Как эффективно разучивать стихи с детьми с ОНР
Стихи играют важную роль в развитии речи у детей, особенно у тех, кто сталкивается с определёнными трудностями в восприятии. В данном документе представлены методические указания для логопедов и родителей, направленные на оптимизацию процесса заучивания стихотворений детьми с общим недоразвитием речи (ОНР). Понимание и использование правильных стратегий поможет не только развивать речевые навыки, но и воспитать у детей любовь к поэзии.
Один из ключевых этапов в разучивании стихотворений заключается в предварительном чтении произведения. Логопед должен выразительно прочитать стихотворение наизусть, чтобы создать у детей эмоциональный отклик и привить интерес к тексту. Затем важно объяснить детям, что они будут его заучивать, и описать основные моменты содержания, чтобы сделать его более доступным для понимания.
Следующий шаг – это обсуждение непростых слов, чтобы разобрать их значение. Так, с помощью вопросов логопед сможет выявить незнакомые слова и объяснить их в доступной форме, что способствует лучшему усвоению материала. Это важный момент, который позволит детям не только запомнить текст, но и понять его значимость и смысл.
Активные игровые методы, такие как расстановка иллюстраций или подражание персонажам, значительно облегчают процесс. Логопед может приглашать детей к участию в различных игровых приёмах, делая процесс обучения более увлекательным. Например, используя картинки, дети могут выбирать соответствующие изображения во время чтения стихотворения, что способствует лучшему запоминанию.
Закрепление ритма и ввод различных звуковых элементов также играют важную роль в развитии памяти и речи у детей. Включение ритмичных движений делает занятия более живыми и облегчает процесс запоминания. В конечном итоге, результатом системного подхода к разучиванию стихотворений станет не только совершенствование речевых навыков, но и обогащение внутреннего мира детей через поэзию.
Все дети любят стихи. С удовольствием их слушают и стараются запомнить. Подбор стихотворений должен осуществляться с учётом интеллектуальных и речевых возможностей ребёнка. При выборе стихотворного материала надо прежде всего обратиться к народному творчеству – песенкам, шуткам, прибауткам.
Методические указания к разучиванию стихотворений детьми с ОНР.
1. Каждое новое стихотворение должно быть сначала выразительно прочитано логопедом (наизусть).
2. После прочтения стихотворения логопед говорит. Что это стихотворение дети будут заучивать наизусть. Затем ещё раз читает это стихотворение.
3. Далее логопед задаёт вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить его основную мысль.
4. После этого логопед выясняет , какие слова детям непонятны, в доступной форме объясняя их значение.
5. Логопед читает отдельно каждую строчку стихотворения. Дети проговаривают её хором, а потом индивидуально. Логопед обязательно учитывает индивидуальные возможности детей, поэтому в числе первых рассказывает стихотворение тот ребёнок, который запоминает быстрее других.
6. Очень часто логопед использует стихи, для закрепления произношения каких – то звуков. В этом случае он просит детей назвать все слова стихотворения, в которых встречается тот или иной звук.
7. Заучивание стихов развивает у детей чувство ритма, поэтому полезно просить детей отхлопывать или отстукивать ритм.
При заучивании стихотворений используются ИГРОВЫЕ ПРИЁМЫ:
1. Один ребёнок выразительно рассказывает стихотворение, например:
Ай – ду – ду- ду,
Сидит ворон на дубу.
Он играет во трубу,
Во серебряную.
Второй ребёнок в это время подражает ворону: залезает на дуб (стул), имитирует игру на трубе, отстукивает ритм.
2. К знакомым детям стихам логопед подбирает соответствующие картинки. Картинки выставляются на доске, и логопед читает стихотворение. Дети должны найти соответствующую картинку и прочитать это стихотворение ещё раз.
Например, выставлены картинки с изображением подснежника, белочки, кораблика и т. д. Логопед читает стихотворение (отрывок):
Плывёт, плывёт кораблик,
Кораблик золотой.
Везёт, везёт подарки,
Подарки нам с тобой.
Дети выбирают картинку, на которой нарисован кораблик, подают её логопеду. И кто–нибудь выразительно читает стихотворение.
3. В целях лучшего запоминания стихотворений можно предложить такой приём работы. На наборном полотне выставляется несколько картинок или игрушек. Дети должны вспомнить про каждую из них стихотворение. Например, выставлены игрушки: самолёт, мишка, лошадка, петушок и т. д. Дети выходят и рассказывают про выбранную игрушку стихотворение.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший.
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.
Консультация для родителей
на тему:
«Как разучивать стихи»
Подготовила:
. логопед Приданцева Н. В.
