Психология дошкольников: от игры к самостоятельности
Дошкольное детство – это яркий и насыщенный период в жизни ребенка, который играет ключевую роль в формировании его личности. В течение первых семи лет жизни, малыш превращается из беспомощного младенца в активного участника своей жизни. На этом этапе происходят не только физические изменения, но и значительно развиваются психические функции.
Ведущей деятельностью дошкольников является игра, которая позволяет им осваивать нормы поведения, взаимодействовать с окружающим миром и развивать речевые навыки. Уже к одному году, малыш начинает использовать около 14 слов, а к полутора – его словарный запас увеличивается до 30-40 слов, что свидетельствует о быстро progressing развитии речи. Этот процесс, начинающийся с простых слов, становится основой для обучения более сложным конструкциям.
К двум годам малыши уже способны задавать вопросы «что это?» и «кто это?», а их словарный запас достигает 300-400 слов. Важно отметить, что наличие вопросов у ребенка – это показатель его умственного развития. С каждым годом вопросы становятся всё более сложными, и к трем годам основной вопрос – «почему?». Наблюдая за развитием речи, можно делать выводы о когнитивных способностях дошкольника, его внимании и интересе к миру вокруг.
На всём протяжении дошкольного возраста, развитие эмоциональной сферы играет не менее важную роль. Дети начинают проявлять разнообразные эмоции, такие как радость, печаль, обида и зависть. В этом возрасте они учатся справляться со своими эмоциями, что способствует формированию социальных навыков. Эмоциональная зависимость от родителей также сильно нарастает, что может привести к различным проявлениям, например, упрямству или негативизму.
К четырем годам дети способны понимать уже сложные идеи и пересказывать услышанные истории, а также участвовать в сюжетно-ролевых играх с ровесниками. В этот период важно развивать их способность к планированию и постановке целей, задавая вопросы о том, зачем они делают то или иное действие. Физическое взаимодействие также играет значительную роль – азарт к конструированию и другим видами творческой деятельности, а также повышение самостоятельности в совершении различных действий.
Таким образом, дошкольное детство – это уникальный этап, где закладываются основы личности. Поддержка со стороны родителей и окружающих людей, а также наличие игровых и образовательных возможностей будет способствовать гармоничному развитию ребенка и его успехам в будущем. Понимание и знание особенностей психологии дошкольников позволяет родителям и педагогам эффективно поддерживать и направлять малышей на пути к самостоятельности и социальному взаимодействию.
Особенности психологии дошкольниковДошкольное детство – короткий промежуток в жизни человека, всего первые семь лет. Но именно в этот период происходит отделение ребёнка от взрослого, превращение беспомощного младенца в относительно самостоятельную, активную личность.Психологические особенности дошкольного возрастаВедущая деятельность – игра, освоение норм поведения и деятельности людей.К 1 году ребёнок использует 7 – 14 слов, сосредоточено занимается одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова «нельзя», начинает ходить (± 2 месяца). К 1,5 годам словарный запас ребёнка составляет 30 – 40 слов, он хорошо ходит, кушает и узнаёт и показывает изображения предметов на картинках, хорошо понимая обращённую к нему речь. Основные вопросы ребёнка: что? кто? К 2 годам словарный запас – 300 – 400 слов, основные вопросы ребёнка: что это? кто это? Осваивает существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам). Наличие вопросов свидетельствует о «хорошем» умственном развитии ребёнка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке, строит башню из кубиков. К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать в отношении подозрения на задержку психического развития или глухоту. К 3 годам появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами. Использует сложносочинённые и даже сложноподчинённые предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления. Понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое: по ушам – зайца, по хоботу – слона. К 3.5 годам осваивает конструирование, появляются элементы планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько позже – со сверстниками. Ребёнок эмоционален: самолюбии, обидчив, радостен, печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию. 3 – 4 года – самоутверждение; возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость, «обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм – восхваляет себя). Игры в одиночку (предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры). К 4 годам способен понять то, что ещё не видел сам, но о чём ему толково рассказали. Сочиняет простой, но достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает начатое взрослыми предложение, способен к обобщению. Основной вопрос: почему? Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом до 40 – 50 минут. К 4,5 годам способен ставить цель и планировать её достижение. Задаёт вопрос: зачем? К 5 годам ребёнок умеет назвать свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет пользоваться конструктором, собрать игрушку по схеме. Может нарисовать человека со всеми основными частями тела. С 5,5 лет ребёнку доступны все виды обучения, он в принципе готов к обучению. 5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности со стороны родителей, развитие чувства любви, привязанности к родителям – критический возраст для формирования способности любить другого человекаИсточник: http://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod14.htm
