Занятие по теме «Посуда» в группе кратковременного пребывания
В данном документе представлен конспект занятия для группы кратковременного пребывания в "Арефьевской основной общеобразовательной школе", посвященный теме "Посуда". Основной целью занятия является формирование понимания у детей обобщающего понятия «посуда», а также уточнение названий различных предметов, которые используются в быту.
Занятие включает в себя множество интерактивных элементов, позволяя детям активно участвовать в обсуждении и изучении различных видов посуды. Воспитатель задает наводящие вопросы, провоцируя детей на размышления о том, как называется та или иная посуда и какое предназначение у каждого предмета их окружения. Это помогает активизировать словарь ребенка и развивает его речевые навыки.
Документ включает также предварительную работу, которая необходима для лучшего восприятия темы. Чтение художественной литературы, связанной с посудой, и создание игрового пространства, где детям будет предложено помочь расставить посуду по местам, добавляет элемента игры и увлечения в процесс обучения. Педагог использует образы и ассоциации, что делает занятие увлекательным и запоминающимся.
Помимо теоретической части, в конспекте предусмотрены практические задания, которые помогают детям запомнить информацию, а также активно взаимодействовать друг с другом. Занятия физкультминутками и песнями делают процесс обучения динамичным и интересным.
В заключении занятий воспитатель подводит итоги, что способствует закреплению полученных знаний и понимания. "Если б не было посуды, нам пришлось бы очень худо", — ярко иллюстрирует значимость этой темы для детей. Этот конспект является отличным инструментом для воспитателей, стремящихся развивать речь и мышление детей через игровую деятельность.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Арефьевская основная общеобразовательная школа»
Группа кратковременного пребывания
Конспект по развитию речи
«Посуда»
Воспитатель ГКП:
Карпутенко Н.А.
Тема: «Посуда»
Цели: формировать обобщающее понятие «посуда»; уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды. Образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; учить суффиксальному способу образования существительных; учить использовать существительные множественного числа в родительном падеже; активизировать словарь по данной теме.
Оборудование: кукольная посуда,демонстрационный материал-посуда и картинки с изображением посуды; мяч.
Предварительная работа: чтение художественной литературы - К. Чуковский «Федорино горе».
Ход занятия
1. Организационный момент
На столе беспорядок, разбросана вся посуда. Что же случилось? Не напоминает ли вам это недавно прочитанную историю о Федоре? Возможно, посуда тоже убежала от кого-то. Давайте рассмотрим, что стоит на столе.
2. Беседа о посуде
-Как одним словом можно назвать все эти предметы? (посуда)
-Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож)
-В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)
-Как называется эта посуда? (Кухонная)
-Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник, конфетница и т.п.)
-Как называется эта посуда? (Чайная)
-А как называется посуда, из которой едим (принимаем пищу)? (Столовая)
-Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка, селёдочница и т.д.)
Давайте поможем и расставим посуду по своим местам: отдельно столовую, кухонную, чайную и кофейную.
3. Рассказ воспитателя
Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы.
Упражнение «Какая бывает посуда?» по материалу
-Назовите предметы посуды, которые сделаны из дерева? Посуда сделана из дерева, значит, она какая? (Деревянная.) (Аналогично: из пластмассы, фарфора, стекла, металла и т.д.)
- Как нужно относиться к посуде?
Люди очень бережно относятся к посуде, поскольку она может разбиться, и пропадает труд человека, который её делал. Посуду моют, чистят, вытирают, чтобы она всегда была чистой и из неё приятно было есть. Как надо ухаживать за посудой: сначала тарелки и чашки освобождают от остатков пищи, затем моют горячей водой с мылом или другими моющими средствами, затем её основательно прополаскивают. Ставят в сушку, вытирают, убирают в шкаф.
| Мы тарелки дружно мыли Вот так. Вот так. | Дети имитируют мытье посуды |
| А потом их вытирали и на полку убирали. Вот так. Вот так. | Тянутся на носочках, подняв руки вверх. |
| А потом мы отдыхали, дружно, весело плясали. | Пляшут под музыку. |
Перемыли всю посуду, посуда стала чистая, так и хочется назвать ее ласково.
4. Игра с мячом «Назови ласково» - Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д.
- Для чего нужна посуда? Ответы детей.
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд-
Варят, жарят и пекут!
5. Скажи как называется посуда для…
*Хлеба – хлебница *Конфет - конфетница
*Селедки – селедочница *Салата - салатница
*Сухарей – сухарница *Масла - масленка
*Молока - молочник * Соли - солонка
6. Физкультминутка
| Вот большой стеклянный чайник, Очень важный, как начальник.
| Дети «надувают» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик. |
| Вот фарфоровые чашки, Очень хрупкие, бедняжки. | Приседают, одна рука на поясе.
|
| Вот фарфоровые блюдца, Только стукни-разобьются. | Кружатся, рисуя руками круг.
|
| Вот серебряные ложки,
| Потягиваются, руки вверх, сомкнуть над головой, |
| Вот пластмассовый поднос- Он посуду нам принёс. | делают большой круг. |
7. Упражнение «Магазин» - Где можно купить посуду? Чего много в магазине? (Много чайников, чашек, ножей, кастрюль, сковород и т.д.)
8. Итог занятия.
