Технологическая карта урока математики по теме «Ломаная линия. Звено ломаной»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Эмоциональный настрой.
Солнце проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
- Вы чувствуете солнечное тепло?
Поприветствуем гостей и подарим свои улыбки.
Пусть сегодня на уроке будет теплая дружеская атмосфера.

Подготовка учащихся к работе.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Посмотрите, какое необычное солнце у нас появилось.
- Чем оно необычное?(На нём есть цифры)
-Назовите их .Проверим на слайде.
-Назови число, которое при счёте следует за числом 3.(4)
-Назови число, которое при счёте стоит впереди числа 6.(5)
- Сравни числа 6 и 9.(9 больше 6, 6 меньше 9 )
-Решите устно задачу « На полянке росли 6 цветов. Когда солнышко выглянуло распустились ещё 2. Сколько цветов стало на полянке?»(8 цветов)
-Молодцы, ребята. Хорошо умеете считать. Сейчас у нас минутка чистописания. Солнышко предложило нам физминутку.

Выполняют задания, по классификации, анализу
Фронтальный опрос.
( 3, 0,6, 9,1)
Сравнивают числа.
Устно решают задачу. Доказывают своё мнение.

3.Пальчиковая гимнастика.

На правой руке поочерёдно загибаются пальцы в кулак , начиная с мизинца.
Этот лучик хочет спать,
Этот лучик лёг в кровать,
Этот лучик прикорнул,
Этот лучик уж уснул,
Тише лучик не шуми (Большой палец)
Своих братьев не буди.(Обе ладони раскрываются)
Встали лучики. Ура!
Нам писать уже пора.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

4. Чистописание.

Письмо изученных цифр
Солнышко загадало нам загадки. Отгадайте какая цифра?(Задание для девочек , для мальчиков)
-Посмотрите внимательно на строчку цифр и подчеркните ручкой те, цифры, которые у вас получились лучше всех.

Классифицируют, анализируют, сравнивают.
Задания для девочек и для мальчиков.

5.Актуализация знаний.

Создание условия для выявления “Чего мы ещё не знаем?”
(Рядом с солнышком появляется рисунок с линиями с чёрно-белым изображением. )
- Ребята, посмотрите на рисунок и назовите знакомые линии . (Прямая-дорожка, луч у солнца, отрезки- кирпичи дома, на трубе, дверь, кривая- камни внизу дома , на заборе)
-Что мы знаем про прямую? ( У прямой нет начала, нет конца)
- Что такое луч?(У луча есть начало, нет конца.)
-На какие группы можно разделить лучи на рисунке? ( По цвету: жёлтые и оранжевые, по длине- короткие и длинные, по форме окончания- прямые и со стрелочкой.)
- Что такое отрезок ?(Отрезок – это часть прямой между двумя точками. Эти точки концы отрезка. У отрезка есть начало, и есть конец.)
- Какая линия «лишняя»? Почему? ( Красного цвета, все остальные – чёрные.)
- Как вы думаете, как можно её назвать? (Если ответ - ломаная)Почему её так назвали?
- Где в жизни вы встречали эту линию? (Горы, иголки ёжика…)
- Как вы думаете, по какой теме мы сегодня будем работать? (Ломаная линия)
-Ребята, посмотрите, солнышко за такую хорошую нашу работу своими лучами раскрасило картину. (Появляется цветная картин)

Поиск оптимального решения учебной задачи.

6.Физминутка.

Хорошо мы с вами потрудились. Солнышко предлагает нам отдохнуть.
Тук- тук, строим дом (стучат кулачком по кулачку)
Дом высокий (Руки подняты вверх)
Дом с окном (Руки сначала сбоку, потом руки над бровями и под подбородком)
С острой крышей и трубой (Руки над головой показывают крышу дома)
В доме я живу с тобой (Подойти и обнять того, с кем я хочу жить)

Выполняют гимнастику.

7. «Открытие» нового знания.

Исследование ломаной линии путём практической работы. Наблюдение . Анализ. Сравнение.
1) Практическая работа. -Ребята, а хотите сами построить такую линию? Посмотрите у вас на столах лежат трубочки. Как вы думаете, как из них сделать ломаную линию? ( Нужно поломать, согнуть.)
- Что нужно сделать с трубочкой? (Её нужно перегнуть, поломать) Ребята нужно сильно прижать уголок ломаной.
Выполнение практической работы.
- Молодцы, интересные ломаные у вас получились.
(Работа в парах)
-Соедините с соседом две ломаных ? У кого получилось? Как можно назвать ваши ломанные? (Замкнутые ломаные)
У кого не получилось? Как называются ваши ломанные? (Незамкнутые ломаные)
- Как можно назвать части ломаной линии? (Части линии – кусочек, отрезки)
-Как соединяются отрезки?( Соединяются концами)
- Как следуют отрезки? (Идут друг за другом , последовательно. )
- Ребята хотите узнать, как называются отрезки у ломаной? На что похожа ломаная? ( На забор,на цепочку ) (на слайде цепочка)
-Кто знает, как называется одна часть цепочки? (кольцо,звено)(если звено не назвали) – Где можно узнать?

Практическая работа.
Работа в парах.
Ставят цель своей работы.
Определяют тему урока.

8.Первичное закрепление.

Организует деятельность по применению новых знаний.
-Где можно проверить правильность наших выводов?( В учебнике математики)
-Откройте учебник на.(Правило: Звенья ломаной –это отрезки из которых состоит ломаная)
-Посчитайте, сколько звеньев у первой(второй, третьей) ломаной? (У первой 2 звена, у второй-4 звена, у третьей- 5 звеньев)

Сравнивают свои выводы с правилом в учебнике.

9. Упражнение в применении знаний

Устанавливает осознанность
восприятия.
-А теперь продолжаем работать. Сейчас работаем с белым листом.(см.Приложение. На белом листе ломаные, кривые)
Возьмите зелёный карандаш и обведите ломаную из 5 звеньев. Возьмите красный карандаш и обведите ломаную из 2 звеньев.
Хотелось бы вам самим начертить ломаную ?
На белом листе в синем прямоугольнике начертите ломаную из 2 звеньев. А кто уверен в своих знаниях может начертить ломаную из 3(4, 5) звеньев.
Работаем аккуратно и точно.
Проверка.
Как чертили ломаные?

Построение разных ломаных линий. Выполнение индивидуальной работы на белых листах.
Создание алгоритма построения ломаных.
Алгоритм:

1. Поставить точек на 1 больше, чем звеньев.

2. Соединить отрезками точки, которые находятся не на одной прямой.

10.Итог урока

Организует рефлексию
- Что нового и интересного было для вас на уроке? О чём расскажите дома своим близким?
С какой геометрической фигурой познакомились? (ломаной линией)
- Из каких элементов состоит ломаная линия? (из звеньев )
- Какие бывают ломаные линии? (замкнутые и незамкнутые)
- Что ещё вы хотели бы узнать о ломаных?
- Ребята, посмотрите на солнышко. Как оно улыбается, радуется вашим результатам. Солнце всегда дарит людям тепло и радость. И вам сегодня за хорошую работу оно дарит кусочек своего тепла.(Учитель раздает солнышко-наклейку.)

Подводят итоги своей работы.