Планирование по развитию речи для детей в детском саду

№

                     Тема Занятия

                     Целевые ориентиры

                                                                                   Сентябрь

1.

Кто у нас хороший , кто у нас пригожий. Чтения стихотворения С. Черного «Приставалка».

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя(игры); помочь малышам поверить в то,  что каждый из них – замечательный ребенок и взрослые их любят.

2.

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».

Знакомство детей со сказкой «Кот, пе­тух и лиса» (обр. М. Боголюбской).

3.

Звуковая культура речи: звуки а, у. Ди­дактическая игра «Не ошибись».

Упражнения в правильном и отчетли­вом произношении звуков (изолирован­ных, в звукосочетаниях, словах). Активи­зация в речи детей обобщающих слов.

4.

Звуковая культура речи : звук «у».

Упражнения в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочета­ниях); отработка плавного выдоха; по­буждения произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).

                                                                                                            Октябрь.

1.

Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Упражнять в согласовании притяжа­тельных местоимений с существитель­ными и прилагательными. Помочь по­нять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

2.

Чтение русской народной сказки «Ко­лобок». Дидактическое упражнение «Иг­раем в слова».

Познакомить со сказкой «Колобок» (обр. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

3.

Звуковая культура речи: звук о. Рас­сматривание иллюстраций к сказке «Ко­лобок».

Продолжать приучать детей внима­тельно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

4.

Чтение стихотворения А. Блока «Зай­чик». Заучивание стихотворения А. Пле­щеева «Осень наступила...».

Помочь запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила...». При восприятии стихотворения А. Блока «Зай­чик» вызвать сочувствие к зайчишке, ко­торому холодно, голодно и страшно в не­уютную осеннюю пору.

                                                                                     Ноябрь

1.

Чтение стихотворений об осени. Ди­дактическое упражнение «Что из чего по­лучается».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образо­вании слов по аналогии

2.

Звуковая культура речи : звук «и».

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

3.

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Учить рассматривать картину, отве­чать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вес­ти диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками  с, т.

4.

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке».

Познакомить детей с яркими поэтиче­скими образами животных из стихотво­рений С. Маршака.

                                                                                                                 Декабрь

1.

Чтение сказки «Снегурушка и лиса».

Познакомить детей с русской народ­ной сказкой «Снегурушка и лиса» (обр. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — при­читания Снегурушки.

2.

Повторение сказки «Снегурушка и ли­са». Дидактические игры «Эхо», «Чудес­ный мешочек».

Помочь детям вспомнить русскую на­родную сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со зву­ком э (игра «Эхо»), в определении ка­честв предметов на ощупь (игра «Чудес­ный мешочек»).

3.

Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое».

Познакомить детей с рассказом Л. Во­ронковой «Снег идет», оживив в памя­ти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запом­нить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с бол г. В. Викторова).

4.

Игра – инсценировка «У матрешки - новоселье».

Способствовать формированию диа­логической речи; учить детей правиль­но называть строительные детали и их цвета.

                                                                                          Январь.

1.

Чтение русской народной сказки «Гуси - лебеди».

Познакомить детей со сказкой «Гу­си-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.

2.

Рассматривание иллюстраций к сказ­ке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога).

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, ес­ли внимательно рассматривать рисунки в книгах. Формировать у детей умение рассматривать сюжетную картину, от­вечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать пред­положения.

3.

Звуковая культура речи: звуки м, мъ. Дидактическое упражнение «Вставь сло­вечко».

Упражнять детей в четком произно­шении звуков м, мъ в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию инто­национной выразительности речи. Про­должать учить образовывать слова по аналогии.

4.

Звуковая культура речи: звуки п, пъ. Дидактическая игра «Ярмарка».

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пъ. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пъ.

                                                                                                                      Февраль

1.

Чтение русской народной сказки «Ли­са и заяц».

Познакомить детей со сказкой «Ли­са и заяц» (обр. В. Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да хра­брец).

2.

Звуковая культура речи: звуки б, бъ.

Упражнять детей в правильном произ­ношении звуков б, бь (в звукосочетани­ях, словах, фразах).

3.

Заучивание стихотворения В. Бересто­ва «Петушки распетушились».

Помочь детям запомнить стихотво­рение В. Берестова «Петушки распе­тушились», учить выразительно читать стихотворение.

4.

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

              Март

1.

Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что...».

Познакомить детей со стихотворени­ем И. Косякова «Все она». Совершенст­вовать диалогическую речь.

2.

Звуковая культура  речи звуки т, п. к.

Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить отчетли­во произносить звукоподражания со зву­ками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

3.

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Напомнить детям известные им рус­ские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обр. М. Серовой). Помочь правильно воспро­извести начало и конец сказки.

4.

Рассматривание сюжетных картин .Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»).

Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картинку , помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение  звукоподражательных слов.

                                                                                                                  Апрель

1.       

Чтение стихотворения А. Плещее­ва «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?».

Познакомить детей со стихотворени­ем А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

2.

Звуковая культура речи : звук «ф».

Формировать у детей умение отчетли­во и правильно произносить изолиро­ванный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

3.

Чтение и драматизация русской народ­ной песенки «Курочка-рябушечка». Рас­сматривание сюжетных картин (по выбо­ру педагога).

Познакомить детей с русской народ­ной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжет­ную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

4.

Звуковая культура речи : «с».

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

                                                                                                                           Май

1.

Чтение русской народной сказки «Бы­чок — черный бочок, белые копытца». Литературная викторина.

Познакомить детей с русской народ­ной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). По­мочь детям вспомнить названия и содер­жание сказок, которые им читали на за­нятиях.

2.

Звуковая культура речи звук : «з»

Упражнять детей в четком произно­шении звука з.

3.

Повторение стихотворений. Заучива­ние стихотворения И. Белоусова «Весен­няя гостья».

Помочь детям вспомнить стихи, кото­рые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение.

4.

Звуковая культура речи : «ц»

Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизве­дении

№

                    Тема занятия

                   Целевые ориентиры

                                                                                         Сентябрь

1.

Занятие№1.Демонстрационный материал. Большие и маленькие красные шары, большие и маленькие зеленые кубы; 2 коробочки красного и зеленого цветов; игрушки: мишка, грузовик.

Раздаточный материал. Маленькие красные шары, маленькие зеленые кубы.

Закрепление умения различать кон­трастные по величине предметы, исполь­зуя при этом слова «большой», «малень­кий».

                                                                                         Октябрь

1.

Занятие №1.Демонстрационный материал. Кукла. Раздаточный материал. Матрешки (на две больше, чем детей).

Закреплять умение различать количе­ство предметов, используя слова «один», «много», «мало».

2.

Занятие № 2. Демонстрационный материал. Петруш­ка, корзина.

Раздаточный материал. Мячи одинако­вого цвета и размера (по одному для каж­дого ребенка).

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и вы­делением из нее одного предмета; учить понимать слова «много», «один», «ни од­ного».

3.

Занятие №3Демонстрационный материал. Кукла, корзина, круг, картонный поезд без ко­лес, поднос, салфетка, таз с водой.

Раздаточный материал. Круги одинако­вого размера и цвета, уточки.

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из от­дельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «Сколько?» и определять совокупности словами «один», «много», «ни одного». Познакомить с кругом; учить обследо­вать его форму осязательно-двигатель­ным путем.

4.

Занятие № 4. Демонстрационный материал. Машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета.

Раздаточный материал. Овощи (по ко­личеству детей), глина (пластилин), до­щечки для лепки, салфетки.

Совершенствовать умение состав­лять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обо­значать совокупности словами «один», «много», «ни одного». Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

                                                                                         Ноябрь

1.

Занятие № 1. Демонстрационный материал. Две кар­тонные дорожки одинакового цвета, но разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами.

Раздаточный материал. Большие и ма­ленькие мячи (для каждого ребенка по одному мячу).

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравне­ния словами «длинный — короткий», «длиннее — короче». Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать сово­купности словами «один», «много», «ни одного».

2.

Занятие №2.Демонстрационный материал. 4-5 групп игрушек, 2 коробки разного размера.

Раздаточный материал. Ленточки одного цвета, но разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка)

Учить находить один и много предме­тов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько?», используя слова «один», «много». Продолжать учить сравнивать два предмета по длине спосо­бами наложения и приложения, обозна­чать результаты сравнения словами «длинный — короткий», «длиннее — короче»

3.

Занятие № 3. Демонстрационный материал. «Посыл­ка» с игрушками (машины, матрешки, пирамидка, мяч); квадрат и круг одина­кового цвета (длина стороны квадрата и диаметр круга 14 см).

Раздаточный материал. Круги и квад­раты одинакового цвета (длина стороны квадрата и диаметр круга 8 см).

Продолжать учить находить один и много предметов в специально создан­ной обстановке, обозначать совокупно­сти словами «один», «много». Познако­мить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

4.

Занятие №4. Демонстрационный материал. Исполь­зуется обстановка группы — игровой уго­лок (куклы, стулья, чашки и т.д.; стол, мишка, чайник и т.д.), природный уго­лок (растения, аквариум, лейка, клетка и т.д.), книжный уголок (книги, картинки; полка, подставка для книг и т.д.); гараж (несколько маленьких машин, одна боль­шая машина); силуэт паровоза, листы цветной бумаги (вагоны).

Раздаточный материал. Круги и ква­драты одинакового цвета (длина сторо­ны квадрата 8 см, диаметр круга 8 см; по одному для каждого ребенка).

Закреплять умение находить один и много предметов в специально создан­ной обстановке, обозначать совокупно­сти словами «один», «много». Продол­жать учить различать и называть круг и квадрат.

                                                                                    Декабрь

1.

Занятие № 1.Демонстрационный материал. Оборудо­вание и атрибуты физкультурного зала, 2 шнура разного цвета и длины (сверну­ты в большой и маленький клубки), ко­лобок.

Совершенствовать умение сравни­вать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами «длин­ный — короткий», «длиннее — короче», «одинаковые по длине». Упражнять в умении находить один и много предме­тов в окружающей обстановке.

2.

Занятие №2.Демонстрационный материал. Круг (диаметр 14 см), квадрат (длина стороны 14 см) одинакового цвета; игрушка ко­шка, большой и маленький стаканы для карандашей, поднос для геометрических фигур.

Раздаточный материал. Карандаши разных цветов (длина 10 см и 20 см); кру­ги (диаметр 7—8 см), квадраты (длина стороны 7—8 см).

Продолжать совершенствовать уме­ние находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреп­лять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать уме­ние сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения сло­вами «длинный —короткий», «длин­нее—короче».

3.

Занятие № 3.Демонстрационный материал. Игрушка снеговик, 4 ведерка, 4 совочка.

Раздаточный материал. Однополосные карточки с изображениями 3—4 снего­виков без шапочек-ведерок, на подно­сах — по 3-4 шапочки-ведерка, контур­ные изображения варежек на правую и левую руки.

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, пони­мать значение слов «помногу», «поров­ну». Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

4.

Занятие №4. Демонстрационный материал. Два шар­фика одинакового цвета, но разной дли­ны, кукла.

Раздаточный материал. Ветки разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка), птички, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка), шнуры.

Продолжать учить сравнивать две рав­ные группы предметов способом наложе­ния, активизировать в речи выражения «помногу», «поровну», «столько —сколь­ко». Совершенствовать умение сравни­вать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова «длинный—короткий», «длиннее—ко­роче».

                                                                                            Январь  

1.

Занятие № 1 Демонстрационный материал. Широкая и узкая дорожки одинаковой длины, вы­ложенные из строительного материала; картинка с изображением козы.

Раздаточный материал. Однополосные карточки, на подносе — картинки с изображением козлят кочанов капусты (по 4-5 шь для каждого ребенка)

Учить сравнивать два предмета, кон­трастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «широ­кий—узкий», «шире—уже». Продолжать учить сравнивать две равные группы пред­метов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «помногу», «поровну», «столько — сколько».

2.

Занятие №2. Демонстрационный материал. Два из­готовленных из картона ручейка, разных по ширине; цветы с круглой и квадратной сердцевинами.

Раздаточный материал. Однополосные карточки, блюдца и оладушки, вырезан­ные из картона (по 5 шт. для каждого ребенка), цветы с круглой и квадратной сердцевинами меньшего размера, чем у воспитателя

Учить сравнивать два предмета ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами «широкий—узкий», «шире—уже». Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предмет способом наложения; умение обозначав, результаты сравнения словами «помногу», «поровну», «столько — сколько». Закреплять умение различать и называть круг и квадрат

3.

Занятие № 3.Демонстрационный материал. Игрушка заяц, письмо, круг (диаметр 10 см), тре­угольник (длина стороны 10 см), 2 «ле­дяные» дорожки одинаковой длины, из­готовленные из картона (ширина одной 30 см, другой — 15 см).

Раздаточный материал. Круги (диа­метр 5 см), треугольники (длина сто­роны 5 см); однополосные карточки с наклеенными на них домиками — ква­дратами и контурными изображениями крыш — треугольниками (на карточке по 5 домиков); на подносах — треугольники (по 5 шт. для каждого ребенка), соответ­ствующие по размеру контурным изобра­жениям на карточках.

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совер­шенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «помногу», «по­ровну» , «столько — сколько». Закреп­лять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться слова­ми «широкий—узкий», «шире—уже», «одинаковые по ширине»

4.

Занятие №4. Демонстрационный материал. Грузо­вик, кубики (5 шт.), матрешки (5 шт.); круг (диаметр 10 см), квадрат (длина сто­роны 10 см), треугольник (длина сторо­ны 10 см); лесенка.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки, разделенные на «окошки»: в верхних «окошках» изображены матреш­ки (5 шт.); на подносах — по 5 мячей, вы­резанных из картона; круги, квадраты, треугольники (по одному для каждого ре­бенка).

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обо­значать результаты сравнения словами «помногу», «поровну», «столько — сколь­ко». Продолжать знакомить с треуголь­ником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

                                                                                           Февраль

1.

Занятие 1 .Демонстрационный материал. Фланеле- граф, круг, квадрат, треугольник, елка.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки; елочки и зайчики, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребен­ка); плоскостные изображения елочек (высота 15—20 см); геометрические фигу­ры (круги, квадраты, треугольники) двух размеров и двух цветов.

Продолжать учить сравнивать две рав­ные группы предметов способом при­ложения, обозначать результаты срав­нения словами «помногу», «поровну», «столько—сколько». Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами «вверху — внизу».

2.

Занятие 2. Демонстрационный материал. Две елоч­ки, контрастные по высоте; картонный заборчик на подставке, воробьи (по ко­личеству детей).

Раздаточный материал. Заборчики кон­трастные по высоте (по 2 шт. для каждого ребенка); зерна.

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить пони­мать слова «высокий —низкий», «вы­ше-ниже».

3.

Демонстрационный материал. Две кон­трастные по высоте матрешки (плоскост­ные изображения).

Раздаточный материал. Контрастные по высоте пирамидки (плоскостные изо­бражения; по 2 шт. для каждого ребен­ка), однополосные карточки, на подно­сах — квадраты и треугольники (по 5 шт. для каждого ребенка), гаражи, выстро­енные из строительного материала, ма­шины.

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложе­ния и приложения, обозначать результаты сравнения словами «высокий —низкий», «выше—ниже». Продолжать совершен­ствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «поровну», «столь­ко-сколько».

4.

Демонстрационный материал. Картинка с изображением 5 снеговиков без носи­ков-морковок, 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета.

Раздаточный материал. Однополосные карточки; варежки, украшенные сне­жинками (по 4 шт. для каждого ребен­ка); варежки без снежинок (по одной для каждого ребенка); пирамидки, разные по высоте (по 2 шт. для каждого ребенка).

Учить сравнивать две неравные груп­пы предметов способом наложения, обо­значать результаты сравнения словами «больше — меньше», «столько — сколь­ко». Совершенствовать умение срав­нивать два контрастных по высоте пред­мета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами «высо­кий—низкий», «выше —ниже».

                                                                                      Март

1.

Демонстрационный материал. Фла- нелеграф; контурные изображения ко­тят и корзинок (по 5 шт.); геометриче­ские фигуры разной величины и разно­го цвета (круг, квадрат, треугольник), поднос.

Раздаточный материал. Двухполосные карточки; мишки и конфеты, вырезан­ные из картона (по 5 шт. для каждого ре­бенка); геометрические фигуры разной величины и разного цвета (круги, квадра­ты, треугольники; по одной для каждого ребенка).

Продолжать учить сравнивать две не­равные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «боль­ше — меньше», «столько — сколько», «поровну». Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, тре­угольник.

2.

Демонстрационный материал. Высокие красные и низкие синие ворота, стульчи­ки (на один больше количества детей).

Раздаточный материал. Полоски-до­рожки зеленого и желтого цветов разной длины, машины (по 2 шт. для каждого ре­бенка).

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предме­тов, пользоваться выражениями «по­ровну», «столько —сколько», «больше — меньше». Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обо­значать результаты сравнения соответст­вующими словами.

3.

Демонстрационный материал.Фланеле- граф, 5 птичек, 5 зернышек, картинка с изображением играющего ребенка, кар­тинка с изображением спящего ребенка.

Раздаточный материал. Однополосные карточки; картинки с изображением скво­речников без окошек (по 5 шт. для каждо­го ребенка); кружочки (на один меньше, чем скворечников).

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и при­ложения и пользоваться словами «столь­ко — сколько», «больше — меньше». За­креплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

4.

Демонстрационный материал.Фланелеграф; картинки с изображением бычка, мышки, лягушки, зайца, вороны, поро­сят; 3—4 елочки; барабан, металлофон, ду­дочка; 2 дорожки разной длины, 2 домика, 2 двери разной ширины, дощечки разной высоты; домики с нарисованными на них геометрическими фигурами: кругом, ква­дратом, треугольником; аудиозапись пе­сенки трех поросят.

Раздаточный материал. Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник (по одной фигуре для каждого ребенка), по­лоски разной ширины (двери домиков).

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозна­чать результаты сравнения соответству­ющими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: кру­га, квадрата, треугольника.

                                                                                            Апрель

1.

Демонстрационный материал. Фланеле- граф, 2 куклы, бусы, состоящие из 3 бу­синок одного цвета и величины, дудочка, квадрат синего цвета, квадрат красного цвета.

Раздаточный материал. Вырезанные из картона круги-бусинки (по 3 шт. для каж­дого ребенка), двухполосные карточки, треугольники (по 4 шт. для каждого ре­бенка), квадраты (по 4 шт. для каждого ребенка), разноцветные треугольники и квадраты.

Учить воспроизводить заданное ко­личество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа). Совер­шенствовать умение различать и назы­вать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

2.

Демонстрационный материал. Фланелеграф, большой и маленький клоуны, игрушечная собачка, кружочки (4 шт.), погремушка.

Раздаточный материал.Однополосные карточки, кружочки (по 4 шт. для каждо­го ребенка), карточки с изображением игрушек, музыкальных инструментов, предметов одежды разного размера.

Закреплять умение детей воспроиз­водить заданное количество предме­тов и звуков по образцу (без счета и на­зывания числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения слова­ми «большой», «маленький»; различать пространственные направления от себя и обозначать их словами «впереди — сза­ди», «слева — справа».

3.

Демонстрационный материал. Кукла, медведь, шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов.

Раздаточный материал. Шарики, круги красного, синего и желтого цветов.

Учить детей различать одно и много движений и обозначать их количество словами «один», «много». Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обо­значать их словами «впереди —сзади», «вверху —внизу», «слева —справа». Со­вершенствовать умение детей состав­лять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

4.

Демонстрационный материал. Кар­точка-образец с изображением бабо­чек — желтая, красная, зеленая; цветы тех же цветов (по количеству детей), мо­дель частей суток (круг со стрелкой, раз­деленный на четыре части).

Раздаточный материал. Бабочки — жел­тая, красная, зеленая, карточки с изобра­жением детей в разное время суток.

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и назы­вать их словами «много» и «один». За­креплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

                                                                                                                 Май

1.

Демонстрационный материал.Большая и маленькая куклы, кукольная мебель, кукольная одежда для прогулки двух раз­меров.

Раздаточный материал. Контурные изображения кофточек с петельками, пуговки-кружочки.

Закреплять умение детей сравнивать две равные и неравные группы предме­тов способами наложения и приложе­ния, пользоваться выражениями «столь­ко-сколько», «больше —меньше».Упражнять детей в сравнении двух пред­метов по величине, обозначать резуль­таты сравнения словами «большой», «маленький». Учить определять прост­ранственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

2.

Демонстрационный материал. 3 карточ­ки с геометрическими фигурами (зеленые круг, треугольник, квадрат, синий круг; желтые 3 круга разного размера, треуголь­ник и большой круг; маленький красный круг, большой круг, треугольник и круг зе­леного, желтого и красного цветов); мешо­чек с большими и маленькими кубами и шарами разных цветов и размеров.

Раздаточный материал. 4 красные и 3 зеленые палочки для каждого ребенка, веревочки.

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

3.

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного матери­ала и особенностей конкретной возраст­ной группы (на усмотрение воспитателя).

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного матери­ала и особенностей конкретной возраст­ной группы.

4.

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного мате­риала и особенностей конкретной воз­растной группы (на усмотрение воспи­тателя).

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного матери­ала и особенностей конкретной возраст­ной группы.

    №

                     Тема занятия

          Целевые ориентиры

                                                                            Сентябрь

1.

«Знакомство с карандашом и бума­гой».

Материалы. Цветные карандаши, аль­бомные листы.

Формирование умения рисовать ка­рандашами; правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Привлечение внимания детей к следам, оставляемым карандашом на бу­маге; предложения провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигураци­ям. Формирование умения видеть сходство штрихов с предметами. Развитие желания рисовать.

2.

«Идет дождь».

Материалы. Карандаши синего цвета, бумага размером 1/2 альбомного листа.

Формирование умения передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закрепление умения рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать ка­рандаш. Развитие желания рисовать.

3.

«Привяжем к шарикам цветные ни­точки».

Материалы. Краски гуашь, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки.

Формирование умения правильно дер­жать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слит­но. Развитие эстетического восприятия. Формирование умения видеть в линиях об­раз предмета.

4.

«Красивые лесенки» (вариант «Краси­вый полосатый коврик»).

Материалы. Бумага размером 1/2 аль­бомного листа (или формата А4); краски гуашь четырех цветов (на разные столы краски двух цветов в разной комбинации, красиво сочетающиеся), банки с водой, кисти, краски.

Формирование у детей умения рисо­вать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь; набирать кра­ску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, при­касаясь ворсом к краю баночки; про­мывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке. Продол­жение знакомства с цветами.

                                                                                      Октябрь

1.

«Разноцветный ковер из листьев». Материалы. Осенние листья деревьев. Бумага размером 1/2 альбомного листа, краски гуашь (желтая, красная), банки с водой, кисти.

Развивать эстетическое восприятие. Учить правильно держать кисть, опус­кать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикла­дывания ворса кисти к бумаге.

2.

«Цветные клубочки».

Материалы. Клубок ниток. Цветные карандаши или цветные мелки, фломасте­ры, альбомные листы

Учить детей рисовать слитные ли­нии круговыми движениями, не отры­вая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в про­цессе рисования использовать каран­даши разных цветов. Обращать вни­мание детей на красоту разноцветных изображений

3.

«Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»).

Материалы. Цветные карандаши, бу­мага размером 1/2 альбомного листа

Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреп­лять знание цветов.

4.

«Раздувайся, пузырь...».

Материалы. Краски гуашь (на каждый стол две разные краски), альбомные лис­ты, банки с водой, кисти, салфетки.

Закреплять умение детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предме­ты круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать краска­ми, правильно держать кисть. Закреп­лять знание цветов. Развивать образ­ные представления, воображение.

                                                                          Ноябрь

1.

«Красивые воздушные шары (мячи)».

Материалы. Цветные карандаши, фло­мастеры, альбомные листы на каждого ребенка или длинный лист бумаги для коллективной композиции

Учить детей рисовать предметы круг­лой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования исполь­зовать карандаши разных цветов. Разви­вать интерес к рисованию. Вызывать по­ложительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

2.

«Разноцветные колеса» («Разноцвет­ные обручи»).

Материалы. Колечки (обручи). Краски гуашь разных цветов (по две разные кра­ски на каждый стол), бумага размером 1/2 альбомного листа (или большего формата, если кисти размера 10 и больше), банки с водой, кисти, салфетки.

Учить детей рисовать предметы круг­лой формы слитным неотрывным дви­жением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить рассматривать готовые работы.

3.

«Нарисуй что-то круглое».

Материал. 4—5 разных игрушек круглой формы, которые дети раньше не рисовали. Краски гуашь, альбомные листы, банки с водой, кисти, салфетки

Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение поль­зоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по оконча­нии работы.

4.

«Нарисуй, что хочешь, красивое». Материалы. Цветные карандаши, аль­бомные листы.

Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать со­держание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании каран­дашами. Учить радоваться своим рисун­кам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Вос­питывать самостоятельность, развивать творчество.

                                                                               Декабрь

1.

«Снежные комочки, большие и ма­ленькие» («Ватные комочки»).

Материалы. Листы цветной бумаги формата А4 или немного больше (в зави­симости от размера кистей), белая гуашь, банки с водой, кисти, салфетки

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить пра­вильным приемам закрашивания кра­сками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображе­ние, заполняя свободное пространст­во листа.

2.

«Деревья на нашем участке» Материалы. Белая бумага размером ½ альбомного листа (или большой лист для коллективной композиции), краски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки..

Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных лини, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

3.

«Елочка».

Материалы. Бумага размером 1/2 аль­бомного листа, гуашь темно-зеленого цвета, кисти, банки с водой, салфетки.

Закреплять умение передавать в рисо­вании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, гори­зонтальных или наклонных); пользовать­ся красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку, прежде чем набрать краску другого цвета).

4.

«Знакомство с дымковскими игрушка­ми. Рисование узоров».

Материалы. 3—4 дымковские игрушки, украшенные простыми узорами. Альбом­ные листы, краски гуашь (2—3 цветов, по одной на двух сидящих рядом детей), ки­сти, вода, салфетки.

Познакомить с народными дымков­скими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной рас­писной игрушки. Учить выделять и на­зывать отдельные элементы узора, их цвет.

                                                                            Январь

1.

«Новогодняя елка с огоньками и шари­ками».

Материалы. Альбомные листы; краски гуашь зеленая, желтая, розовая, голубая, белая; кисти, банки с водой, салфетки.

Учить детей передавать в рисун­ке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакива- ния, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие,!

2.

«Украсим рукавичку-домик» (интегри­рованное занятие по мотивам театрализо­ванного действия).

Материалы. Вырезанные из бумаги пе­дагогом рукавички, краски гуашь 4—5 цве­тов, кисти, банки с водой, салфетки.

Учить создавать сказочный образ. За­креплять умение украшать предмет, ис­пользовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.

3.

Рисование по замыслу.

Материалы. Кисти, краски гуашь, во­да, салфетки, альбомные листы, тониро­ванные в разные цвета.

Учить задумывать содержание рису использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

4.

«Украсим дымковскую уточку».

Материалы. 2—3 дымковские игруш­ки. Вырезанные педагогом из белой бумаги уточки (длина силуэта уточки 10—12 см), краски гуашь 2 цветов (раз­ные сочетания красок на каждом столе), кисти, салфетки, банки с водой.

Продолжать знакомить детей с дым­ковской игрушкой. Учить выделять эле­менты росписи, наносить их на вырезан­ную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи

                                                                          Февраль

1.

«Мы слепили на прогулке снеговиков».

Материалы. Тонированная бумага (бледно-голубая, серая); краски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки, флома­стеры.

Вызывать желание создавать в рисун­ке образы забавных снеговиков. Упраж­нять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; навык закрашива­ния круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем вор­сом кисти.

2.

«Светит солнышко».

Материалы. Тонированная бумага (бледно-голубая, серая), краски гуашь желтая, белая, красная, коричневая; ки­сти, банки с водой, салфетки.

Учить передавать в рисунке образ сол­нышка, сочетать округлую форму с пря­мыми и изогнутыми линиями. Закреп­лять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить допол­нять рисунок изображениями, соответ­ствующими теме. Развивать самостоя­тельность, творчество.

3.

«Самолеты летят».

Материалы. Листы бумаги светло-го­лубого тона, краски гуашь светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки.

Закреплять умение рисовать предме­ты, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных на­правлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

4.

«Деревья в снегу» (вариант «Зимний лес» — коллективная работа).

Материалы. Альбомные листы, краски гуашь, банки с водой, кисти, салфетки.

Учить детей передавать в рисунке кар­тину зимы. Упражнять в рисовании де­ревьев. Учить располагать на листе не­сколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетичес­кое восприятие.

                                                                            Март

1.

«Красивые флажки на ниточке» (вари­ант «Лопаточки для кукол»).

Материалы. Флажки на ниточке (разноцветные). Цветные карандаши (фломастеры), полоска бумаги размером 10x20 см с проведенной воспитателем линией-ниточкой.

Учить детей рисовать предметы пря­моугольной формы отдельными верти­кальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы ри­сования и закрашивания рисунков цвет­ными карандашами.

2.

«Нарисуйте, кто что хочет, красивое».

Материалы. Бумага формата А4, цвет­ные карандаши, фломастеры, краски гуашь (цвета на выбор детей), кисти, ба­ночки с водой, салфетки.

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые пред­меты, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выби­рая их по своему желанию.

3.

«Книжки-малышки».

Материалы. Альбомные листы, флома­стеры (карандаши).

Учить формообразующим движени­ям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движе­нием руки сверху вниз или слева напра­во. Развивать воображение.

4.

«Нарисуй что-то прямоугольной формы».

Материалы.Альбомные листы, цвет­ные карандаши

Учить самостоятельно задумывать со­держание рисунка, применять получен­ные навыки изображения разных пред­метов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нуж­ных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоуголь­ной формы. Развивать чувство цвета, во­ображение

                                                                            Апрель

1.

«Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»).

Материалы. Белая бумага размером 1/2 альбомного листа (разрезанного по горизонтали), цветные карандаши.

Упражнять детей в рисовании знако­мых предметов квадратной формы неот­рывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении — сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображе­ния по всему листу бумаги.

2.

«Скворечник» (вариант «Домик для собачки»).

Материалы. Белая бумага размером 1/2 альбомного листа (разрезанного по горизонтали), цветные карандаши.

Учить детей рисовать предмет, состо­ящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предме­та. Закреплять приемы закрашивания

3.

     «Красивый коврик».

Материалы.Цветные карандаши (фло­мастеры), квадратные листы бумаги (сто­рона 10 см) (по 2—3 листа на каждого ре­бенка).

Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать ли­нии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях.

4.

«Красивая тележка» (вариант «Краси­вый поезд»).

Материалы.Бумага размером 1/2 аль­бомного листа, цветные карандаши.

Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из не­скольких частей прямоугольной и круг­лой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вку­су; дополнять рисунок деталями, подхо­дящими по содержанию к главному изо­бражению

                                                                                Май

1.

«Картинка о празднике».

Материалы. Тонированная бумага формата А4 (бледно-желтая, бледно-зе­леная), краски гуашь красная, желтая, голубая, зеленая, белая; кисти, банки с водой, салфетки.

Продолжать развивать умение на осно­ве полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками.

2.

«Одуванчики в траве».

Материалы. Альбомные листы бумаги зеленого тона, краски гуашь желтая, зе­леная; кисти, банки с водой, салфетки.

Вызывать желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. От­рабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Развивать эстетическое восприятие, воображение.

3.

Рисование красками по замыслу

Материалы. Тонированная бумага; краски гуашь красная, белая, голубая, желтая, зеленая; кисти, банки с водой, салфетки

Развивать самостоятельность в выбо­ре темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для свое­го рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и на­выками.

4.

«Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»).

Материалы.Белая бумага размером 15x15 см; краски гуашь красная, синяя, желтая, зеленая, голубая, розовая; кисти, банки с водой, салфетки.

Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизон­тальных линий, добиваясь слитного, не­прерывного движения. Учить самостоя­тельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др.

№

                      Тема занятия

                       Целевые ориентиры

                                                                              Сентябрь

1.

«Большие и маленькие мячи».

Материалы. Бумажные круги-мячи большие и маленькие, круг из бумаги (белой или светлого оттенка любого цве­та) — тарелка (диаметр 15 см), кисти для клея, салфетки, клей.

Формирование умения выбирать большие и маленькие предметы круг­лой формы. Закрепление представле­ний о предметах круглой формы, их различии по величине. Формирование умения аккуратно наклеивать изобра­жения.

2.

«Шарики катятся по дорожке» (вари­ант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»).

Материалы. Полоски белой бумаги 15x6 см, бумажные кружки разных цве­тов на разные столы (диаметр 4 см), клей, кисти для клея, клеенки (на каждого ре­бенка). (Или вырезанные воспитателем из бумаги яблоки, апельсины, сливы и другие фрукты (овощи); бумажные кру­ги-тарелочки (диаметр 15—18 см) или блюдо (диаметр 30—40 см) для создания коллективной композиции.)

Знакомить детей с предметами круг­лой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой ру­ки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам на­клеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).

                                                                              Октябрь

1.

«Большие и маленькие яблоки на та­релке».

Материалы. Яблоки большие и ма­ленькие. Круги-тарелочки, вырезанные из белой бумаги (диаметр 15—18 см), бумажные кружочки одного цвета (зе­леные, желтые или красные) (диаметр кружочков 3 см и 2 см), кисти для клея, салфетки.

Учить детей наклеивать круглые пред­меты. Закреплять представления о разли­чии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

2.

«Ягоды и яблоки лежат на блюдечке».

Материалы. Круг из бумаги белого цвета (диаметр 20 см), бумажные круж­ки красного цвета (диаметр 2 см) и жел­товато-зеленого цвета (диаметр 4—6 см), клей, кисти для клея, салфетки

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении сал­феточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображе­ния на бумаге.

                                                                                 Ноябрь

1.

Аппликация на полосе «Шарики и ку­бики».

Материалы. Полоска бумаги размером 6x18 см, круги (диаметр 3 см) и квадраты размером 3 х 3 см (одного цвета на каждый стол), клей, кисти для клея, салфетки.

Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знания цветов.

                                                                                Декабрь

1.

«Пирамидка».

Материалы. Пирамидка (желательно, состоящая из шаров или колец одного цвета). Альбомные листы, бумажные кружки (разных цветов на разные столы), клей, кисти для клея, салфетки.

Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшения величины. Закреплять знания цветов. Развивать восприятие цвета, творческие способности.

2.

«Наклей, какую хочешь, игрушку».

Материалы. 3—4 игрушки круглой формы или состоящие из круглых частей (погремушки, шарики, пирамидки и др.). Разноцветные бумажные кружки разной величины, альбомные листы, клей, кисти для клея, салфетки.

Развивать воображение, творчество де­тей. Закреплять знания о форме и вели­чине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, на­клеивания.

                                                                                Январь

1.

«Красивая салфеточка».

Материалы. Два образца салфеток, разные по цветовому решению. Белая бумага размером 15x15 см, бумажные кружки разной величины (диаметр 3 см и 2 см), хорошо сочетающиеся по цвету (по 2 цвета на стол, разные сочетания на разные столы), кисти, клей, салфетки.

Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине листа большие кружки одно­го цвета, а в середине каждой стороны — маленькие кружки другого цвета. Разви­вать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства, твор­ческие способности.

2.

«Снеговик».

Материалы. Бумага голубого или серо­го цвета размером 1/2 альбомного листа, 2—3 бумажных кружка разного диаметра, дополнительные детали (шапка, палка, нос и др.), кисти для клея, клей, салфет­ки, цветные карандаши.

Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по вели­чине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по ве­личине. Упражнять в аккуратном накле­ивании.

                                                                                   Февраль

1.

«Узор на круге».

Материалы. Бумажный круг диамет­ром 12 см, 4 бумажных кружка диаметром 2,5 см и 4 кружка диаметром 1,5 см, кисти для клея, клей, салфетки.

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по ве­личине; составлять узор в определен­ной последовательности: вверху, внизу, справа, слева — большие круги, а между ними — маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоя­тельность.

2.

«Цветы в подарок маме, бабушке».

Материалы. Бумажные кружки разных цветов и оттенков (диаметр 2—3 см), па­лочка-стебелек и полоски-листочки зе­леного цвета, 1/2 альбомного листа лю­бого мягкого тона, кисти для клея, клей.

Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Раз­вивать эстетическое восприятие, форми­ровать образные представления.

                                                                                  Март

1.

«Флажки».

Материалы. Бумага размером 1/2 аль­бомного листа, бумажные прямоуголь­ники размером 3x4 см, полоски бумаги размером 1x8 см, дополнительные листы бумаги и детали флажков, кисти для клея, клей, салфетки.

Закреплять умение детей создавать в аппликации изображение предме­та прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккурат­но пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

2.

«Салфетка».

Материалы. Образец салфетки. Бума­жные квадраты 12x12 см; бумажные круж­ки (диаметр 2 см) и квадратики со сторо­ной 2 см одного цвета (на каждый стол свой цвет), клей, кисти для клея, салфетки.

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на салфетке квадратной фор­мы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики — между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять уме­ние наклеивать детали аккуратно

                                                                               Апрель

1.

«Скворечник».

Материалы.Скворечник (сделанный педагогом из бумаги). Альбомные листы; краски гуашь зеленая, желтая, коричне­вая; кисти, банки с водой, салфетки

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких ча­стей; определять форму частей (прямо­угольная, круглая, треугольная). Уточ­нить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

                                                                          Май

1.

«Скоро праздник придет».

Материалы. Бумажные флажки крас­ного цвета размером 6x4 см, разноцвет­ные бумажные кружки, черный карандаш для рисования ниточек к шарам, клей, кисти для клея, салфетки.

Учить составлять композицию оп­ределенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить ме­сто флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой; красиво располагать изображения на листе.

2.

«Цыплята на лугу».

Материалы. Иллюстрация, на которой изображены цыплята на лугу. Бумага зе­леного цвета размером 1/2 листа ватмана (или полоса обоев), бумажные кружки (диаметром 2 и 4 см), полоски коричне­вой бумаги для ног, глаз, клюва; клей, ки­сти для клея, клеенки, салфетки.

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно рас­полагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Про­должать отрабатывать навыки аккурат­ного наклеивания

  №

                       Тема занятия

                              Целевые ориентиры

                                                                                           Сентябрь

1.

«Знакомство с глиной, пластилином».                                

Материалы. Глина, доски или клеенки.

  Формирование представлений о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Формирование уме­ния класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Раз­витие желания лепить.

2.

«Палочки» («Конфетки»).

Материалы. Небольшие комочки гли­ны, доски.

Формирование умения отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движения­ми. Закрепление умения работать акку­ратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.

                                                                                  Октябрь

1.

«Колобок».

Материалы. Полоса-дорожка (зеленая, светло-коричневая или светло-серая). Глина, доски, палочки.

 Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы ок­руглой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. За­креплять умение аккуратно работать с глиной. Учить рисовать палочкой на вы­лепленном изображении некоторые де­тали (глаза, рот).

2.

«Подарок любимому щенку (котенку)». Материалы. Глина (пластилин), доски

Формировать образное восприятие и образные представления, развивать во­ображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

                                                                                Ноябрь

1.

«Крендельки».

Материалы. Крендельки. Глина, доски.

Закреплять прием раскатывания гли­ны прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать по­лучившуюся колбаску. Формировать у детей умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать    разнообразие созданных изображений

2.

«Пряники».

Материалы. Крендельки. Глина, доски.

Закреплять умение детей лепить ша­рики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание де­лать что-либо для других.

3.

«Печенье».

Материалы. Глина, доски, палочки для рисования узора на печенье.

Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; сплю­щивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать освоенные навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином). Развивать твор­чество

         Декабрь

1.

«Лепешки, большие и маленькие». Материалы. Глина, доски, палочки для украшения вылепленных лепешек

Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от боль­шого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреп­лять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. Развивать творческие спо­собности.

2.

«Башенка» («Пирамидка из дисков (колец)»).

Материалы. Башенка, состоящая из 4—5 колец одного цвета. Глина, доски.

Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круго­выми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить акку­ратно

                                                                        Январь

1.

«Мандарины и апельсины». Материалы. Мандарины и апельсины (или другие предметы круглой формы разной величины). Глина, доски.

Закреплять умение детей лепить пред­меты круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ла­донями. Учить лепить предметы разной величины.

2.

«Маленькие куколки гуляют на снеж­ной поляне».

Материалы. Пластилин или глина, па­лочки, доски (на каждого ребенка), под­ставка для коллективной композиции — небольшой картонный прямоугольник, покрытый ватой

Формировать у детей умение лепить предмет, состоящий из двух частей: стол­бика (шубка) и круглой формы (голова); раскатывать глину между ладонями пря­мыми и кругообразными движениями, соединять части предмета приемом при­жимания. Развивать творческие способ­ности.

                                                                                                                           Февраль

1.

«Воробушки и кот» (по мотивам по­движной игры).

Материалы. Игрушечные кот и воро­бушек. Глина (пластилин), доски, палоч­ки для дорисовывания деталей.

Продолжать формировать умение от­ражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов иг­ры в лепке и при восприятии общего ре­зультата

2.

«Большие и маленькие птицы на кор­мушке».

Материалы. Игрушечные птицы (раз­ные, большие и маленькие), иллюстра­ции с изображением птиц. Глина (плас­тилин), доски, палочки для изображения деталей (на каждого ребенка), подстав­ка-кормушка.

Продолжать формировать у детей же­лание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, голо­вы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Разви­вать воображение.

                                                                                                                             Март

1.

«Неваляшка».

Материалы. Игрушка неваляшка. Гли­на, доски, палочки для обозначения де­талей.

Учить детей лепить предмет, состоя­щий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пугови­цы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Развивать творчество

2.

«Угощение для кукол, мишек, зайчи­ков».

Материалы. Глина (пластилин, пласти­ческая масса), доски, палочки для укра­шения изделий, бумажные тарелочки для раскладывания угощений.

Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

                                                                         Апрель

1.

«Зайчик (кролик)» (вариант «Наш иг­рушечный зоопарк» — коллективная ра­бота).

Материалы.Кусок глины в виде тол­стой палочки, доски

Развивать интерес к лепке предме­тов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раска­тывания глины кругообразными дви­жениями между ладонями, при лепке ушей — приемами раскатывания пало­чек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части, прижимая их друг к другу.

2.

«Красивая птичка» (по дымковской игрушке).

Материалы. Игрушечная птичка. Гли­на, доски.

Учить детей лепить предмет, состоя­щий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками паль­цев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу

                                                                                                              Май

1.

«Угощение для кукол».

Материалы.Глина (пластилин), доски.

Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правиль­ные приемы работы с глиной. Развивать воображение, творчество

2.

«Утенок».

Материалы. Игрушечный утенок. Гли­на, доски.

Учить детей лепить предмет, состо­ящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в ис­пользовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение со­единять части, плотно прижимая их друг к другу.

№

                     Тема занятия   

                      Целевые ориентиры.

                                                                          Сентябрь

1.

«Овощи с огорода».

Материалы. Игрушки — Дедушка и Бабушка, корзина с муляжами овощей (огурец, помидор, морковь, репа), атри­буты для инсценировки русской народ­ной сказки «Репка»; овощи, нарезанные небольшими кубиками. (Внимание! Не­обходимо произвести термическую об­работку овощей на кухне ДОУ.)

. Формирование умения различать по внешнему виду и вкусу и называть ово­щи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширение представлений о выращи­вании овощных культур. Формирование желания участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».

                                                                          Октябрь

1.

«Меняем воду в аквариуме». Материалы. Аквариум с рыбкой Незнайка.

Расширять знания детей о декоратив­ных рыбках. Дать элементарные  аква­риум с водой, корм для рыб, стеклянный сачок. Игрушка рас­тавления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отноше­ние к окружающему миру.

                                                                          Ноябрь

1.

«В гостях у бабушки».                

Материалы. Панорама деревенского двора. Игрушки — домашние животные (корова, коза, курица, петух, цыплята, собака, кошка и котята). Картинки: зе­леная трава, мясная косточка, молоко, пшено. Печеные оладьи. Костюм для ба­бушки

Продолжать знакомить детей с до­машними животными и их детеныша­ми. Учить правильно обращаться с до­машними животными. Формировать заботливое отношение к домашним жи­вотным.

                                                                           Декабрь

1.

«Подкормим птиц зимой».

Материалы. Кормушка на улице, корм для птиц. (Внимание! Привлечь птиц на участок можно, если выносить корм ежедневно рано утром (в 7—8 ча­сов). Корм должен быть сухим, чтобы он не замерз. Не рекомендуется исполь­зовать в качестве корма каши, макаро­ны, картофель и свежий хлеб.)

Закреплять знания детей о зимних яв­лениях природы. Показать детям кор­мушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.

                                                                           Январь

1.

«В январе, в январе много снега во дво­ре...».

Материалы. Ведро, морковка, метла для украшения снеговика, вылепленного из снега. Ведро для снега.

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе . Обогащать и активизировать словарный запас.

                                                                          Февраль       

1.

«У меня живет котенок».

Материалы. Настоящее живот­ное — котенок, вода, молоко, рыба, кон­фета

Продолжать знакомить детей с до­машними животными. Формировать умение правильно обращаться с живот­ными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.

                                                                            Март                                                                         

1.

«Уход за комнатным растением».

Материалы.Два комнатных растения (цветущая кливия и кливия, которая в данный момент не цветет), леечка с длин­ным носиком, тряпочки для протирания листьев (на каждого ребенка), тазик с во­дой. Игрушка Незнайка.

Расширять представления детей о ком­натных растениях (о кливии). Закреп­лять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпоч­кой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

                                                                            Апрель

1.

«Прогулка по весеннему лесу». Материалы. Панорама весеннего леса. Игрушки: Лесовичок, ежик, зайчик, ли­са, белочка; печатки-тычки; черная гу­ашь; силуэты божьих коровок

Знакомить детей с характерными осо­бенностями весенней погоды. Расши­рять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементар­ные представления о простейших связях в природе.

                                                                             Май

1.

«Экологическая тропа».

Материалы. Объекты экологической тропы: дерево, кустарник, травянистые растения. Игрушка Лесовичок. Детские лейки и лопатки. Лопата для взрослого. Саженец яблони. Яблоки.

Расширять знания детей о растени­ях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке де­ревьев. Формировать трудовые навыки

№

              Тема занятия

                            Целевые ориентиры

                                                                    Сентябрь

1.

«Транспорт»

Демонстрационный материал. Картинки с изображением самолета, автобуса; фланелеграф, игрушки – самолет, автомобиль, автобус.

Формирования умения определять и различать транспорт, виды транспорта, их основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.).

2.

«Папа, мама, я — семья».

Материалы. Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей группы

Формирование первоначальных пред­ставлений о семье. Воспитание у ребенка интереса к собственному имени.

3.

«Мебель».

Материалы. Посылочный ящик, пред­меты кукольной мебели (стул, стол, кро­вать, диван, шкаф); кукольная комната, кукла Катя в кроватке; муляжи овощей (огурец, морковь, репа) и фруктов (ябло­ко, груша, банан), 2 подноса.

Формирование умения определять и различать мебель, виды мебели, выде­лять основные признаки предметов ме­бели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам.

                                                                           Октябрь

1.

«Чудесный мешочек».

Материалы. Мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сково­родка, половник, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с симво­лами «рукотворный мир» и «природ­ный мир».

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чи­стит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.

2.

«Одежда».

Материалы. Посылочный ящик, предметы кукольной одежды (рубаш­ка, платье, шуба, юбка, кофта, брю­ки), муляжи овощей (морковь, поми­дор, огурец, репа), поднос, коробочка, предметные картинки (мебель, одежда, транспорт).

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, фор­ма, строение, величина); группировать предметы по признакам.

3.

«Кто в домике живет?». Материалы. Домик, кукла Катя.

Учить детей запоминать имена това­рищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

                                                                           Ноябрь

1.

«Помогите Незнайке».

Материалы. Картинки с изображе­нием цветов (одуванчик, ромашка, ро­за, колокольчик, ландыш), предметов одежды (пальто, платье, рубашка, юбка, шуба), один большой конверт; два ма­леньких конверта с условными симво­лами: «рукотворный мир» —человек и «природный мир»—дерево.

Побуждать детей определять, разли­чать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

2.

«Теремок».

Материалы. Деревянные брусочки.

Знакомить детей со свойствами дере­ва, со структурой его поверхности

3.

«Варвара-краса, длинная коса».

Материалы. Предметы для ухода за во­лосами; три сумочки: в первой — предме­ты для шитья (нитки, ножницы, игольни­ца, пуговица), во второй — предметы для ремонта (молоток, клещи, гвозди), в тре­тьей — предметы для ухода за волосами.

Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

                                                                          Декабрь

1.

«Наш зайчонок заболел».

Материалы. Сумка доктора Айболита с предметами (градусник, горчичники, йод и т. д.), зайчик (игрушка).

Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет ос­матривать горло, кожу, ставить градус­ник, измерять температуру, ставить гор­чичники. Формировать у детей уважение к маме.

2.

«Найди предметы рукотворного мира».

Материалы. Две коробочки с услов­ными символами «рукотворный мир» и «природный мир»; большая коробка, в которой лежат картинки с изображени­ем посуды (кувшин, сковородка, тарелка, кружка, ложка, вилка) и животных (бел­ка, еж, заяц, кошка, собака).

Побуждать детей определять, разли­чать и описывать предметы природного и рукотворного мира

                                                                      Январь

1.

«Деревянный брусочек».

Материалы. Кукла, деревянные бру­сочки (по количеству детей), предметы, сделанные из дерева (ложка, карандаш, матрешка, стул); емкость с водой.

Продолжать знакомить детей с неко­торыми свойствами дерева; учить выде­лять свойства дерева.

2.

«Приключение в комнате».

Материалы. «Живая картина» — «ком­ната» (или фланелеграф) с плоскостными картинками: мебель, мольберт, котенок, корзина, клубочки, цветы на подоконни­ке, предметы — помощники в домашнем хозяйстве, фигурка мамы.

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой.

3.

Радио.

Материалы. Микрофон; предметные картинки (яблоко, ботинок, стул, каст­рюля, мяч, цветок, огурец, смородина, кот, шуба); алгоритм описания предмета; две карточки с условными символами: «рукотворный мир», человек и «природ­ный мир» — дерево.

Побуждать детей составлять расска­зы о предмете с опорой на алгоритм (ус­ловные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к при­родному или рукотворному миру), оп­ределять обобщающее слово для группы предметов.

                                                                   Февраль

1.

«Вот так мама, золотая прямо!».

Материалы. Кукла Катя, вязаные ша­почка и шарфик, кукла в новом платье, коврик, отремонтированная кукольная коляска или игрушечная машина.

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые ка­чества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них

2.

«Мой родной город».

Материалы. Фотографии домов, в ко­торых живут дети, здания детского сада; иллюстрации с изображением различных домов (деревянные, кирпичные), улиц, деревьев, машин; письмо от Незнайки.

Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представ­ления о родном городе (поселке). Под­вести детей к пониманию того, что в го­роде много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному

3.

«Смешной рисунок».

Материалы. Чистые листы бумаги, краски, карандаши, кисти.

Знакомить детей со свойствами бума­ги, со структурой

              Март

1.

«Золотая мама».

Материалы. Кукла Катя, одежда для куклы (белая сорочка, чулочки, красное в горошек платье, туфли).

Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности. Расширять представления о предметах одежды.

2.

«Как мы с Фунтиком возили песок».

Материалы. Игрушечные машины, кукла Фунтик, картинка с шофером и ма­шиной, фотографии отцов и дедушек ре­бят.

Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; па­па умеет управлять машиной, перевозить грузы и людей — он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.

3.

«Что мы делаем в детском саду». Материалы. Колобок (игрушка), фото­графии детей группы, воспитателей и по­мощника воспитателя

Продолжать знакомить детей с тру­дом работников дошкольного учреж­дения — воспитателей; учить называть воспитателей по имени и отчеству, обра­щаться к ним на «вы». Воспитывать ува­жение к воспитателю

                                                                     Апрель

1.

«Тарелочка из глины».

Материалы. Сухая глина, емкость для замешивания, песок, глиняная посуда.

Знакомить детей со свойствами гли­ны, со структурой ее поверхности.

2.

«Что лучше: бумага или ткань?» Материалы. Кукла Даша, сделанная из ткани; кукла Маша, сделанная из бумаги; образцы бумаги и ткани; емкости с во­дой; утюг, бумажные платья — силуэты.

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между мате­риалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета

3.

Познакомить с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать ин­терес к трудовой деятельности взрослых.

Знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения — помощников воспитателей; учить называть их по име­ни и отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику вос­питателя и к его труду.

                                                                      Май

1.

«Подарок для крокодила Гены». Материалы.Мука, дрожжи, сахар, мо­локо, картофельная начинка для пирож­ков; Чебурашка (игрушка).

Познакомить с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать ин­терес к трудовой деятельности взрослых.

2.

«Опиши предмет».

Материалы. Алгоритм описания пред­мета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основ­ные части, размер, легкий или тяжелый, материал, назначение; кукла; коробка с кукольной обувью (тапочки, сапожки, туфли, ботинки) и одеждой (платье, коф­та, колготы, пальто, шапка, варежки, тру­сики); два подноса; корзина с муляжами овощей (морковь, помидор, свекла, лук, капуста) и фруктов (яблоко, груша, апель­син, лимон).

Совершенствовать умения детей вы­членять существенные признаки пред­мета, устанавливать элементарные при­чинно-следственные связи между пред­метами.

3.

«Подарки для медвежонка».

Материалы. Медвежонок (игрушка), столик из бумаги, столик из дерева, одежда для медвежонка

Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их по­верхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия