Различие частей суток: день и ночь для детей
В данном документе представлено развивающее занятие для детей, которое поможет им лучше понять и различать части суток: день и ночь. Занятие включает в себя игровые элементы, стихотворения, а также активные задания, которые способствуют формированию наглядно-образного мышления и расширению словарного запаса. Целью занятия является создание интересной и увлекательной атмосферы, где дети смогут научиться не только распознавать разницу между днем и ночью, но и развивать свои творческие способности через занятия с пластилином.
Начинается занятие с представления волшебной коробочки, в которой прячутся картинки, показывающие разные моменты дня и ночи. Воспитатель предлагает детям угадать, что происходит на изображениях, и вовлекает их в обсуждение. Это позволяет детям делиться своими мыслями и ощущениями, а также развивает их воображение и связную речь. Во время занятия используются различные интерактивные методы, включая загадки и физкультминутки, что делает процесс обучения веселым и динамичным.
Кроме того, занятия включают мастер-класс по лепке солнышек из пластилина, что развивает мелкую моторику рук у детей. Дети учатся скатывать и расплющивать пластилин, создавая собственные шедевры. Изготавливая солнце, они не только творят, но и понимают, как сделать ярче картину своего мира, что влияет на их эмоциональное восприятие. Соотношение серийных задач и творческих момента создает гармоничное обучение, где каждый ребенок чувствует себя значимым.
Цель: научить различать части суток: день, ночь
Задачи:
1. Развивать представления детей о частях суток (день, ночь) .
2. Продолжать развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие, воображение.
3. Способствовать развитию связной речи детей, пополнению активного и пассивного словаря по теме «День и ночь».
4.Продолжать учить скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его сверху пальцем на картоне.
5. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина.
Предварительная работа:
Чтение стихотворений о солнце, беседа о частях суток (день, ночь)
Материалы и оборудование:
Демонстрационный материал:
Картинки с изображением деятельности людей днем и ночью, бубен, альбомные листы с изображением солнца и луны, круг, коробочка.
Раздаточный материал:
Картон голубого цвета с наклеенными облаками, пластилин желтого цвета, доски для лепки.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли много гостей. Давайте поздороваемся с гостями.
Ребята, я вам принесла что-то интересное. Хотите посмотреть? Тогда сядьте по удобнее. Всем удобно? Давайте смотреть, что же это у меня? (Коробочка) Правильно – это коробочка, но она не простая она волшебная. Ребята, а вы хотите посмотреть, что же в ней? (Да) Давайте посмотрим. Посмотрите, что это? (Картинка.) А что на ней нарисовано? (Девочка спит) Девочка спит днем или ночью? (Ночью) Как вы догадались, что это ночь? (Светит луна, за окошком темно). А вы ребята, что делаете ночью? (Спим) А кто еще спит ночью? Да, ночью спят все дети и мамы и папы. А мамы на ночь деткам сказку читают, песенку поют.
Воспитатель: Ребята как вы думаете, может случиться так, что кто-нибудь ночью заболел. Высокая температура поднялась, совсем плохо стало. Что же делать? (Вызвать «скорую помощь») Вот она, «Скорая помощь»!(Показывает картинку) Врачи скорой помощи в больнице работают днем и ночью. Они помогают больным детям и взрослым. А кто за рулем «Скорой помощи»? (Водитель) Значит, и некоторые водители работают ночью. А вот такую машину вы видели? Как она называется? (Пожарная) Пожарные тоже ночью не спят. Почему как вы думаете? (Ответы детей). Да они спешат на помощь людям, если случилась беда, начался пожар.
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим, что еще у нас лежит в коробочке? (Достает следующую картинку) Что делают здесь дети? (Играют) Это бывает днем или ночью?(Днем) Как вы узнали, что на картинке день? (Солнышко светит, светло вокруг) Что вы делаете днем? (Едим, играем, на прогулку выходим) А мамы и папы то делают днем? (Работают)
Ребята, а давайте мы расскажем стихотворение, про день и ночь
(Рассказывают стихи двое детей)
В небе звездочки горят
Птицы спят и рыбки спят
Спят цветы в саду на грядках
Ну, а мы в своих кроватках.
2.Дальше, дальше день бежит,
Нам пословица гласит
Долог день до вечера,
Когда делать нечего.
Воспитатель: Ребята, а хотите поиграть?(Да)
Проводится физкультминутка: «День-ночь»
Все картинки мы перевернем и на столе вот так перемешаем. Кто хочет, возьмет картинку и посмотрит, что там: день или ночь. А теперь
Бубен весело звенит,
Деткам бегать он велит.
Раз, два, три! «День», ко мне беги! (Поднимает вверх «Солнышко»)
Никто не перепутал?
Бубен весело звенит,
Деткам бегать он велит.
Раз, два, три! «Ночь», ко мне беги! (Поднимает вверх «Луну»)
Какие вы молодцы! Все знают, что бывает ночью.
Воспитатель:Ребята, а давайте опять заглянем, что же еще приготовила для нас эта волшебная коробочка.
Вы ребята большие или маленькие? (ответы детей) Конечно большие! Загадки умеете отгадывать? Тогда слушайте! Нужно отгадать, когда это бывает: днем или ночью?
К нам в окно луна глядит,
Малым деткам спать велит.
Няня принесла обед,
Будем, есть мы суп и хлеб.
Молоко свое допей
И пойдем гулять скорей!
Солнце спряталось давно,
В доме тихо и темно.
Раз, два, три, четыре, пять!
Собираемся гулять.
Час обеда подошел,
Сели дети все за стол.
Спят медведи и слоны,
Заяц спит и ежик.
Все давно уж спать должны,
Наши детки тоже.
Воспитатель. Я так и знала, что все отгадаете! Посмотрите, что еще есть в коробочке. Правда, интересно, что же там лежит? ( Достает круг)
– Посмотрите, что это? (круг) .
– Он разделен на две части. Какого цвета эта часть? (белая) .
– А эта часть? (черная) .
– На белую часть вы поместите картинки с изображением того, что люди делают днем. (Дети по очереди выходят и на столе выбирают нужные картинки, приклеивают их к белой части круга) .
– Задаются вопросы, почему ты эту картинку поместила сюда? (на ней дети играют) .
– На черную часть поместите картинки с тем, что люди делают ночью.
Выставляется на мольберт лист картона синего цвета. Солнышко осветило землю, стало всем светло и радостно.( выставляется солнце )
Воспитатель: Дети играют на прогулке.
- Птички летают?
- Когда это бывает? (ответы детей)
Выставляется на мольберт лист картона черного цвета.
- Солнце зашло, стало темно.
- Наступила, что? (ответы детей)
- Что находится на небе ночью: (луна, звезды)
- Когда на небе светит луна и звезды? (ответы детей)
-Ребята, а что светит в небе ночью?(луна) . Что светит днем? (солнце)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что же я достану с нашей коробочки? (Достает картон голубого цвета, с нарисованными облаками)
-Посмотрите, картинка грустная, хмурая….
Давайте осветим картинку, чтобы стало светло, весело….Что можно слепить из пластилина, чтобы стало ярко? (солнце)
Правильно солнце. Давайте все сядем за столы.
-Посмотрите, я беру пластилин.(какого цвета?). Отщипываю кусочек и кладу в центр ладони, накрываю другой рукой и начинаю раскатывать его круговыми движениями. У меня получился шар.
Затем, я прикрепляю его в центр картона и сплющиваю ладошкой. Получилось солнышко. Но чего то не хватает? (лучиков). Из оставшегося кусочка пластилина мы раскатываем столбики (лучики) и так же прикрепим их к картону. Вот какое у нас получилось замечательное солнышко! И сразу стало светлее.
Во время процесса лепки детей помогаю в затруднительных моментах.
Как много солнышек у нас с вами получилось. Посмотрите , как светло стало в группе! Молодцы ребята.
Воспитатель: Ребята, что мы с вами делали на занятии? (Лепили солнце, определяли части суток (день и ночь), играли в игру «День, ночь», отгадывали загадки. Вам понравилось занятие? Молодцы!
Самоанализ занятия провела Ахмедшина Н. А.
Тема моего занятия: «День – ночь»
Данное занятие содержит в себе такие образовательные области как:
- художественно – эстетическое развитие;
- коммуникативное развитие;
- познавательно- речевое развитие;
2. Целью данного занятия является: научить различать части суток: день, ночь.
Для достижения данной цели я поставила перед собой следующие задачи:
Развивать представления детей о частях суток (день, ночь) .
Продолжать развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие, воображение.
Способствовать развитию связной речи детей, пополнению активного и пассивного словаря по теме «День и ночь».
Продолжать учить скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его сверху пальцем на картоне.
Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина.
3.Для того, чтобы вызвать у детей интерес к занятию я предложила им
осветить картинку, чтобы она стала светлее и веселее, вылепив солнце. Данная мотивация и послужила для детей стимулом к дальнейшей работе на занятии.
4. Занятие состоит из нескольких частей
- в первой части мы с детьми рассмотрели картинки «Дня» и «Ночи», с помощью волшебного атрибута, - волшебной коробочки.
После того как мы рассмотрели картинки дня и ночи, детьми было рассказано стихотворение. После чего я провела физкультминутку, что позволило детям немного подвигаться и попрыгать.
Далее дети отгадывали загадки, помещали картинки с изображением того, что люди делают днем, на белую часть круга, и что делают ночью на черную часть круга.
- во второй части занятия я предложила детям оживить картинку, что бы она стала светлее и веселее с помощью пластилина.
- и на заключительном этапе мы обобщили, все, чем мы занимались на занятии.
Таким образом, все части занятия были логично связаны между собой. Время между этапами было распределено я считаю рационально, потому что дети в первой части были активны. И на лепку им тоже хватило времени.
5. Данное занятие соответствует возрастным особенностям детей и уровню их подготовки. Оно было доступно и понятно по содержанию.
6. На занятии использовала следующие методы и приемы:
- художественное слово (стихотворение, загадки)
- сюрпризный момент( волшебная коробочка)
- наглядный метод( показ картин с изображением дня и ночи, силуэты солнца и луны)
- физ. минутка
- словесный метод (беседа – вопрос – ответ)
- практический метод ( лепка солнышка)
Все это мне помогло решить поставленные задачи. Данное занятие способствовало развитию речи детей, интереса к лепке.
Для активизации и повышения работоспособности детей я
использовала загадки, физ. минутку, яркие иллюстрации.
Для создания волшебной атмосферы я использовала музыку. На
Занятии я задействовала все помещение группы, при этом поделив его на зоны. В одной зоне мы лепили, в другой зоне играли, а основная зона предназначена для начала и окончания занятия.
Эмоционально психологическая атмосфера, я считаю, была
доброжелательная.
Дети вели себя свободно, они были раскрепощены, слушали меня внимательно, с удовольствием все выполняли.
Я считаю, что цель достигнута.
К нам в окно луна глядит,
Малым деткам спать велит.
Няня принесла обед,
Будем, есть мы суп и хлеб.
Молоко свое допей
И пойдем гулять скорей!
Солнце спряталось давно,
В доме тихо и темно.
Раз, два, три, четыре, пять!
Собираемся гулять.
Час обеда подошел,
Сели дети все за стол.
Спят медведи и слоны,
Заяц спит и ежик.
Все давно уж спать должны,
Наши детки тоже.
н
Самоанализ занятия провела Ахмедшина Н. А.
Тема моего занятия: «Осенняя прогулка»
Данное занятие содержит в себе такие образовательные области как:
- художественно – эстетическое развитие;
- коммуникативное развитие;
- познавательно- речевое развитие;
2. Целью данного занятия является: закрепить полученные знания детей об осеннем времени года, осенних явлениях.
Для достижения данной цели я поставила перед собой следующие задачи:
Закреплять характерные признаки осени, сезонные изменения в природе.
Закреплять умение дифференцировать красный, желтый, оранжевый цвета.
Развивать умение ориентироваться в пространстве, слуховое и зрительное внимание, моторику.
Помочь увидеть многоцветие осеннего времени года, учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира.
Воспитывать любовь к природе, умение видеть красоту родной природы.
3.Для того, чтобы вызвать у детей интерес к занятию я предложила им
отправиться на волшебном ковре в путешествие в красивый лес. Данная мотивация и послужила для детей стимулом к дальнейшей работе на занятии.
4. Занятие состоит из нескольких частей
- в первой части мы с детьми рассмотрели картинки времен года ( лето, зима, весна, осень), и определили какая из королев времен года может здесь жить.
После того как мы рассмотрели картинки, детьми было рассказано стихотворение. После чего к нам пришла в гости красавица Осень. Где мы с детьми определили, какая бывает осень, по каким признакам можно ее определить. После чего мы поиграли в игру «Раз – два – три! Этот лист бери! », что позволило детям немного подвигаться и попрыгать. После чего детям была предложена логическая игра «Найди лишний объект в каждой строчке» отгадывали загадки, поиграли в игру «Ветер и ветерок», с помощью эксперимента увидели и определили, какая разная сила бывает у ветра.
- во второй части занятия я предложила детям листы белой бумаги с изображением зонта, где нужно было провести пунктирные линии по точкам и раскрасить его.
- и на заключительном этапе мы обобщили, все, чем мы занимались на занятии.
Таким образом, все части занятия были логично связаны между собой. Время между этапами было распределено я считаю рационально, потому что дети в первой части были активны.
5. Данное занятие соответствует возрастным особенностям детей и уровню их подготовки. Оно было доступно и понятно по содержанию.
6. На занятии использовала следующие методы и приемы:
- художественное слово (стихотворение, загадки)
- сюрпризный момент( волшебная коробочка)
- наглядный метод( показ картин с изображением времен года)
- физ. минутка
- словесный метод (беседа – вопрос – ответ)
- практический метод (проведение пунктирных линий по точкам )
Для активизации и повышения работоспособности детей я
использовала загадки, физ. минутку, яркие иллюстрации.
Для создания волшебной атмосферы я использовала музыку. На
занятии я задействовала все помещение группы, при этом поделив его на зоны. В одной зоне мы рисовали, в другой зоне играли, а основная зона предназначена для начала и окончания занятия.
Эмоционально психологическая атмосфера, я считаю, была
доброжелательная.
Дети вели себя свободно, они были раскрепощены, слушали меня внимательно, с удовольствием все выполняли.
Я считаю, что цель достигнута.
