Сказки для математики с детьми младшего дошкольного возраста
Мир математики окружает детей с самого раннего возраста. Различные примеры из повседневной жизни позволяют малышам осваивать основные математические понятия непринужденно и весело. Важно, чтобы родители и воспитатели активно интегрировали математические элементы в игры и занятия, поддерживая интерес ребенка к числам и расчетам.
На этапе дошкольного развития математика сводится к заданиям и вопросам, которые возникают в естественной игре. Такие моменты запоминаются детям, когда они учатся сравнивать, анализировать окружающий мир. Основная задача взрослых заключается в том, чтобы вооружить детей элементарными математическими представлениями и развивать у них навыки логического мышления.
Использование математических сказок стало популярным методом обучения для воспитателей и родителей. Эти истории с сюжетами вовлекают детей в процесс обучения, позволяя одновременно развивать интерес к предмету. Каждый рассказ содержит не только развлекательный элемент, но и позволяет закрепить полученные знания по математике в форме игрового процесса.
Сказки можно использовать в различных форматах: как на занятиях, так и в повседневной жизни. Важно подбирать или создавать такие истории, которые соответствуют возрасту и уровню подготовки детей. Кроме того, нужно учитывать эмоциональное состояние детей — это тоже влияет на восприятие учебной информации.
Предоставляемые примеры математических сказок, такие как «Подснежники» и «Аня и Яна», отлично подходят для детей дошкольного возраста. Они не только веселят, но и учат основам арифметики, помогают детям задавать правильные вопросы и учат их осмыслять, что происходит вокруг. С помощью этих материалов формируется положительное отношение к изучению математики.
Сказки для математики с детьми младшего дошкольного возраста
Математика входит в жизнь ребёнка с самого рождения. «Сколько ладошек?» — спрашивает взрослый у ребёнка. «Две» — улыбаясь, отвечает ребёнок. Вспомните, народную прибаутку: «Пальчик, пальчик в лес пошёл». У ребёнка сразу создаётся образ «пальчик»- значит один, пальчики – значит много. А, как часто дети любят говорить: «Я большой, а он маленький» т.е. в их восприятии он больше, сильнее, а он меньше, значит – слабее.
Дети подрастают, растёт их познавательная активность, расширяется их круг интересов, наклонностей. В этом возрасте, они чётко ограничивают границы своего пребывания. Нередко можно услышать: «Он зашёл на мою территорию, это мой шкафчик!». Ребёнок чётко ограничивает свою долю равную по отношению к другим.
Формирование элементарных математических представлений происходит в повседневной жизни: на прогулке, в режимных моментах, в играх и. т. д. Например, воспитатель спрашивает на прогулке детей: «Сколько цветов на клумбе?», «Сколько из них больших, сколько маленьких?».
Задача родителей и детского сада заключается в следующем:
— формировать интерес у ребёнка к освоению элементарных математических представлений;
— учить выделять математический акцент на предметы и явления в окружающей жизни. (Например: «На какую геометрическую фигуру, похоже солнышко?»);
— учить анализировать, сравнивать, делать выводы;
— содействовать развитию у дошкольников логического мышления.
В дошкольном возрасте важно сформировать у ребёнка интерес и желание к усвоению элементарных математических представлений.
В связи с наступлением научно – технического прогресса: используется аудио и видеоаппаратура, что оказывает большую помощь дошкольным учреждением в формирование у детей элементарных математических представлений.
В своей работе с детьми по формированию элементарных математических представлений, я использую математические сказки. Математические сказки для детей дошкольного возраста – это сюжетные истории с элементами формирования у детей математических представлений. Их можно использовать с целью усвоения и закрепления знаний у детей дошкольного возраста.
Предпочтительно, использовать сказки в старшем дошкольном возрасте, но и в зависимости от цели и программных задач в данном возрасте. Математические сказки, как элемент, можно использовать и в младшем дошкольном возрасте.
Дети с удовольствием слушают математические сказки, отвечают на вопросы, рассуждают, делают определённые выводы и заключения. Математические сказки можно использовать, как на занятиях, так и в повседневной жизни. Как в детском саду, так и дома.
При изучении математических сказок необходимо учитывать:
— возраст детей;
— уровень подготовки детей;
— режим дня (предпочтительно, использовать сказки в первой половине дня);
— эмоциональное состояние детей;
— дозировку математических сказок (если их будет очень много и они будут очень большие по объёму, детям будет просто неинтересно их слушать).
Вашему вниманию предоставляются математические сказки, которые можно использовать, как на занятиях, так и в повседневной жизни.
«Подснежники».
На одной лужайке росло семь подснежников. Пригрело солнышко и из – под снега вылезло ещё трое. Шла девочка Маша и увидела на лужайке подснежники. Сорвала пять подснежников и побежала домой.
Вопросы:
Сколько всего подснежников росло на лужайке?
Сколько сорвала Маша?
Сколько подснежников осталось на лужайке?
«Вчера, сегодня, завтра».
Вчера Олег ходил в музей на выставку. Завтра он пойдёт на день рождения, а послезавтра у него тренировка.
Когда Олег ходил в музей?
Когда у Олега тренировка?
Куда он пойдёт завтра?
«Аня и Яна».
Однажды Аня и Яна пошли в лес. В лесу они нашли много ягод. Сложили они ягоды в одну корзину, и пошли домой.
1.Сколько ягод девочки нашли в лесу?
2.Сколько корзин у них было?
«Бабочка».
Вдали Ваня увидел красивую бабочку. Совсем близко от него стоял сачок. Схватил Ваня сачок хотел было бабочку поймать, да видит, бабочка раз и улетела.
Где Ваня увидел бабочку?
