Программа кружка «Лукоморье» познавательно речевое развитие
Захарова Тамара Николаевна
Программа кружка «Лукоморье»
Направленность: познавательно-речевое развитие.
Продолжительность освоения:1 год.
Возраст обучающихся: 6 лет.
Пояснительная записка.
Познавательно-речевое воспитание ребенка включает в себя формирование способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, стремления участвовать в преобразовании окружающего мира по законам красоты и умение рассказать все это. Для речевого развития ребенка необходимо обогатить его жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать необходимые знания и умения. Чем богаче опыт ребенка, тем ярче будут творческие проявления. Чем раньше начать развивать детское творчество, тем больших результатов можно достичь. Художественное творчество развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, развивает артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, побуждает их к созданию новых образов. Особенностью программы является то, что в содержание включены разделы (артикуляция звука, техника речи, речевое дыхание, творческие задания, инсценирование песен и стихов), направленные на развитие речи, речевого общения – важные задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Цель программы: развитие речи детей средствами литературного творчества.
Задачи Обучающие:
1. Обучать детей правилам передачи текста.
2. Формировать умение передавать игровые образы в действиях.
3. Расширять кругозор.
4. Формировать умение искать выразительные движения, тембром голоса передавать отличительные особенности героев сказок, пьес, рассказов, песен.
5. Учить детей понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта.
Развивающие:
1. Развивать речь и коммуникативные навыки.
2. Снимать мышечные зажимы, скованность.
3. Развивать мелкую моторику руки.
4. Развивать наблюдательность, воображение, познавательные процессы.
Воспитательные:
1. Активизировать интерес к стихотворному искусству.
2. Воспитывать нравственные качества личности: доброту, отзывчивость, взаимоуважение, взаимовыручку, сочувствие и т.д.
3. Воспитывать любовь к творческой деятельности, желание участвовать в выступлениях.
4. Воспитывать эстетический, художественный вкус.
Весь процесс обучения организуется так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. С учетом ведущей деятельности дошкольного возраста, каждое занятие строится в форме игры. На занятиях создаются условия, которые помогают ребенку дать быстрый разряд своим чувствам, раскрепощают его творческую энергию, создают положительный эмоциональный настрой для осуществления художественной творческой деятельности, творческие и музыкальные способности, координацию движений.
Сентябрь
Общие задачи:
- знакомство с речевым аппаратом;
- постепенное овладение навыками правильного дыхания;
- работа над четкостью произношения каждого отдельного звука, слова и фразы в целом.
Неделя
Задачи
Содержание
2
Вводное занятие
Знакомство с речевым аппаратом;
Развитие дыхания;
Развитие дикции;
Игра «Можно – нельзя»
«Сказка о Веселом язычке»;
Игра «Ах! Как пахнет»;
Игра «Рифмовки» (простые, короткие);
3
Знакомство с основными артикуляционными упражнениями, для развития подвижности органов речевого аппарата;
Развитие дыхания;
Театральная игра
«Зоопарк» - общий комплекс артикуляционных упражнений;
Игра «Задуй свечу»;
Игра «Наряжай-ка»
Октябрь
Общие задачи:
- знакомство с силой голоса, звучностью, полноценностью, умением управлять им;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией.
Неделя
Задачи
Содержание
1.
Развитие культурных навыков речи и техники высказывания.
Игры на снятие психологического напряжения;
Привлечение внимания детей к мелодике: основному тону голоса (повествовательный, вопросительный, восклицательный);
Формирование навыка восприятия фразы с переломом мелодического рисунка;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Чтение скороговорок, потешек.
Игры-драматизации
Игра «Что нам сделать?»
Игра «Позовём вместе»
Игра «Инопланетянин»
Игра «Шар лопнул»;
2.
Формирование навыка восприятия фраз с переломом мелодического рисунка, узнавание предложений, выражающих просьбу, совет, приказ;
Развитие дикции
Развитие дыхания Игры и упражнения на развитие правильного речевого дыхания.
Игра «Просьба» по С.Михалкову «Просчитался»);
Игра «Веселые Картинки»
Игра «Насос»;
3.
Работа со сценарием Правила: выход, уход, встреча персонажей, диалоги.
Инсценирование знакомых стихов.
Развитие умения отражать настроение, состояние в звучании голоса чтеца;
Развитие дикции
Развитие дыхания
Работа над стихотворением Баратынской Е.А. «Весна» и Кольцовой А.В. «Лес»;
А. Б. Барто «Наша Таня громко плачет»
Игра «Скороговорки» (простые, короткие);
Игра «Лыжники»;
4.
Работа над спектаклями, инсценировками заучивание текста.
Учить правильно определять и использовать соответствующую силу голоса при чтении стихотворения;
Развитие дикции
Развитие дыхания
На материале стихотворения С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Игра «Найди и назови парочки»
Игра «Дует ветер»;
Ноябрь
Общие задачи:
- знакомство с интонационной окраской художественного произведения;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
Неделя
Задачи
Содержание
1.
Творческие задания Изменения концовок знакомых сказок.
Знакомство с интонационной окраской художественного произведения;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Развитие силы голоса;
Русско-народная сказка «Репка», «Колобок»
Работа над стихотворением Ф.И. Тютчева «Весна»;
Игра «В гостях у робота»;
Игра «Петя - Петушок»;
Игра «Поезд»;
2.
Продолжать знакомство с интонационной окраской художественного произведения на материале народной речи;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Русск. народная сказка «Лиса и козел», «Девочка и лиса»;
Игра «Рифмовки - трудноговорки»;
Игра «Паровозик»;
3.
Развитие умения менять интонационную окраску фразы (подражая образам (хитрой лисы, злого волка, испуганного зайца, смелого льва);
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Игра – драматизация;
Игра «Найди и повтори парочки»;
Игра «Партизаны»;
4.
Психодрама
Развитие умения осмысливать исполняемый текст, понимать и представлять себе героев и их характер;
Определять отношение автора к ним;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Знакомство с элементами психодрамы. Восприятие цвета. Настроение. Выражение чувств, настроений, эмоций. Драматизация настроений. Пантомима.
Работа над стихотворением
А. Барто «Любочка»;
Игра «Веселые картинки»;
Игра «Дровосеки»;
Декабрь
Общие задачи:
- знакомство с ролью логического ударения во фразе;
- Работа над дыханием;
- Работа над дикцией;
- развитие голоса.
Неделя
Задачи
Содержание
1.
Учить определять ударные слова в предложении;
Развитие дикции, голоса;
Развитие дыхания;
Игра «Наши ребята были вчера в театре»;
Игра «Тихо – громко» (скороговорки);
Игра «Лови мяч»;
2.
Разбор пьес
Обучение нахождению ударных слов на материале народных пословиц;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Определение главной мысли пьесы, главных героев, персонажей. Отличительные особенности персонажей: движения, тембр голоса, характер, темп речи.
Работа с народными пословицами;
Игра «Веселые картинки»
Игра «Маятник»;
3.
Работа над логическим ударением как средством смысловой выразительности произведения;
Развитие дикции;
Развитие высоты и тембра голоса
На материале стихотворения А.С.Пушкина «Мороз и солнце»
Игра «рифмовки - трудноговорки»
Игра - драматизация «Теремок»;
4.
Развитие памяти;
Закрепление пройденного материала;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Разучивание стихотворения А.С. Пушкина «Мороз и солнце»;
Игра «Лягушка – болтушка»;
Игра «К нам приехал паровоз»;
Январь
Общие задачи:
- обучение порядку расстановки логических пауз в предложении.
- Работа над дыханием;
- Работа над дикцией;
- развитие голоса.
Неделя
Задачи
Содержание
2.
Распределение ролей, чтение по ролям: Драматизация пьес. Песни персонажей. Репетиция с декорациями и музыкальным сопровождением.
Учить правильному использованию пауз при чтении текста;
Развитие дыхания;
Игра – драматизация «Три медведя»;
Смысловые ударения, тембр, темп речи, дыхание Игра «Простить нельзя выгнать из группы»;
Игра «Волшебная палочка»;
3.
Развитие умения использования психологической паузы как средства эмоционального воздействия на слушателей;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Игра «Красноречивое молчание»
По басне И. А. Крылова «Ворона и лисица»;
Игра «Скороговорки»;
Игра «Неделька»;
4.
Учить детей держать строку, т.е. ставить стиховую паузу;
Учить быть изобретательными в использовании всех видов пауз;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Работа над отрывком из стихотворения К.Я.Чуковского «Мойдодыр»;
Игра «Наше радио»;
Игра «Корова и телята»;
Февраль
Общие задачи:
- обучение использования разнообразных оттенков темпа, соответствующих содержанию текста;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
Неделя
Задачи
Содержание
1.
Знакомство детей с понятиями «быстро», «медленно», «умеренно»;
Учить соотносить темп речи и движений темпу, заданным речевым образцом;
Развитие дыхания;
Развитие силы и тембра голоса;
Игра «Карусель»;
Игра «Этажи»;
Игра «В зоопарке»
2.
Учить соотносить темп движений и темп речи;
Развитие высоты и тембра голоса;
Развитие дыхания;
Игра «Курочка и Цыплята»;
Игра – драматизация «Колобок»;
Игра «Времена года»;
3.
Учить детей движениями воспроизводить темп, заданный педагогом в речи;
Развитие дыхания и тембра голоса;
Игра «Барабанщики»;
Игра «Позовем животных;
4.
Учить детей прослушав речевой образец сказать, в каком темпе он произнесен: «быстро», «медленно» или «умеренно»;
Развитие дыхания;
Развитие высоты и силы голоса;
Игра «Осенние Листочки»;
Игра «Кто за кем?»;
Игра «Лесенка»;
Март
Общие задачи:
- знакомство с основным тоном литературно – художественного произведения (торжественный, спокойный, грустный, радостный);
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
Неделя
Задачи
Содержание
1.
Знакомство детей с использованием торжественного тона при чтении произведения;
Развитие дыхания;
Развитие дикции;
Чтение и обсуждение отрывка из поэмы Н.А.Некрасова «Мороз – Красный нос»;
Игра «Цветы»;
Игра «Скороговорки»;
2.
Знакомство с радостным и грустным тоном произведения;
Развитие дыхания;
Развитие голоса;
Работа над отрывком из стихотворения Чуковского «Муха – Цокотуха»;
Игра «Что за чем?»;
Игра «Кто кричит?»;
3.
Знакомство со спокойным тоном произведения;
Развитие дыхания;
Развитие дикции;
Работа над стихотворением Е.А. Благиной «Посидим в тишине»;
Игра «Этажи»;
Игра «Инопланетянин»;
4.
Учить детей менять разные виды основного тона произведения;
Развитие дыхания, силы и высоты голоса;
Работа над стихотворением
И.С. Никитина «Полюбуйся, весна наступает…»;
Игра «Волшебная палочка»;
Апрель
Общие задачи:
- учить детей понимать суть стихотворения, видеть первоначальный замысел поэта;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
Неделя
Задачи
Содержание
1.
Учить детей использовать все средства выразительной передачи произведения;
Развитие дыхания;
Развитие голоса;
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»;
Игра «Какой сегодня день?»;
Игра «Лесенка»;
2.
Учить детей соблюдать правила чтения стихотворных текстов;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Продолжить работу над стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»;
Игра «Найди и повтори парочки»;
Игра «Партизаны»;
3.
Продолжать учить детей соблюдать правила чтения стихотворных текстов;
Развитие дыхания;
Развитие высоты и силы голоса;
Работа над стихотворением З.Н. Александровой «Подснежник»;
Игра «Чаепитие»;
4.
Развитие памяти;
Закрепление пройденного материала;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Разучивание стихотворения З.Н. Александровой «Подснежник»;
Игра «Лягушка – болтушка»;
Игра «Волшебная палочка»;
Май
Общие задачи:
- закрепление пройденного материала;
- работа над дыханием;
- работа над дикцией;
- развитие голоса.
Неделя
Задачи
Содержание
1.
Закреплять умение детей использовать все средства выразительной передачи произведения;
Развитие дыхания;
Развитие голоса;
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится»;
2.
Развивать навык быть изобретательными в использовании всех видов пауз;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Продолжить работу над стихотворением Ф.И. Тютчева «Зима не даром злится»;
Игра «Найди и повтори парочки»;
Игра «Собирали мы цветочки»;
3.
закреплять умение осмысливать исполняемый текст, понимать и представлять себе героев и их характер;
Развитие дыхания;
Развитие высоты и силы голоса;
Работа над стихотворением З.Н. Александровой «Подснежник»;
Игра «Три медведя»;
4.
Итоговое занятие Подведение итогов работы. Награждение лучших исполнителей, чаепитие с родителями.
Развитие памяти;
Закрепление пройденного материала;
Развитие дикции;
Развитие дыхания;
Разучивание стихотворения З.Н. Александровой «Подснежник»;
Игра «Мышата »;
Игра «Волшебная палочка»;
Методы организации деятельности: репродуктивный, объяснительно- иллюстративный, проблемный, поисковый, метод одномоментности.
Методы воспитания: рассказ на этическую тему, положительный пример, этическая беседа, метод взаимопомощи.
Методы стимулирования: поощрение, одобрение, награждение, участие в праздниках, конкурсах.
Методы диагностики творческой деятельности детей: наблюдение, игра, беседа, диагностическая таблица, выступления на праздниках, концертах.
Формы работы с родителями: родительские собрания, консультации, привлечение в подготовке к выступлениям, участие в праздниках.
Методики и технологии, используемые на занятиях: образовательная кинезиология, сказкотерапия, элементы психодрамы, технология игровой деятельности.
Список использованной литературы:
Ткаченко Т.А. «Уроки дикции»; М.: 2006г.
Боголюбская М.К., Шевченко В.В. «Художественное чтение и рассказывание в детском саду»; М.; 1998г.
Хватцев М.Е. «Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей». - М., 1962 г.