Осенние листочки: развитие детей через игры

Тема. Осенние листочки.
Цели.
Познавательное развитие.
Углубить знания детей о последовательности осенних месяцев и дней, которые составляют неделю.
Закреплять умение у детей в упорядочении полосок по длине. Закрепить умение различать понятия длинный – короткий. 
Совершенствовать умение находить место числа в числовом ряду. Упражнять в прямом и обратном порядковом счете до 10.
Закреплять знания о последовательности частей суток.
Продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги. 
Закреплять умение у детей выкладывать предмет из счетных палочек по образцу.
Речевое развитие. Развивать связную речь.Продолжать работу по обогащению речи детей.
Коммуникативная развитие. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Вызывать желание прийти на помощь.  
Физическое развитие.Развивать мелкую моторику  и координацию движений руки.
Художественно-эстетическое развитие. Прививать любовь к поэзии. Прививать любовь к народным игрушкам. Развивать интерес к народному  ремеслу.
Словарная работа. Плетенная корзинка.
Демонстрационный материал. Дидактический календарь;полоски по ширине одинаковые, а по длине разные; волшебная салфеточка, мольберт; магниты (10шт.); осенние листья березы и дуба (по 5 шт.);числовые карточки от 1 до 5; кочки (спортивный инвентарь, на котором наклеены цифры от 1 до 10); осенние листья (на обратной стороне цифры); образец  корзины выложенной из счетных палочек; корзина с яблоками, ваза.
Раздаточный материал. Касса цифр, геометрические фигуры прямоуголь-ники и треугольники; части суток (карточки с цветными кружочками);
листы зеленой бумаги, желтый лист клена (по количеству детей); счетные палочки (на каждого ребенка).
Предварительная работа. Беседа об осени, рассматривание деревьев. Индивидуальные занятия, дидактическая игра «Неделька». Рассматривание народных игрушек.
Ход НОД.
I. Организационный момент.
Стук в дверь.
Дефектолог открывает дверь и встречает Ваню (куклу). У Вани в руках пись-
мо. Ваня «говорит», что он не может остаться с детьми, и уходит. Педагог чи-тает на конверте кому и от кого пришло письмо.  Дефектолог открывает кон-верт, там диск. Дефектолог предлагает детям посмотреть диск и читает сти-хотворение. (Стихотворение «Пакует чемоданы лето»).
Дефектолог:
- Ребята лето предлагает нам встретить осень. Пойдем встречать?
- Чтобы нам пойти к осени не с пустыми руками, давайте ей соберём, краси-вый букет. Дефектолог предлагает собрать букет из осенних листьев. На полу разложены листья. Педагог предлагает найти лист не такой как все.
(Дети выполняют задание).
Дефектолог:
- С какого дерева этот лист? (Ответы детей).
- Ребята посмотрите, листик предлагает нам с ним поиграть.
- А вот и задание. Листик педагог ставит в вазу.
II. Основная часть.
1. Д/И «Лесенка»
Дефектолог:
- Надо сделать лесенку.
- Что это здесь такое? (Ответы детей: полоски).
- Действительно, полоски бумаги.
- Одинаковые? (Нет.)
- Давайте сравним. (Выкладывают на полу лесенкой, приходят к выводу, что
полоски разные по длине).
Дефектолог:
- Ребята, лесенка нас привела к столу, а на нем волшебная салфетка.
- Давайте, посмотрим, что под ней.
2. Дидактический календарь.
Дефектолог предлагает детям заполнить дидактический календарь.
Дефектолог обращает внимание детей на пол, на котором лежит листик.
- Ребята, посмотрите, я нашла еще листик.
- С какого он дерева?
- Листик предлагает нам с ним поиграть.
- А вот и задание.
3. Д/И «Чего больше, меньше?»
Дефектолог:
- Нужно посчитать листики.
- Сколько листиков дуба? Три. (Располагают дубовые листья в верхнем ряду магнитной доски).
- Каким числом можно обозначить количество дубовых листьев?
- Сколько  березовых листиков? Четыре. (Располагают березовые листья на нижнем ряду магнитной доски).
- Каким числом можно обозначить количество березовых листьев?
- Что можно сказать о количестве дубовых и березовых листочков? Березовых листьев четыре, а дубовых три.
- Чего больше?
- Чего меньше?
- Какое число больше четыре  или три?
- Какое число меньше три или четыре?
Давайте немного отдохнем.
4. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»
  Раз, два, три, четыре, пять,         загибают пальчики, начиная с большого
  Будем листья собирать.
  Листья березы,                             сжимают разжимают кулачки
  Листья рябины,                             загибают пальчики, начиная с большого
  Листики тополя,
  Листья осины,
  Листики дуба мы соберем,
 Маме осенний букет отнесем.      шагают пальчиками по ладошке
Дефектолог:
- Ребята, посмотрите, я нашла еще листик.
- С какого он дерева? (Ответы детей).
- Листик предлагает нам с ним поиграть.
- А вот и задание.
Педагог ставит листик в вазу.
- Нужно выполнить задание за столами.
5. Работа с раздаточным материалом.
Дефектолог предлагает выполнить задание с раздаточным материалом: дубовые листья - прямоугольники, березовые листья – треугольники.
- Сколько прямоугольников?
- Сколько треугольников?
- Сделайте так, чтобы прямоугольников и треугольников стало поровну. Дети выполняют задание любым способом и объясняют свои действия.
Вот мы и помогли осени посчитать листья.
Дефектолог:
- Ребята, посмотрите, я нашла еще листик.
- С какого он дерева? (Ответы детей).
- Листик предлагает нам с ним поиграть.
- А вот и задание.
Педагог ставит листик в вазу.
- Нужно отгадать цифру.
6. Д/И «Отгадай цифру»
Дефектолог:
- В лесу подул сильный ветер, и некоторые цифры оказались закрытыми осенними листьями. Отгадайте, какие это цифры?
Дефектолог:
- Ребята, посмотрите, я нашла еще листик.
- С какого он дерева? (Ответы детей).
- Листик предлагает нам с ним поиграть.
- А вот и задание.
Педагог ставит листик в вазу.
- Поиграть в игру «День или ночь».
7. Д/И «Когда это бывает?»
Дефектологпредлагает  детям выложить последовательность частей суток, начиная с утра. После того как дети выложили, педагог  задает вопросы.
- Что идет после утра? - Что идет после ночи? - Что идет перед вечером?
- Когда мы приходим в детский сад?
Дефектолог:
- Ребята, посмотрите, я нашла еще листик.
- С какого он дерева? (Ответы детей).
- Листик предлагает нам с ним поиграть.  - А вот и задание.
Педагог ставит листик в вазу.
- Нужно поиграть с кленовым листочком.
8. Д/И «Листочек летает, листочек кружится»
Дефектолог:
- Ну а сейчас давайте немного поиграем. Положите перед собой листы зеле-
ной бумаги. Это у нас будет лужайка. В правую руку возьмите желтый лист клена. Подул ветер и сорвал наш листочек с дерева. Он упал прямо в центр нашей лужайки. Положите его туда. А ветер все дует и кружит листочек. Вот он понес его «вправо», потом «вниз», «влево», «вверх» и снова вернул его «в центр», в самую середину.
Дефектолог:
- Ребята, посмотрите, я нашла еще листик.
- С какого он дерева? (Ответы детей).
- Листик предлагает нам с ним поиграть. - А вот и задание.
Педагог ставит листик в вазу.
9. Д/И «Выложи по образцу»
Дефектолог предлагает детям выложить корзинку из счетных палочек. (Дети выкладывают корзинку по образцу). Педагог наблюдает за выполнением задания.
Дефектолог:
- Ребята, а вот и корзинка. - Ее нам оставила Осень.
Дефектолог:
- Ой, ребята, а в корзинке, что-то лежит!
- Это открытка.
- Что же здесь написано, и кто ее написал?
Дефектолог читает текст.
Очень рада видеть вас,
Здравствуйте ребятки.
Я надеюсь, все здоровы?
Всё у вас в порядке?
- Кто же ее написал.  - Ребята, здесь подпись – Осень.
- В корзинке еще лежит угощение для вас. - Это яблоки.
Дефектолог:
- Ребята, а где же сама Осень? - Я кажется поняла, она вокруг нас…
Дефектолог:
- Ребята, нам пора возвращаться в детский сад.
- Что это на дорожке? (Кочки).
- Что это на кочках? (Цифры приклеены не по порядку).
10. Д/И «Кочки»
Дефектолог:
- Хотите узнать, как надо идти по этой дорожке. На каждой кочке написаны цифры от 1 до 10.
Надо подойти к кочке, начиная с цифры 1 и далее по порядку. Понятно?
Дефектолог: - Посчитаем до 10.
- А кто посчитает обратно? (По желанию детей).
III. Итог НОД.
Предлагает вспомнить, что детям понравилось.
- Что больше всего вам понравилось во время занятия? (Ответы детей). 
- Какое задание для вас оказалось самым сложным? (Ответы детей).