Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Создание уникальной сказки на занятии по развитию речи

Создание уникальной сказки на занятии по развитию речи

Слеза Ольга Петровна
Слеза Ольга Петровна
DOCX
106
1

Данное занятие посвящено творческому подходу к знакомой сказке «Курочка Ряба». Учебный процесс ориентирован на активное взаимодействие детей, которые будут не только слушать, но и сами активно участвовать в создании нового сюжета. Педагог, используя сюжетные картинки, инициирует обсуждение и мотивирует детей к созданию диалогов между главными героями — дедом и бабой.

Занятие начинается с организационного момента, где педагог предлагает детям угадать, о какой сказке пойдет речь. Используя фланелеграф, он вывешивает картинки и спрашивает, что происходит на каждой из них. После того, как дети создадут свои версии событий, класс обсуждает, как могли бы говорить дед и баба в различных ситуациях, что способствует развитию речи и воображения.

В процессе занятия дети учатся правильно ориентироваться в ситуации общения, формулируют реплики, учитывая смысл ситуации. Педагог направляет и поддерживает детей, давая подсказки и примеры, что позволяет создать атмосферу доверия и свободы в самовыражении. Каждый из детей сможет примерить на себя роль деда или бабки, внося свой вклад в пересказ сказки.

Обсуждая каждую картинку, дети приходят к новому пониманию событий сказки, анализируя переживания героев. Это делает занятие не только образовательным, но и эмоционально насыщенным, так как даже известные события могут обретать новые краски благодаря фантазии детей. Таким образом, занятие способствует развитию не только речи, но и критического мышления, воображения и художественного вкуса.

Предпросмотр

Подгрупповое занятие по развитию речи  
 
Придумай сказку на новый лад
Цель.  1.Обучать  детей  мотивированному  общению. 
2.Учить  правильно  ориентироваться  в  ситуации  общения.
3.Учить  детей  планировать  деятельность  общения.
4.Обучать  детей  строить  реплики  в  соответствии  со  смыслом  ситуации  общения,  по  теме  диалога.
Оборудование:  серия  сюжетных  картинок  по  сказке  «Курочка  Ряба»;  корзинка,  яичко;  костюм  для  деда  (шапка,  жилетка);  костюм  для  бабы  (платок,  очки).
Ход  занятия.
I. Организационный  момент.
Педагог  размещает  картинки  на  фланелеграфе  и  просит  детей  угадать,  о  какой  сказке  пойдёт  сегодня  речь  на  занятии.
Дети  высказывают  свои  мнения.
Педагог:  «Правильно,  мы  поговорим  о  сказке  «Курочка  Ряба»,  которую  вы  все  очень  хорошо  знаете.  Только  сегодня  мы  будем сочинять  эту  сказку  по-новому.  Рассмотрите,  пожалуйста,  картинки.  Как  вы  думаете,  о  чём  могли  бы  говорить  дед  и  баба  на  каждой  из  картинок?»
Дети  рассматривают  картинки.
Педагог:  «Давайте  рассмотрим  первую  картинку.  Что  произошло,  о  чём  эта  картинка?»  (Курочка  снесла  яичко.  Баба  и  дед  увидели  это  и  обрадовались)
Педагог:  «Как  вы  думаете,  что  сказал  дед?  К кому  он  мог  обращаться?»  (К  бабе.  Он  мог  сказать:  «Баба,  смотри,  нам  курочка  снесла  яичко»,  «Давай  изжарим  яичко»)
Педагог:  «А  что  могла  бы  говорить  баба?  К  кому  она  обращалась?»  (К  деду.  Она  могла  сказать:  «Дед,  как  я  рада»,  «Яичко  нужно  разбить  и  изжарить»)
Педагог:  «Давайте  рассмотрим  следующую  картинку.  Что  делает  баба?  Что  делает  дед?  О  чём  они  могут  говорить?»  (Баба  пытается  разбить  яичко.  Она  может  говорить:  «Что-то  у  меня  не  получается  разбить  яичко»,  «Дед,  может  ты  попробуешь  постучать?».  Дед  смотрит  на  бабу.  Он  может  ей  говорить:  «Наверное  это  яичко  золотое,  поэтому   его  никак  не  разбить»,  «Попробую-ка  я  постучать»,  «У  меня  тоже  ничего  не  получается»)
Педагог,  показывая  на  следующую  картинку:  «Посмотрите,  что  же  здесь  произошло?  Что  же  теперь  говорят  дед  и  баба?»  (Мышка  бежала,  задела  хвостиком  яичко,  яичко  упало  и  разбилось.  Дед:  «Ой,  какая  жалость,  яичко  разбилось!»,  «Это  мышка  бежала  и  хвостиком  задела».  Баба:  «Дед,  смотри,  что  случилось!»,  «Кто  же  мог  это  сделать?»)
Педагог:  «Вот  какая  беда  приключилась.  Давайте  посмотрим,  что  же  было  дальше.  Как  вы  думаете,  о  чём  теперь  говорят  дед  и  баба?»  (Дед:  «Не  плачь,  баба,  не  горюй»,  «Давай  попросим  курочку,  она  снесёт  нам  новое  яичко».  Баба:  «Как  же  мне  не  плакать – мышка  яичко  разбила»,  «Ну  давай  позовём  курочку,  попросим  у  неё  новое  яичко»)
Педагог:  «Ребята,  как  вы  думаете,  согласилась  ли  курочка?  Что  она  ответила  деду  и  бабе?»  (Согласилась.  Она  утешала  деда  и  бабу:  «Не  плачь,  дед,  не  плачь,  баба,  я  снесу  вам  новое  яичко»)
Педагог:  «Ребята,  а  теперь  вы  будете  артистами.  Вы  по  очереди  будете  превращаться  в  деда  или  бабу  и  играть  нашу  сказку  по  каждой  картинке»
Педагог  вынимает  костюмы  для  деда  и бабы  и  вызывает  детей  по  двое  «на  сцену».  Дети,  договариваясь  между  собой,  выбирают  роли  и  картинку,  по  которой  они  будут  разыгрывать  диалог.
Примерные  диалоги,  которые  должны  получиться  у  детей  к  каждой  из  картинок:
Картинка  №1.
Дед:  «Баба,  смотри,  нам  курочка  яичко  снесла»
Баба:  «Я  так  рада!  Кажется,  это  не  простое  яичко»
Дед:  «Давай  его  изжарим»
Баба:  «Хорошо.  Только  его  нужно  разбить»
 
Картинка  №2.
Баба:  «Что-то  у  меня  не  получается  разбить  яичко»
 Дед:  «Наверное  это  яичко  золотое,  поэтому  его  никак  не  разбить.  Ты,  бабка,  постучи  посильнее»
Баба:  «А,  может,  ты  попробуешь  постучать?»
Дед:  «Давай,  попробую»
 
Картинка  №3.
Баба:  «Дед,  смотри,  что  случилось!»
Дед:  «Ой,  какая  жалость,  яичко  разбилось!»
Баба:  «Кто  же  разбил  яичко?»
Дед:  «Это  мышка  бежала,  хвостиком  задела,  яичко  упало  и  разбилось»
 
Картинка  №4.
Дед:  «Не  плачь,  баба,  не  горюй»
Баба:  «Как  же  мне  не  плакать – мышка  яичко  разбила»
Дед:  «Давай  попросим   курочку,  она  снесёт  нам  новое  яичко»
Баба:  «Ну  давай  позовём  курочку  и  попросим  у  неё  новое  яичко»