Лекотека: Поддержка и развитие детей с особенностями
Лекотека представляет собой современную систему психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с проблемами развития. Суть лекотеки заключается в использовании игровой терапии и индивидуального подхода, который помогает детям адаптироваться в обществе. Важно отметить, что основой работы с детьми является создание доверительных отношений между педагогом и ребёнком, что позволяет максимально раскрыть потенциал ребёнка.
В рамках лекотеки родителям предоставляется возможность получить профессиональную помощь в понимании особенностей развития их ребёнка. Это включает в себя диагностику, обучение методам поддержки и взаимодействия. Каждый ребёнок получает программу, созданную с учётом его уникальных потребностей, что способствует формированию уверенности и гармоничного взаимодействия в семье.
Особое внимание уделяется созданию развивающей среды, где дети могут свободно исследовать и играть, что крайне важно для их эмоционального и социального развития. Процесс игры в этом контексте рассматривается как ключевой элемент работы, позволяющий детям выражать свои чувства и эмоции. Поддержка взрослого в процессе игры становится важным аспектом, который позволяет достичь хороших результатов.
Лекотека учитывает многогранность проблемы социально-психологического развития и нуждается в комплексном подходе, который включает работу с родителями и весь круг общения ребёнка. На семинарах и занятиях акцент делается на формирования навыков взаимодействия, что позволяет легче интегрировать детей в социальную среду.
Эффективность работы лекотеки подтверждается многолетним опытом, начиная с первых открытий в 80-х годах в России. Полученные знания и опыты работают на создание более лучших условий для детей с особенностями развития, что дает возможность задуматься о будущем всех участников процесса. Лекотека призвана стать надежным помощником для семей, в которых растут дети с особыми нуждами.
ЛЕКОТЕКА – это система психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с проблемами развития. Слово «лекотека» («lekotek») произошло от шведского «leko», что значит «игрушка», и греческого «tek» — «собрание», «коллекция». Дословный перевод – ≪собраниеигрушек≫
«Лекотека» - это новая форма дошкольного образования для детей, имеющие серьезные проблемы со здоровьем. Это служба психологического сопровождения и специальной педагогической помощи родителям (опекунам), воспитывающим детей с выраженными нарушениями и проблемами развития. Иными словами это еженедельные бесплатные индивидуальные занятия для детей с логопедом, дефектологом, психологом. Лекотеки облегчают детям с инвалидностью вхождение в социум, помогают им адаптироваться быстрее и легче к семейной и общественной жизни. Отправной точкой сотрудничества с родителями является оказание им помощи в понимании сущности имеющихся у ребенка отклонений и динамики их развития, в идентификации и осознании сильных и слабых сторон ребенка.
Проблема социально-психологического развития ребёнка с особенностями развития, воспитывающегося в условиях дома ребенка, является на сегодняшний день достаточно актуальной. Существует значительная группа детей, которые из-за отсутствия у них опыта пребывания в дошкольном образовательном учреждении испытывают в дальнейшем те или иные трудности социализации. Дети данной категории нуждаются в особом индивидуально-ориентированном подходе, включающем поддержку их личностного развития, формирование психологических предпосылок учебной деятельности, оптимизацию родительско-детского взаимодействия, создание развивающей среды.
Первая лекотека в России была открыта в Санкт-Петербурге 80-х годах XX века в Институте раннего вмешательства, известен опыт Лекотек Службы ранней помощи Центра интегративного воспитания и Консультативно-практического центра реабилитации детей со зрительной патологией.
Частные задачи Лекотеки: оказание коррекционно-педагогической помощи ребёнку посредством использования игротерапевтических методов и приёмов; нормализация детско-родительских отношений или отношений воспитатель – ребенок в доме ребенка; обучение родителей методам игрового взаимодействия с детьми; обеспечение преемственности в сопровождении детей в учреждениях образования; проведение психопрофилактической и психокоррекционной работы с членами семьи ребёнка от двух месяцев до восьми лет с нарушениями в развитии.
Принципы психолого-педагогического сопровождения детей с проблемами развития Стимуляция и поддержка игровой деятельности Недирективность в игровом взаимодействии с ребенком Уважительное отношение к игре ребенка и к самому ребенку Оптимальная организация игровой среды Адекватность игр и игрушек уровню и особенностям развития ребенкисимости от условий работы).
Уважительное отношение к игре ребенка и к самому ребенку Малыш может выбирать "глупую", "примитивную" с точки зрения родителей игру. Но это выбор ребенка, на который он имеет право. Ребенок вряд ли будет играть в то, что не имеет для него никакого смысла. В этой ситуации взрослый должен постараться поддержать эту игру, стать ее участником только после установления партнерских отношений показать возможности ее модификации (если игра действительно слишком бедна и монотонна). Необходимо быть чрезвычайно чувствительным к сигналам ребенка, показывающим его отношение к игре и игрушкам. Особенно недопустимы проявления критики к действиям малыша, необоснованное прерывание детской игры. Не менее опасно для развития ребенка безразличие к его игре.
Этапы работы: 1. Психолого-педагогическое изучение особенностей и возможностей ребенка с нарушениями развития, специфики семейной ситуации 2. Определение характера и содержания необходимой помощи семье и ребенку с нарушениями развития, разработка индивидуального маршрута или программы работы с ребенком и его семьей 3. Реализация программы сопровождения ребенка с нарушениями развития и его семьи и постоянное отслеживание ее эффективности на основе профессионального взаимодействия специалистов между собой и с родителями на еженедельных консилиумах и внесение (при необходимости) изменений в индивидуальную программу работы. 4.Оценка общей результативности реализации индивидуальной программы работы с ребенком с нарушением в развитии и его семьей и разработка дальнейшего образовательного маршрута.
