Конспект НОД для детей старшей группы на тему: «Такие разные растения»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 9 «ВАСИЛЕК» ГОРОДА ГРЯЗИ
ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ ГРЯЗИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
(МАДОУ Д/С № 9 Г. ГРЯЗИ)

Конспект
непосредственно образовательной деятельности
для детей старшей группы
на тему: «Такие разные растения»

Воспитатель: Бугакова Е.И

2016 – 2017 учебный год

Тема: «Такие разные растения».

Интеграция образовательных областей:  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цели:

• Развивать интерес к развитию и росту комнатных растений, наблюдательность, наглядно-действенное мышление;

• Формировать потребность в заботливом отношении к комнатным растениям.

Задачи:
1. «Познавательное развитие»:
- освоение действия построения моделей отображающих взаимосвязь растения и условий жизни (на примере зависимости строения листа от количества тепла и влаги);
- ознакомление с функциями и видоизменениями листа;
- развитие экологических представлений.
2. «Речевое развитие»:
- развивать свободное общение со взрослыми и детьми;
- обогащать словарный запас;
3. «Социально-коммуникативное развитие»:
- вызвать у детей эмоционально-положительный отклик на игровые действия.
4. «Художественно-эстетическое развитие»
- становление эстетического отношения к миру природы;
5. «Физическое развитие»
- физминутка.

Материалы: Природный материал, гербарий или картинки с изображением различных видов листьев (листья бальзамина, бегонии, липы, пальмы, кувшинки, иголки кактуса, верблюжьей колючки и др.). Картинки с изображением этих растений в реальных условиях (в пруду, в саванне, в прерии, в лесу). Растение с окрашенными стеблем, листьями. Карточки с условными обозначениями видоизменений листа, карточки с условными обозначениями условий жизни (тепла, воды), односторонние стрелки.
Методические приемы: наблюдение, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, проблемная ситуация, физкультминутка,  продуктивная деятельность детей, игровая ситуация, анализ, подведение итогов.

Ход НОД:

1. Организационный момент.
- Игра: «Третий лишний» (Алое, одуванчик, хлорофитум).

2. Беседа о комнатных растениях.

Воспитатель (В): Нашу беседу я хочу начать с загадки:
«Очищают воздух,
создают уют,
на окнах зеленеют,
круглый год цветут». Что это? Правильно.
- Это комнатные растения. «Комнатные растения – наши друзья» - это тема нашей сегодняшней беседы.
- Какие комнатные растения вы знаете?
Дети (Д): Герань, фиалка, кактус и т. д.

В: - А какие цветы есть у вас дома?
Д:
• У нас есть много фиалок;
• А моя мама любит традесканции и т. д.

Детям предлагается рассмотреть фотографии группы с комнатными растениями и без них. Выслушать ответы детей на вопрос«Какая группа им нравится больше и почему? »

Д: - С комнатными растениями группа выгладит красивее. Она нравится нам больше.
В:- А вы видели такие растения на улице?
Д: - Нет. Таких растений на улице не бывает.
В: - Правильно, ребята. Такие растения живут только в помещении, поэтому их называют комнатными. Они требуют более комфортных условий. Дети, а как вы думаете, зачем нужны комнатные растения?
Д:
• Они очищают воздух;
• Они служат для украшения интерьера;
• Выделяют кислород;
• Приносят радость людям.

В: Посмотрите, пожалуйста, на комнатные растения в нашей группе! Кто знает как они называются?
Д: Фиалка, традесканция и т. д.

3. Загадки о комнатных растениях.
1) Всю зиму и все лето
В красное платье одета. (Бегония) 

2) Лист горбочком, с желобочком,
Шипы имеет, а ранить не умеет,
Зато лечит нас в любой день и час. (Алоэ)
 
3) На моем окошке поселился ежик.
Все глядит в окошко, а ходить не может.
Где же его лапки? Где у него рожица?
Может он без шапки от мороза ежится? (Кактус)

4.Физкультминутка «Цветы».
Говорит цветку цветок:
«Подними-ка свой листок». (дети поднимают и опускают руки)
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой (дети шагают на месте, высоко поднимая колени)
Да головкой покачай
Утром солнышко встречай (вращение головой)
Стебель наклони слегка-
Вот зарядка для цветка. (наклоны)
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся. (встряхивание кистями рук)
Наконец готовы все
День встречать во всей красе.

В: - Какую работу выполняют листья?
Внимание детей обращается на растение с окрашенными листьями (вода поднялась в листья, что с ней происходит дальше?). После всех возможных вариантов, высказанных детьми, воспитатель предлагает детям следующий опыт: она смачивает тыльную сторону руки детей водой и спрашивает, что они чувствуют.
Ответы детей (мокро, холодно).

После высыхания воды воспитатель и дети делают следующий вывод: когда вода испаряется, она охлаждает руку. Воспитатель или дети отмечают, что вода также испаряется с листьев, охлаждая растение.

Далее дети ставятся в проблемную ситуацию:
- Чего нам хочется, когда жарко? (воды). Проводится аналогия с растением — когда жарко — растение много пьёт.

- Когда вокруг много воды (жаркий, влажный климат) — лист крупный, с него испаряется много воды (показывается карточка с условным обозначением крупного листа).
- Когда вокруг мало воды и жарко (жаркий, сухой климат) — лист мелкий — колючка, так как растению нечего пить, оно бережёт воду, почти не испаряет её (показывается карточка с условным обозначением листа — колючки). 

Воспитатель просит детей подумать:
- «Много ли воды у нас, в нашем климате?»
Ответы детей (много).
- «Жарко ли у нас?»
Ответы детей (нет).
- «Какой же лист будет у растений средней полосы?»
Ответы детей (обычный).
- «Почему?»
Ответы детей (не жарко и воды достаточно много, её не нужно беречь и не надо много пить).

Воспитатель обращает внимание детей на то, как они разделили растения на группы на предыдущем занятии. На одной стороне — те из них, которые много пьют, и их надо часто поливать, на другой — те, которые мало пьют, их поливают редко. Дети называют, какие у них листья (на одной стороне — мясистые, большие, на другой – маленькие, как колючки). Дети обосновывают свои предположения, а затем проверяют их.

Далее детям предлагается рассказать, как влияют условия жизни на строение листа растений, используя условные изображения.
Один из детей выкладывает модель на фланелеграфе, используя  карточки с условными обозначениями видоизменений листа (крупный, обычный, колючка), условий жизни (высокая температура, низкая температура, много воды, мало воды).

• Много воды, высокая температура – крупный лист.

• Мало воды, высокая температура – лист – колючка.

• Много воды, температура низкая – лист обычный.

5. Итог НОД:
- Названия каких комнатных растений вы запомнили?
- Как нужно ухаживать за комнатными растениями?
- Что нового сегодня узнали?
- Понравилось ли вам занятие? Оцените его. (Кружки: красный, синий)