Метод кейсов в работе с дошкольниками: новые подходы в образовании
Метод кейсов, пришедший в дошкольное образование, кардинально меняет подход к обучению среди педагогов и детей. Это технология, основывающаяся на анализе реальных ситуаций, предоставляющая возможность развивать коммуникативные навыки и критическое мышление. Данная методика характеризуется описанием конкретных ситуаций, что позволяет детям не только анализировать проблемы, но и предлагать практические решения.
Проблема внедрения кейс-метода становится все более актуальной в современных детских садах. Специфика работы с детьми старшего дошкольного возраста предполагает создание среды, способствующей формированию их личностных качеств, включая логическое мышление и способность действовать в различных ситуациях. Метод кейсов помогает дошкольникам развивать оптимальное поведение и адаптацию к новым условиям, предвосхищая школьные реалии.
Разработка программ по внедрению кейс-метода в педагогическую практику требует тщательного подхода. Для педагогов было организовано несколько семинаров, целью которых стало знакомство с основной идеей метода, а также активизация интереса к его использованию. Презентации и практические занятия по составлению кейсов позволяют воспитателям интегрировать новый метод в свои занятия с детьми.
Количество успешных примеров использования кейсов в образовательном процессе растет, что подчеркивает необходимость осмысленной работы с данными методиками. Мы выделили важные аспекты, такие как составление кейсов и методы их подачи детям, что поможет избежать затруднений, с которыми сталкиваются педагоги в процессе внедрения.
Согласно анализу, проведенного после семинаров, большинство педагогов оценили метод кейсов как эффективный, который активно способствует развитию интереса детей к обучению. Воспитатели начинают с огромным удовольствием использовать данный подход и создавать свои уникальные занятия, что в свою очередь положительно сказывается на обучении дошкольников.
82 %
Направления работы с педагогами и детьми дошкольного возраста по использованию метода кейсов
Татьяна Казарина,
старший воспитатель Рыбно-Слободского детского сада «Мишутка» Рыбно-Слободского района
Новый, недавно вошедший в дошкольную педагогику метод – метод кейсов case-study – анализ конкретных ситуаций, представляющий собой описание реальной ситуации или «фотографию действительности».
Кейс-технология – это разбор ситуации или конкретного случая, деловая игра. Универсальность данной технологии состоит в том, что используются описания конкретных ситуаций или случаев. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблемы, предложить возможные решения и выбрать лучшие из них. Кейсы основаны на реальном фактическом материале или же приближены к реальным ситуациям.Этот метод с успехом используется педагогами в методической работе детского сада и при специально организованной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
Проблема внедрения метода case-study в практику детского сада в настоящее время является актуальной. Цель метода: формирование коммуникативной компетентности, умений и навыков мыслительной деятельности; развитие способностей личности, среди которых особое внимание уделяется развитию логического мышления, умения перерабатывать информацию. Дошкольник должен обладать способностью оптимального поведения в различных ситуациях, отличаться системностью и эффективностью действий в условиях адаптации к новым условиям в школе. Метод обучения применяется для решения образовательных задач в дошкольных образовательных учреждениях. Это деловая игра, обеспечивает освоение теоретических знаний и овладение практическим материалом. Анализ ситуаций сильно воздействует на эмоционально-личностную сферу детей, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию по отношению к учебе. Сочетая в себе игру с технологией интеллектуального развития и всеобщей системой контроля, кейс-метод представляет собой явление, охватывающее все сферы развития ребенка. В процессе и после применения данного метода в группах детского сада становится меньше пассивных детей. При анализ ситуаций детьми и взрослыми метод выступает как образ мышления, позволяющий по-иному думать и действовать, постоянно обновляя свой творческий потенциал.
Постепенно кейс-метод внедряется в педагогический процесс детского сада. Необходима каждодневная работа по осмыслению и отбору ситуаций, анализу учебного материала и поэтому мы разработали программу работы с воспитателями и старшими дошкольниками по знакомству, разработке и организации метода в работе ДОУ.
Мы исходили из того, что программа – это технология овладения умениями и навыками, т.е. набор целей и инструкций по их достижению, которые включают развивающую среду, набор каких-либо возможностей и средств их реализации. Задача педагогов при реализации программы: вооружить детей знаниями и умениями в применении метода; сформировать умения составления «кейс-ситуаций» самостоятельно и совместно со взрослыми.
С педагогами был проведен семинар-практикум по теме: «Кейс-метод как один из эффективных методов обучения и познавательного развития ребенка-дошкольника». Цель семинара: знакомить с кейс-методом и внедрением в практику работы педагога ДОО. На заключительном этапе семинара воспитателям было предложено составить презентацию занятий со старшими дошкольниками с использованием кейс-метода. Примерный пакет кейсов по формированию речевого этикета у старших дошкольников включает следующие темы: «Знакомство», «Прощание», «Благодарность», «Разговор по телефону», «Вежливый отказ», «Просьба» и «Прощение». Цель: формировать культуру общения; способствовать приобретению опыта этикетного поведения у детей; обогащать речь ребенка словами и конструкциями, необходимыми в повседневном общении со сверстниками.
После проведения различных форм работы с педагогами, мы проанализировали отношение педагогов к внедрению кейс-методов в свою работу и отметили, что у педагогов возникли сложности в:
· методической разработки по составлению кейсов, при формулировке основных вопросов к детям;
· предварительной работе с детьми: педагогам не всегда было понятно, как детям в доступной форме объяснить понятие «кейсов».
Исходя из анализа проведенной работы с педагогами по внедрению кейс-метода в практику детского сада, можно сказать, что педагоги положительно отреагировали на применение кейс-метода в работе с детьми, достаточно быстро освоили данный активный метод обучения, с удовольствием разработали комплекс занятий с его использованием метода-кейсов.
