Документ представляет собой перспективный план, направленный на ознакомление детей с художественной литературой и развитие их интереса к чтению. На протяжении четырёх недель в программе запланированы занятия, включая чтение стихотворений и сказок, а также обсуждение прочитанного. Этот план создан с учётом возрастных особенностей детей и направлен на то, чтобы помочь им научиться слушать, воспринимать и осмыслять литературные произведения.
Первая неделя включает знакомство со стихотворениями С.Капутикян и С.Черного, целью которых является развитие эмоционального восприятия и понимания текста. Кроме того, в программе предусмотрены инсценировки, что позволяет детям не только слышать, но и участвовать в процессе, лучше усваивая материал. Вопросы к текстам помогут воспитателям оценить уровень понимания детьми прочитанного.
Вторая неделя посвящена правилам дорожного движения через художественную литературу, что сделает обучение более увлекательным. Сказка В. Сутеева обобщает различные виды транспорта, следовательно, это расширит представление детей о мире вокруг них, а чтение стихотворений и загадок развивает внимание и память.
Третья и четвёртая недели углубляются в тему овощей и фруктов, где дети познакомятся с природой через поэзию и народные сказки. Программа направлена на формирование устойчивых интересов к литературе и окружающему миру, а также воспитывает уважение к народному фольклору, который является важной частью культурного наследия.
Каждое занятие включает вопросы к текстам, которые стимулируют обсуждение и активное участие детей, тем самым развивая их критическое мышление и творческие способности. Такой подход способствует формированию устойчивого интереса к чтению и литературе, а также улучшает навыки общения и взаимодействия в коллективе.
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
Месяц
Неделя | Произведение, цель |
Сентябрь
1 неделя | 1.Чтение стихотворения С.Капутикян «Маша не плачет». Цель: Познакомить детей с новым стихотворением, учить слкушать и понимать смысл, отвечать на вопросы педагога.Вопросы: про кого это стихотворение? Что случилось с Машей? Кто может услышать Машу? Что он спросит? А вы часто плачете?
Полно плакать,Тише,Тише!
А не тоПолкан услышит.
Скажет: "Гав,Кто плачет тут?
Машей тут кого зовут?"
"Убирайся, - скажем, - Прочь,
Уж не плачетНаша дочь!"
2. Чтение С.Черный «Приставалка». Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью игры и рассказа воспитателя, помочь детям поверить в то, что каждый из них замечательный и
любимый взрослыми ребенок(В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» 2 мл.гр.стр.28) Вопросы: Про кого написано стихотворение? С какими вопросами пристает малыш к маме? Что ответила мама малышу?
3. Чтение сказки К. Чуковский «Краденое солнце». Цель: Формировать интерес к книгам; воспитывать умение слушать новые сказки, вступать в беседу по прочитанному; следить за развитием действий, сопереживать героям произведения; развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из сказки.
Наглядный материал: игрушка – солнышко (или нарисованное), песня «Я на солнышке лежу».
Вопросы: Кто проглотил его? (крокодил). Кого звери попросили, чтобы спасти солнышко? (медведя). А что медведь им на это ответил? ( он медвежат спасал)Ребята, что медведь говорил крокодилу? А крокодил что отвечал?
- Ну что ребята, как же нам помочь солнышку, чтобы оно не погибло в зубах злодея? Чтобы оно не грустило в зубах крокодила, который держит солнышко? Давайте подбодрим солнышко… (пальчиковая игра):
4. Чтение сказки К. Чуковский «Так и не так». Цель: Познакомить детей с рассказом К. Чуковского «Так и не так». Закрепить знания детей об уже известных произведениях К. Чуковского, поощрять повторение наиболее интересных и выразительных отрывков из известных произведений. Воспитывать интерес к книгам. Вопросы: Ребята, вам понравились рисунки Бобы?Что Боба перепутал на первом рисунке? (Рисунки повторно выставляются перед детьми)Как бы вы нарисовали эту картинку? Выполнил Боба просьбу Мурочки нарисовать кораблик и домик? Чем же была недовольна Мурочка?Как Боба исправил свой рисунок? Где плывет кораблик? А где стоит домик? Что же Боба перепутал на следующем рисунке? Куда он положил девочку, а куда поставил башмачки?Как нужно исправить эту картинку?Правильно ли Боба нарисовал Митю и лошадку?Как Мурочка исправила ошибку Бобы?
5. Чтение русских народных потешек и песенок «Пальчик – мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла…», «Сорока, сорока…» Цель: прививать интерес у детей к народному фолклору, учить пониматьсмысл песенок, отвечать на вопросы.
|
2 неделя
Правила дорожного движения | 1. Чтение художественной литературы В. Сутеева «Разные колеса». Цель: учить внимательно, слушать и отвечать на вопросы воспитателя.
Вопросы: Где стоял теремок? Кто жил в теремке? Что в лесу нашли Мушка, Лягушка, Ёжик и Петушок? Кто выскочил из-за кустов, как он себя вёл? Что сделала из колеса Мушка? Что сделала из колеса Лягушка? Что сделал из колеса Ёжик? Что сделал из колеса Петушок? Что подарила Зайцу Мушка? Чем угостила Зайца Лягушка? Чем угостил Зайца Ёжик? Чем угостил Зайца Петушок? Как повёл себя Заяц в конце сказки?
2. Чтение стихотворения О. Корнеевой «Грузовик».Цель: продолжать знакомить с грузовым транспортом через стихотворную форму, о его предназначении, о частях грузовика.
3. Вечер загадок про транспорт. Цель: развивать логическое мышление, внимание, воображение.
4. Заучивание стихотворения А. Барто «Грузовик».Цель: развитие памяти.
Вопросы: Какая машина была у детей? (Грузовик.) Кого решили покатать дети? (Кота.) Куда они его посадили? (В кузов.) Что сделал кот? (Опрокинул грузовик.)
5. Заучивание стихотворения «Светофор». Цель: развитие памяти.
Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день и ночь —
Зеленый, желтый, красный.
|
3 неделя
Овощи | 1.Чтение стихотворения «Купите лук...», пер. с шотл. Н. Токмаковой. Цель: создать ситуацию для ознакомления детей с новым стихотворением,помочь научиться отвечать на вопросы по содержанию, используя строки, из текста.Способствовать развитию внимания, памяти, мышления, интонационную выразительность речи. Вызвать интерес к поэзии, пробудить эстетические чувств. Вопросы: Что такое петрушка? Петрушка -это зелень, которая используется для приготовления салатов.(картинка)Как понимаете слово «шалунья»?Балуется, играет.Как понимаете слово «плутовка»?Плутовка – хитрая. Ещё кого называют плутовкой?Лису.
2. Рассказывание Русской народной сказки «Маша и медведь». Цель: Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действий, понимать содержание, учить отвечать на вопросы педагога, развивать мышление, память, выразительность речи, воспитывать интерес к русским народным сказкам.Вопросы:
Понравилась вам сказка? Как сказка называется? Как Маша попала в лес? Что случилось с Машей? Как она звала подружек? Куда она пришла? Кто жил в избушке? Что делала Машав у медведя?Что придумала Маша, что сбежать от медведя?...(с.5, Затулина)
3.Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина. Цель: побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержания рассказа. Формировать нравственные понятия: дружба, друзья, взаимовыручка. Воспитывать любовь к животным, литературным произведениям. (текст см приложение)
Словарная работа: капустный лист. Вопросы: Как писатель назвал свой рассказ? Почему? Что случилось с воробышком и как Зайчик помог ему? Что случилось с бабочкой и как Зайчик помог ей? Что случилось с полевой мышкой и как Зайчик помог ей? Что можно сказать о Зайчике, какой он?
4. Чтение стихов об овощах: Ф. Полак «Морковка и редиска», Т.Шорыгина «В огороде репка», А. Прокофьев «Огород».Цель: закрепить представления об овощах через поэзию, учить понимать смысл стихов, находить их картинки, упражнять в употреблении слов воединственном числе родительном падеже.(текст см. приложение)
5. Заучивание наизусть: «Огуречик, огуречик...». Цель: помочь детям запомнить небольшое по объему стихотворение, читать его с выражением, развивать память, внимание. |
4 неделя
Фрукты | 1Чтение стихов про фрукты Н.Нищева «Компот», «Н.Саконская «Малина», В.Волина «Осень добрая пришла…», «Мандарин» А.Стародубова.Цель: продолжать знакомить детей с фруктами, их свойствами посредством поэзии, дать понять, что фрукты очень полезны, в них много витаминов, учить состалять описательный рассказ о фруктах по образцу педагога, активизироватьв речи определения.
2.Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики». Цель: Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действий, понимать содержание, учить отвечать на вопросы педагога, развивать мышление, память, выразительность речи, воспитывать интерес к русским народным сказкам.Вопросы: Понравилась сказка? Про кого она?Куда они ходили и какие у них были ведра? Как водичка плескалась в ведрах? Что случилось с зайкой? как она говорила? А внучка?..(с.66Затулина).
3. Сказка Об овощах и фруктах М.Васькова. Цель:продолжать знакомить детей с полезными свойствами фруктов и овощей, в них много витаминов.
Вопросы: про что это стихотворение? Назовите фрукты, овощи, о которых говориться в здесь, подберите картинку. Для чего полезны огурцы?Лук? Малина?..
4. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди». Цель:Учить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием действий, понимать содержание, учить отвечать на вопросы педагога, развивать мышление, память, выразительность речи, формировать у детей любовь к сказкам, в которых воплощены традиции русского народного творчества (победа добра над злом, счастливый конец).Вопросы: Понравилась сказка? Скажите, случилась бы беда с Машей, если бы она послушала маму? Что же случилось, когда родители уехали? Кто унес Ванюшу? Как кричат гуси? У кого Маша спрашивала дорогу?.. (с.118, Затулина)
5. Заучивание стихотворения В. Волиной «Что нам осень принесла?». Цель: помочь запомнить стихотворение, развивать память, внимание, воображение.
Осень добрая пришла,
Нам подарки принесла:
Яблоки душистые,персики пушистые,
Груши золотистыеосень принесла. |
