Технологическая карта учебной деятельности для группы «Ласточка»

Қызметтер кезеңдері
Этапы деятельности
Stages of activity

Мұғалімнің іс - әрекеті
Действия педагога
Teacher’s activities

Балалардың іс- әрекеті
Деятельность детей
Children’s activity

Мотивациялық – қозғаушылық
Мотивационно – побудительный
Motivational and incentive stage

Педагог создаёт положительно-эмоциональныйнастрой на предстоящую деятельность с помощью стихотворения.

Воспитатель использует загадку для актуализации имеющихся знаний у детей

Предлагает повторить и запомнить на казахском и английском языках: күн– солнце-sun

СУЛТАН КАЛИЕВ
ЕСЛИ Б Я БЫЛ СОЛНЫШКОМ
Солнышко весёлое над лесом
Первыми лучами заиграло.
И запели жаворонки песни,
Всё вокруг меня нарядным стало.
Пенье птиц услышать люди рады,
Рады люди небу голубому.
Но под вечер солнце — вот досада! —
Прячется за дальним окоёмом.
Если б стал я солнышком — поверьте! —
Я не покидал бы небо наше.
Я светил бы птицам на деревьях,
Чтобы мрак ночной им был не страшен.

Отгадывают загадку:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт.
Проявляют неподдельный интерес к происходящему.
повторяют и запоминают на казахском и английском языках: күн– солнце-sun

Ізденушілік–
ұйымдастырушылық
Организационно – поисковый
Organizationaland exploratorystage

Побуждает детей к процессу познания, используя интерактивную доску- просмотр презентации о солнце
Сообщает избыточную информацию: Сейчас учёные говорят, что Солнце-это звезда, очень горячий (раскалённый) шар. Солнце кажется нам больше и ярче других звёзд, потому что оно ближе к земле, чем другие звёзды

Воспитатель предлагает детям с помощью техники «Кубик» по четкому алгоритму, который предусматривает описание, сравнение, ассоциацию, анализ, применение, аргументацию рассмотреть тему «Солнце».

Динамическая пауза




Организует процесс познания через привлечение воспитанников группы к экспериментальной деятельности.
Приглашает в Солнечную лабораторию.

Предлагает выполнить задания на листах бумаги

Индивидуальная работа с детьми ОНР - Глеб назови составные части солнца, Богдан - повтори

Проявляют интерес внимательно смотрят презентацию

Участвуют в обсуждении информации от педагога: Солнце дарит нам свет и тепло. Без Солнца, света и тепла все жители погибли бы.
Отмечают, что мало или практически нет растений, цветов и деревьев в тёмных пещерах. Растениям нужны вода, почва, свет, тепло. Даже в густом лесу ветки деревьев пропускают мало света, поэтому в нем меньше травы и ярких цветов, чем на лугу, освещённым Солнцем.
А может ли человек жить без Солнца? Да может, но очень недолго. У тех людей, кто подолгу работает под землёй, лица бледные.
Определяют и называют, каким может быть солнышко? (тёплым, ласковым, весёлым….). Но может оно быть страшным и злым. Когда людям летом приходиться прятаться в тени от знойных палящих лучей солнца. Шутит с таким солнцем опасно; можно перегреться, кожа покраснеет и будет болеть, заболит и голова. Солнце бывает злым во времена засухи, когда гибнут растения, животные, пересыхают реки и ручьи.

Воспитанники бросают кубик, определяют, что «говорит» им выпавшая грань:
Описывай – дети должны перечислить как можно больше черт, характерных для солнца.
Сравнивай – дети должны установить сходства и различия между солнцем и лампочкой.
Ассоциируй – нужно прочесть наизусть отрывки из стихотворений, которые соответствуют Картинкам, расположенным на столе (солнце, бабочки, лето, зима).
Анализируй – следует определить составные части солнца: круг, лучи.
Применяй – дети должны рассказать, как можно использовать солнце, солнечное тепло.
Аргументируй – нужно высказать все плюы и минусы от солнца, если таковы имеются.

Солнце.
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.

В начале занятия раскладывают на подоконнике несколько цветных листов бумаги, в том числе белый и черный (на освещённом солнцем месте).
Теперь дети их трогают и определяют, какой лист самый горячий? А самый холодный? А все потому, что предметы темного цвета улавливают тепло от солнца, а предметы светлого цвета отражают его. Кстати, поэтому грязный снег тает быстрее чистого.

Отметь объекты, которым необходимо солнце. Почему ты так думаешь?
Дорисуй солнышко. Придумай ему настроение.

Глеб- называет составные части солнца, Богдан повторяет

Рефлексивті– түзетушілік Рефлексивно – корригирующий
Reflectiveandcorrectivestage

Воспитатель приглашает ребят к рефлексии.
Подводит итог деятельности на занятии. Фиксирует индивидуальный шаг каждого воспитанника в ходе познания, исследования

«Солнышко»
Моё настроение похоже на: солнышко,
солнышко с тучкой,
тучку,
тучку с дождиком,
тучку с молнией.