Логопедическое занятие: знакомство с домашними животными и их детенышами

Тема: Домашние животные и их детеныши.
Цель: актуализация словаря детей по теме «Домашние животные» на логопедическом занятии.
Коррекционно-образовательные задачи:
- учить детей образовывать сложные слова
- учить образовывать притяжательные прилагательные.
- закрепить и упрочнить знания детей о домашних животных (кошка, корова, собака, лошадь, поросенок, овца, кролик).
- закрепить знания детей о внешних признаках животных и их питании, место содержания, какую пользу они приносят.
Коррекционно-развивающие задачи:
- расширять словарь антонимов;
- активизировать словарь детей по теме, закреплять употребление существительных в форме множественного числа родительного падежа;
- развивать словообразование и словоизменение.
Коррекционно-воспитательная задача:
-воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру;
-воспитывать любовь к домашним животным;
-воспитывать умение слушать внимательно, развивать познавательный процесс;
-воспитывать коммуникативные навыки.
Оборудование: маски домашних животных, картинки с изображением домашних животных и их детенышей, игрушки диких и домашних животных, модель «деревни и леса».
Ход занятия:
Дети заходят в группу
1. Организационный момент
Логопед и дети:
- Собрались все дети в круг,
Я - твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Логопед: Я приглашаю Вас в путешествие в мир животных. (Звучит музыка «В мире животных).
Логопед: Сейчас я загадаю загадки, а отгадки мы будем вывешивать на доске.
2. Д/игра «Загадывание загадок»
- Кто у двери нас встречает,
В тишине весь день, проспав,
И от счастья начинает
Громко лаять: «Гав-гав-гав!»?
- Кто, на привязи гуляя,
Травку щиплет на холме,
И, хозяйку ожидая,
Одиноко блеет: «Ме-е-е»?
- Кто всегда прекрасно знает,
Что на завтрак я варю,
И к лоханке подбегает,
Громко хрюкая «Хрю-хрю»?
- Кто на завтрак ждёт сметану,
И не хочет пить какао,
Кто в жару и на морозе
Малышей по кругу возит,
И у дома своего,
Ржёт негромко: «И-го-го»?
- Кто пасётся на лужайке,
Без панамки и без майки,
Отгоняет вредных мух,
И мычит протяжно: «Му-у-у»
- Длинное ухо,
Комочек пуха.
Прыгает ловко,
Грызет морковку. (Кролик)
- С бородой, анне мужик,
С рогами, а не бык. (Козел)
3. Беседа о домашних животных с опорой на картинки.
Педагог помещает на мольберт картинки с домашними животными и их детенышами.
Педагог: Внимательно посмотрите на картинки. Кто на них изображен?
Дети: На картинках изображены домашние животные и их детеныши: коза с козленком, лошадь с жеребенком, свинья с поросенком, корова с теленком, овца с ягненком собака со щенком, кошка с котенком.
Педагог: Каких домашних животных можно назвать крупными?
Дети: Корову и лошадь.
Педагог: Вспомните, какую пользу приносят людям эти животные?
Дети: Корова дает молоко и мясо. Лошадь перевозит грузы.
Педагог: Каких домашних животных мы считаем средними по размеру?
Дети: овцу, барана, козу, свинью.
Педагог: Какую пользу они приносят человеку?
Дети: Они дают человеку мясо, а овцы и бараны - еще и шерсть.
Педагог: Каких домашних животных мы считаем мелкими?
Дети: Собаку и кошку.
Педагог: Расскажите, какую пользу они приносят.
Дети: Собака охраняет хозяина и его дом. Кошка ловит мышей.
Логопед: Человек за это ухаживает за домашними животными. Зимой он держит скот (корову, козу, лошадь, овцу, барана) в теплом хлеву, дает ему вкусное сено и теплое пойло, убирает навоз. Кошка живет в теплом доме хозяина. Конуру собаки на зиму утепляют, стелят сено, чтобы собаке не было холодно спать на земле. Лошадь очень нужна человеку. Она поможет хозяину привезти из леса дрова, с поля - сено, заготовленное летом в стога. Все домашние животные нужны человеку. Значит, они какие?
Дети: Нужные.
Педагог: Все они приносят пользу. Значит, они какие?
Дети: Полезные.
4.Развитие лексико-грамматических категорий.
Вы знаете различных домашних животных. А какие части тела этих животных вы можете назвать.
Дети называют части тела животных.
Игра « Чей, чья, чьи?» Проводится с мячом.
Лапы собаки. Чьи лапы? (собачьи)
Копыта коровы. Чьи копыта? (коровьи)
Борода козы. Чья борода?
Хвост лошади. Чей хвост? И т. д.
У многих животных есть одинаковые части тела, но они могут отличаться размером, окраской, а могут быть противоположны друг другу. Посмотрите на картинки и закончите предложения.
Игра «Скажи наоборот».
У коровы длинный хвост, а у свиньи …(короткий)
У свиньи толстые ноги, а у овечки ….(тонкие)
У кошки мягкая шерсть, а у свиньи щетина…(жесткая)
У козы острые рога, а у барана …(тупые)
У лошади короткая шерсть, а у козы …(длинная)
5.Физкультминутка
Осторожно, словно кошка,
От дивана до окошка
На носочках я пройдусь.
Лягу и в кольцо свернусь,
А теперь пора проснуться.
Распрямиться и проснуться. Я легко с дивана спрыгну,
Спинку я дугою выгну,
И из блюдца молочко
Полакаю язычком
Игра «Образуй новое слово»
У коровы длинный хвост. Корова какая? (длиннохвостая)
У быка отрые рога. Бык какой? (остророгий)
У лошади белая грива. Лошадь какая? (белогривая)
У козы тонкие ноги. Коза какая? (тонконогая) и т. д.
У кролика длинные уши. Кролик какой? (длинноухий)
7. Дидактическая игра «Распредели животных» используется модель леса и сельского двора.
Все животные из сельского двора ушли гулять и оказались в лесу, а там много диких животных, надо вернуть животных к хозяину.
Дети распределяют животных по местам своего обитания.
8.Дидактическая игра «Кто кем был»
На доске вывешены картинки « фото» детенышей домашних животных, дети из волшебного мешочка достают картинку взрослого животного и узнают его «детское фото» вывешенное на доске
Корова была теленком.
Овца была ягненком.
Лошадь жеребенком.
Собака была щенком.
Коза козленком. И т. д.
9.Итог занятия.