Конспект НОД по развитию речи для средней группы
В данном документе представлен конспект накопленного опыта по проведению НОД (недели образовательной деятельности) по развитию речи в средней группе детского сада. Основной целью занятий является упражнение в правильном употреблении существительных множественного числа, развитие фонематического восприятия и уточнение произношения звука «о» в разнообразных контекстах.
Каждый элемент занятия ориентирован на активное участие детей. Занятия начинаются с игровых упражнений, которые помогают детям развивать зрительное восприятие и креативность. Данные методические указания включают множество игр, направленных на развитие диалогических навыков, где дети учатся строить реплики в ответ на заданные вопросы.
Методический материал включает в себя интересные и увлекательные игровые элементы, такие как «Слон - художник», в которых дети работают с изображениями. Это восприятие связано с формированием элементарных навыков анализа, обобщения и описания объектов, что является важной частью развития речи. Педагог активно взаимодействует с детьми, задавая вопросы и направляя их к правильным ответам.
Артикуляционная гимнастика также занимает важное место в занятиях, цель которой — развитие мышечной артикуляции, что способствует правильному произношению звуков. В ходе работы с аудиозаписями и изображениями дети не только учатся слышать и различать звуки, но и активно их произносить, что важно для формирования речевой интонации и правильной артикуляции.
Занятия завершаются творческой деятельностью, где дети могут продемонстрировать свои художественные способности. Это не только развивает мелкую моторику, но и способствует формированию эстетического восприятия. Каждый элемент занятия направлен на разностороннее развитие ребенка, что делает занятие интересным и наглядным.
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
Цель: Упражнять в употреблении существительных множественного числа; развивать фонематическое восприятие; уточнить произношение звука( о) в изолированном виде, фразах; развивать диалог - упражнять детей в умении строить реплику ( ответ) в соответствии с вопросами; формировать щепоть и правильную мышечную нагрузку руки.
Оборудование. Индивидуальные зеркала, игрушки слон и кошка или картинки с их изображением, чистые листы бумаги и карандаши - штампы. Ход6
Игровое упражнение " Слон - художник" на развитие зрительного восприятия (целого образа). Цель. Упражнять детей в названии частей предмета.
- Сегодня мы пойдем в гости. Отгадайте к кому. Он серый, с большими ушами, длинным носом, очень сильный!
Он огромный!
Прямо с дом
А зовется просто ... ( слон).
( Т. Гризик)
- Наш слон - художник. Вот его рисунки ( рисунки висят на доске на уровне глаз детей) Что-то помешало слону дорисовать их. Давайте сделаем слону подарок и закончим его рисунки. (машина без колес, светофор без глазок, цветок без лепестков, ножницы без колец).
Педагог и дети рассматривают каждый рисунок. Дети дают название изображенному предмету, уточняют, какой части не хватает, по очереди дорисовывают недостающие детали ( по одной), например , два ребенка рисуют по одному колесу и т. п.
Артикуляционная гимнастика.
- Пока мы ждем слона, давайте проведем гимнастику. ( Выполняются упражнения " Улыбка",
" Дудочка"," Хоботок", " Лопаточка", " Утиный Клювик").
I.1.Работа со звуком ( О ).
Воспитатель показывает картинку с изображением слона или игрушечного слона. У игрушки перевязана передняя нога.
- Посмотрите, это слон, у которого мы были в гостях. У него болит нога. Вот почему он не смог дорисовать свои рисунки. Слону больно он стонет : о - о - о - о.
Воспитатель спрашивает у детей: - Как стонет слон?( о - о - о ).
Артикуляция звука. Работа с зеркалами.
- Когда мы произносим звук ( о ) то губы вытягиваются в широкую трубочку, язык за нижними зубами, воздух выходит плавно, спокойно.
2. Работа со звуковой дорожкой.
- Слон шел в больницу по этой дорожке и стонал. (Хоровое и индивидуальное проговаривание звука ( о )
II.1 - Доктор перевязал слону больную ногу, и тот пошел домой. Смотрит, а картинки все дорисованы. " Это кто так хорошо дорисовал машину?" - спросил слон.
Дети, дорисовавшие колеса дают полный ответ.
- Это я дорисовал машину! - Что ты дорисовал? - Я дорисовал колесо. ( Слон благодарит.)
- Это кто дорисовал светофор? ( Ответы детей). - Что ты дорисовал? - Я дорисовал один глазок ( огонек). ( Слон благодарит.) - Это кто дорисовал лепесток? ( Ответы детей). - Что ты дорисовал? - Я дорисовал один лепесток. ( Слон благодарит). Это кто дорисовал ножницы? ? ( Ответы детей). - Что ты дорисовал? - Я дорисовал один кружок. ( Слон благодарит.)
Воспитатель спрашивает тех детей, которые не дорисовывали картинки. ( "Это Лена дорисовала светофор? Она нарисовала один глазок?" и т.д.).2
2. Игровое упражнение " Поэты".
- Слону так понравилось получившиеся рисунки, что он стал сочинять про них стишки. Поможем слону?
Со- со- со - со,
У машины...( колесо).
Ок - ок - ок - ок,
Светофор зажег....( глазок).
Ок - ок - ок -ок,
У цветка есть....( лепесток).
Цо - цо - цо - цо,
А у ножниц есть... (кольцо).
Затем воспитатель предлагает детям повторить стихи.
3.- Во всех этих словах есть звук ( о)? Произносите их еще раз, вытягивая голосом этот звук.
Дети произносят слова. После каждого правильного произнесенного слова с выделением звуком ( о) воспитатель снимает картинку с доски. Когда все картинки будут сняты, дети обнаруживают, что под ними был спрятан конверт, на котором написано " Отгадай загадку".
4. Воспитатель достает лист бумаги и читает. Дети отгадывают загадку.
Мягкие лапки,
А в лапках - цап - царапки. ( кошка, кот).
- Какой звук в отгадке произносится более протяжно? Звук ( о ).
5.Далее воспитатель выставляет на стол игрушки (картинки) и говорит : " Слон и кошечка - друзья. Они любят играть в игру " Много - один". Давайте и мы поиграем с ними в эту игру.
Воспитатель говорит за слона а дети - за кошечку.
Воспитатель Дети
Слон нарисовал много колес. Кошечка нарисовала одно колесо.
На пирамидке у слона много колец. На пирамидке у кошечки одно кольцо.
В доме, в котором живет слон, В доме, в котором живет кошечка,
много окон. одно окно.
Во дворе у слона много ведер. Во дворе у кошечки одно ведро.
В магазине слон купил много стекол. В магазине кошечка купила одно стекло.
И т.д.
- В последних словах предложений , которые вы произносили (колесо, кольцо, окно. ведро, стекло), в конце слышаться один и тот же звук. Назовите его. ( Дети называют звук ( о ). - можно произнести сначала слово ( желательно протягивая звук ( о ) на конце). а затем звук в изолированном виде.)
III. Развитие мелкой моторики руки.
Воспитатель говорит, что слону пора возвращаться домой, Он хочет нарисовать детям цветы в подарок: каждому по цветку. слону интересно, умеют ли дети рисовать цветы. Воспитатель предлагает детям показать на прощание слону, как можно с помощью - штампа получить изображения цветов.
Наши цветочки -
Одни только точки,
И серединка, и лепесточки.
Начатую на занятии работу с карандашом - штампом дети продолжают в свободное время.
