречу слово на дороге, разобью его на слоги» слайд №2
Каждый ребенок называет слово (картинку) и ударяет мячом об пол столько раз, сколько слогов в слове. Слова: снеговик, ледянка, снегокат, снежинка, снегурочка, зима, снег, снежок)
6.Игра «Составь слово из слогов»
Чтобы слово вам узнать
Цветочки нужно собирать.
Цветок срывается
Слог на нём читается
Цветы по цвету собирайте
И словечки составляйте.
Дети, разбиваясь в пары, собирают цветы одинакового цвета. На каждом цветке записаны слоги, соединяя их, дети зачитывают слова.
Слова: мороз, снегирь, птицы, шарик, елка, лыжи, санки, снежки, зима, коньки.
7. Игра «Путаница» слайд №3
Отбор слов с заданным звуком в заданной позиции.
— Найдите атрибуты рождества или зимы, в названии которых звук [а] был бы в начале, слова (ангел)
— Звук [а] был бы на втором месте (шар)
— Найдите предмет, в названии которого звук [о] был бы на втором месте (ком)
— Картинку с изображением животного, в названии которого звук [о] находится на втором месте (кот)
— Найдите картинку с изображением домашней птицы, в названии которой звук [у] был бы в начале слова (утка)
— Звук [у] был бы на втором месте (гусь)
— Картинку с изображением дерева, в названии которого звук [у] на втором месте (дуб)
— Картинку с изображением насекомого, в названии которого звук [у] на втором месте (жук)
— Картинку с изображением домашней птицы, в названии которой звук [и] на первом месте (индюк)
— Найдите картинку с изображением цветов, в названии которых звук [и] был бы в начале слова (ирис)
6. Игра «Путаница»
Отбор слов с заданным звуком в заданной позиции.
— Найдите цветы, в названии которых звук [а] был бы в начале, сло¬ва. (Астра.)
— Звук [а] был бы на втором месте. (Мак.)
— Найдите цветы, в названии которых звук [о] был бы на втором ме¬сте. (Розы.)
— Картинку с изображением животного, в названии которого звук [о] на¬ходится на втором месте. (Кот.)
— Найдите картинку с изображением домашней птицы, в названии кото¬рой звук [у] был бы в начале слова. (Утка.)
— Звук [у] был бы на втором месте. (Гусь.)
— Картинку с изображением дерева, в названии которого звук [у] на вто¬ром месте. (Дуб.)
— Картинку с изображением насекомого, в названии которого звук [у] на втором месте. (Жук.)
— Картинку с изображением домашней птицы, в названии которой звук [и] на первом месте. (Индюк.)
— Найдите картинку с изображением цветов, в названии которых звук [и] был бы в начале слова. (Ирис.)
— Молодцы, и с этим заданием вы справились! Вот и последняя буква с нашей карты — «Ы». Прикрепите ее к карте
8. Игра «Вылечи слова» слайд №4
— Ребята, нужно вылечить слова. Вылечить их можно, если вместо точек вставить гласную букву, так чтобы получилось слово.
М…к, с…к, к…ст, т…рт, л…сь, с…ль, д…ш, д…м, б…нт, б…нт, ст…л, к…т, к…т.
9. «Составить предложение из слов» слайд №5
Здесь ветер сильный погулял
И слова все разбросал.
Вы их вместе соберите,
И предложение прочтите.
Дети составляют из слов предложения.
1.Метет, на, метель, улице. На улице метет метель.
2.Дворе, залили, во, каток, большой. Во дворе залили большой каток.
3.Весело, дети, на, катаются, с, горки, санках. Дети весело катаются на санках с горки.
10. Логические задачи слайд №5
1.Подумайте и скажите, чем похожи между собой слова и предметы в каждой из строчек. Что их объединяет в пары и тройки?
- Яблоко, колесо, арбуз (все предметы круглой формы)
- Книга, крыша, коробка (все слова начинаются со звука «к»)
- Скрипка, гитара, арфа (это музыкальные инструменты)
- Санки, телега, карета (средства передвижения)
- Сахар, снег (белые, начинаются со звука «с»)
- Автомобиль, самолет, метро (это транспорт)
2. Речевая логическая задачка. Что перепутал Незнайка?
- Наступила зима, потому что заяц стал белым (Наоборот, заяц стал белым, потому что наступила зима)
- Дерево находится в дупле. (Дупло находится в дереве)
- Зимой насекомых нет, потому что птицы улетают в жаркие страны. (Птицы улетают в жаркие страны, потому что зимой нет насекомых).
- Зимой зайцы питаются морковкой и капустой. (Нет, они грызут кору деревьев и ветки)
3.Как можно узнать:
- Высохла ли рубашка? (потрогать)
- Сладкий ли чай? (попробовать)
- Крепко ли завязана веревка? (потянуть)
- Есть ли кто дома? (позвонить, постучать)
- Одинаковой ли длины полоски нарисованы? (измерить линейкой)
- Интересная ли книжка? (почитать)
III. Итог занятия.
Дети встают в круг, берутся за руки и произносят слова:
Шире наш чудесный круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернись
И друг другу улыбнись.
Литература:
1. Программы дошкольных об разовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи / Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. — М., 2010.
2. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетикофонематическим недоразвитием. Пособие для логопедов. — М., 1998.
3. Парамонова Л. Г. Стихи для развития речи. — СПб., 1998.
4. Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи: Методическое пособие. — СПб., 1999.
5. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие. — М., 2008.
