Интегрированное занятие по теме «Баба – яга, какая она?»

Тәсілдер
Кезеңдері
Этапы деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың
іс-әрекеті
деятельность детей

1 этап
Мотивациялық
қозғаушы
мотивационно-побудительный

Ритуал приветствия: «Лучик, лучик золотой, луч везде и луч со мной! Добро в тебе, добро во мне, добро кругом на всей земле!
Здравствуйте, hello, сәлеметсіз бе.
Сюрпризный момент.
Сегодня мы отправимся в гости к одному из сказочных персонажей. А дорогу нам поможет найти вот этот сундучок.
Вот волшебный сундучок, а в нём волшебный клубок, По дорожке он ведёт. Побежим и я, и ты. Ниточка тянись, тянись сказкой с нами поделись!

• Скажите, для чего в сказках используется клубок?

Правильно. Давайте и мы попросим показать нам верную дорогу.
Скажем: «Катись, катись клубок, покажи нам правильную дорогу».

Произносят слова ритуала.

Приветствуют гостей.
Проявляют интерес, рассматривают волшебные предметы, слушают стихотворение.

Показать правильную дорогу, чтобы герои не заблудились.
Дети проговаривают слова вместе с воспитателем.

2 этап
Іздену
ұйымдастырушы
проблемно-поисковый

• К кому же клубочек нас привёл?

Среди леса на опушке, стоит старая избушка, а в избушке той старушка, горбатая, носатая, колдует над котлом, а чёрный кот усатый играет с клубком (выставляется иллюстрация).

• Что же это за избушка, как зовут эту старушку?

• Почему вы так считаете?

Введение полиязычия. Баба – яга – Жалмауыз кемпір, Baba Yaga.

• В каких сказках живёт Баба- яга?

• Какие поступки совершает Баба – яга в сказках?

• Как выотноситесь к Бабе-яге. Почему?

• А скем может жить Баба-яга?

• Что может делать она в своей избушке?

Вывешивается иллюстрация картины В. Васнецова «Баба –яга».

• Что делает Баба-яга на этой картине?

• Какая она?

• Как вы догадались, что она злая? Словарная работа.

• Какой лес изображён на картине?

• А какие краски ипользовал художник в своей картине?

Ребята, сказочный образ можно передать и в музыке.
К образу Бабы Яги обращались разные композиторы. Послушайте пьесу А. Лядова «Баба Яга».
Предложение. Разделить прослушивание пьесы на три части.
- Какая музыка была в первой части и как в ней изображена Баба – яга?
- А что у неё в руках?
- Какая Баба – яга во второй части?
- Какая Баба – яга в третьей части пьесы?
- На чем она может подняться высоко вверх?
Вот такую Бабу – ягу изобразил композитор А. Лядов в своей пьесе.
Этюд «Баба- яга» (работа на ковре в кругу). С помощью мимики лица и жестов изобразить Бабу - ягу.
Введение регионального компонента.
- Где можно встретить Бабу – ягу, помимо прослушивания или чтения сказок?
Работа с пиктограммами различных эмоций. Найти лицо, которое показывает злость.
- Оно вам нравится?
- Оно красивое?
- Как вы догадались, что это злость?
Предложение. Вернуться к образу Бабы-яги.
- Что нужно сделать, чтобы Баба- яга стала доброй и весёлой?
Сюрпризный момент.
В группу на метле влетает Баба – яга со словами: как услышала ваши слова, вот и прилетела, не хочу пугать детей, хочу быть доброй, весёлой.
Звучит музыкальное произведение П. Чайковского «Баба – яга». Баба – яга приглашает потанцевать детей вместе с ней.
Вопрос. В этом музыкальном произведении, какую Бабу – ягу показал нам композитор?
Баба- яга: а ещё я хочу быть красивой, (раздаёт детям схематичное изображение своего образа).
Баба – яга благодарит детей, прощается и улетает.
Воспитатель катит клубок ниток, приговаривая:
«Катись, катись, клубок
Через реку и мосток
Приведи нас в детский сад,
Чтобы повидать ребят».

Ответы детей.


Это Баба –яга.
Потому- что она старая, живёт в лесу в избушке, горбатая, нос крючком.
Повторяют и запоминают слова на казахском и английском языках.
Ответы детей: «Гуси- лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Дарьюшка и Баба – яга», «Джигит и Жалмаус кемпір»...
Ответы детией: Злые, недобрые, вредные, плохие.
Не очень хорошо, так как совершает плохие поступки.
С чёрным котом, летучими мышами, ползучими змеями...
Лежать на печи, колдовать...
Рассматривают картину.
Баба – яга летит в ступе, в одной руке метла.
Злюшая, страшная...
Сдвинутые брови, губы оттопырины, сморщенный нос...
Густой, дремучий, непроходимый.
Тёмные, мрачные, тёмно- красные...

Дети слушают 1 часть пьесы.
Композитор передал злой, неприятный образ. В начале музыки можно понять, что она еле идет, ковыляет. Палка, костыль, клюка.

Баба – яга ворчит, колдует, замышляет, что- то не доброе.
В третьей - появляются резкие звуки. Баба- яга улетает, поднимается все выше и выше.
Ответы детей: на метле, ступе…


Дети показывают, как Баба-яга хмурит брови, топает ногами, прыгает, ворчит.

На сцене в ДК во время спектакля

Дети рассматривают пиктограммы, находят пикторгамму изображающую злость.
Отвечают на вопросы воспитателя.



Сказать добрые и хорошие слова о ней, напрмер: Бабусенька –ягусенька, красавица... Сделать что нибудь приятное.

Выражают эмоции при появлении Бабы-яги.

Принимают предложение.
Танцуют. Выполняют различные движения руками и кистями рук(пальчиковая гимнастика).
Отмечают, что произведение П.Чайковского отображает весёлую и добрую Бабу – ягу.
Дети рассматривают рисунки и предлагают их раскрасить.
Творческая работа детей.
Прощаются с Бабой – ягой.

Дети идут за клубком, проговаривают слова.

3 этап
Рефлексивті коррекциялаушы
Рефлексивно-корректирующий

Ребята, сегодня мы с вами побывали, как будто в сказке, а путь нам указал (волшебный клубок). Мы увидали, где живёт Баба - Яга, помогала нам в этом (картинахудожника В. Васнецова).
Какое доброе дело мы с вами сделали?
А кто нам помог разобраться в образе бабы яги?
Молодцы!

Помогли Бабе- яге стать доброй, весёлой и красивой.
Композиторы П. Чайковский, А. Лядов.