Необходимость развития образного мышления у дошкольников
Образное мышление — это основополагающий процесс, который играет важную роль в развитии детей дошкольного возраста, формируя их креативные способности и готовность к обучению. На этом этапе жизни, когда ребенок активно познает мир вокруг, образное мышление становится доминирующим, позволяя воспринимать информацию через образы и ощущения. Оно связано с тем, как ребенок воспринимает, интерпретирует и переживает окружающую действительность, что, в свою очередь, формирует его эмоциональный и интеллектуальный багаж.
Развитие образного мышления у дошкольников важно по нескольким причинам. Оно не только способствует решению практических задач, но и помогает детям учиться наслаждаться эстетическими образами, приобщая их к прекрасному. Наработанные навыки визуализации и креативного мышления в дальнейшем помогут в образовательной деятельности и в жизни. Согласно исследованиям, дети, обладающие развитым образным мышлением, показывают лучшие результаты в учебе и адаптации к школьной жизни.
Существует множество эффективных методов, которые способствуют развитию образного мышления у детей. Эти методы включают наблюдение за природой, посещение музеев, творческие занятия, такие как рисование и лепка, а также различные игровые техники. Позволяя детям взаимодействовать с окружающей средой, мы помогаем им открывать новые горизонты, учить их думать нестандартно и развивать их потенциальные способности. Разнообразные практические задания становятся отличным способом укрепления навыков критического и образного мышления.
Необходимость развития образного мышления у дошкольников.
У детей дошкольного возраста образное мышление является доминирующим среди остальных видов мышления. От того, на каком уровне развития находится именно образное мышление, будет зависеть готовность ребенка к учебе в школе и освоению школьной программы.
Что такое образное мышление?
Образ, по мнению Ожегова, это облик, а также вид и результат отображения явлений и предметов реального мира в сознании человека, то есть то, как он наглядно его представляет.
Образное мышление — это некий процесс отображения реальности в образах, которые могут носить разный характер, начиная от зрительного и заканчивая осязательными и звуковыми. Если сравнивать образное мышление с логическим, в ходе которого реальность отображается в виде каких-то понятий, или с наглядно-действенным, когда с предметами осуществляются какие-то практические действия, то оно имеет существенные отличия.
Дело в том, что в процессе «игры» с образами предметов ребенок получает возможность понять задачу ввиду ее наглядного представления и найти для нее правильное решение за оптимально короткое время.
У детей дошкольного возраста образное мышление позволяет выработать отзывчивое отношение ко всему хорошему и прекрасному, что есть в жизни. Без образного мышления не существовало бы креативных специалистов высокого класса, например дизайнеров, конструкторов, писателей, да и просто творческих, инициативных, уверенных в себе и всесторонне развитых личностей.
В процессе представления образа в сознании воспроизводятся пережитые ранее восприятия. Когда же речь идет о пространственном представлении, то подразумевается способность человека, в данном случае дошкольника, видеть мир в трехмерном изображении, красочным, способным меняться в пространстве.
Малыш может себе нарисовать образ реального предмета или явления, или того, что в действительно не существует, как, например, это происходит в воображении художников или скульпторов. Прежде чем их произведения появляются на свет, образы возникают в сознании создателей.
Почему важно развивать образное мышление?
Развитие образного мышления в детском возрасте — важный процесс, пренебрегать которым нельзя по нескольким причинам:
1. Чтобы найти решения для каких-либо задач, дошкольнику важно научиться оперировать образами, уметь наглядно представлять себе ситуации.
2. Развитое образное мышление позволяет детям дошкольного возраста, а потом и взрослым учиться эмоционально реагировать на эстетические образы реального мира, развивая тягу к прекрасному.
Именно поэтому детей в дошкольном возрасте нужно приобщать к процессам, влияющим на развитие наглядности в обучении.
Варианты развития образного мышления
Развивать образное мышление у детей дошкольного возраста можно несколькими способами. Самые эффективные и доступные из них:
1. Наблюдение за красотами природы.
2. Экскурсии с изучением шедевров искусства, как современного, так и древнего.
3. Путешествия с изучением памятников природы.
4. Собирание пазлов разного уровня сложности.
5. Создание рисунков по памяти или с натуры.
6. Создание абстракций, например, изображения того, чего нельзя увидеть: музыки, звука, мысли, эмоции и т.д.
7. Творческая работа с пластилином, гипсом, глиной, лепка как с натуры, так и по воображению.
8. Работа над сравнительным анализом предметов по форме, длине, размерам, цвету и так далее.
9. Работа с цветным картоном, бумагой, природными материалами — аппликации.
10.Рисование с использованием обеих рук с уклоном на ту руку, которая не является ведущей.
Заниматься с детьми дошкольного возраста необходимо, соблюдая определенную последовательность действий:
1. Демонстрировать;
2. Рассказывать;
3. Практиковать занятия совместной деятельностью;
4. Предложить поработать самостоятельно, используя образец;
5. Предложить создать что-то самостоятельно без примера.
Работать с дошкольником рекомендуется в благоприятной обстановке, мотивируя его на положительный результат, обязательно подбадривая и одобряя. Когда малыш освоит технику работы с разными видами материалов, нужно постараться его не захваливать, приучая оценивать собственные возможности и умения адекватно, без завышения самооценки.
Специалисты рекомендуют родителям не бояться работать с детьми над, казалось бы, очень сложными заданиями. Важно научить их верить в себя, убеждая в том, что любое задание может быть выполнено, если хорошо подумать, причем как самостоятельно, так и коллективно.
Развитие образного мышления на разных этапах дошкольного возраста
На каждом из этапов дошкольного возраста дошкольник принимает особое решение, работая над задачами на развитие наглядно-образного мышления. Так, например, дошкольники младшего возраста ориентируются на внешние действия. Дети используют метод проб и ошибок до тех пор, пока не найдут походящее решение для поставленной задачи. Найденный правильный вариант малыш запоминает и может повторно использовать при решении аналогичного задания.
Ребята из группы детей среднего дошкольного возраста, придерживаясь того же метода проб и ошибок, стараются совершать действия в уме, после чего при необходимости решения задачи пробуют на практике тот вариант, который в уме показался наиболее эффективным.
В старшем дошкольном возрасте дети способны на обобщение практического опыта, решают задачи в уме, используя обобщенные образы, отображая лишь те особенности предмета, которые помогут найти правильное решение для задачи.
Во время игр, конструирования, рисования у детей развивается знаковая функция сознания, в процессе чего они учатся строить наглядно-пространственные модели, которые являются отображением реальных связей вне зависимости от намерений и желания дошкольников. В итоге дети, не создавая эти связи намеренно, используют их в процессе решений задач.
Развитие художественно-образного мышления у дошкольников
Понятие художественно-образного мышления можно разделить на компоненты: «художественное» — является отражением особенностей восприятия для раскрытия образа, и «образное» — способность анализировать, обобщать, группировать.
Оптимальным способом стимулировать развитие художественно-образного мышления является приобщение к искусству. Специалисты уверены, что у дошкольников нужно формировать позитивную картину мира с самых ранних лет, окружая их поэзией, музыкой, приобщая к живописи.
Развитие художественно-образного мышления с использованием практических приемов и методов позволит детям правильно оценивать ситуации, находить верные решения для задач, а также придумывать инновационные идеи.
С детьми можно заниматься, используя музыкальные игры, основанные на ряде действий, схожих со звучанием музыкальных инструментов. Также дошкольников можно обучать находить правильные ассоциации во время прослушивания музыки, прививать способность замещать элементы музыкальной речи символами, развивать словарь эмоций и музыкальное мышление.
Творческие задания и игры с необходимостью демонстрации эмоциональных переживаний, выстраивания игровых действий на основе сюжетной линии, а также вариации музыкальной деятельности стимулируют развитиехудожественно-образного мышления у дошкольников.
