Формирование здоровых привычек у дошкольников

«Радость жизни – здоровье»                                    
                                     «Да, что знаешь в детстве – знаешь на всю жизнь, но и:
                                         чего не знаешь в детстве – не знаешь на всю жизнь»
                                                                                                        (М. Цветаева).

                                                     Введение
Современный мир трудно представить без компьютера, телевизора и прочих гаджетов, а это сказывается на здоровье людей, а особенно детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое главное, что необходимо сделать взрослым, которые его окружают. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ министерства образования и науки Российской Федерации от17 октября 2013 г. N 1155)  образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье» в свою очередь взаимодействуют с другими образовательными областями, определяют целостный подход к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия. Для решения предлагаются следующие задачи, прописанные в Стандарте:
  -формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
 -обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
 -формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
- обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Специфика здоровьесберегающей деятельности заключается в том, что основным исследователем и субъектом управления является сам ребенок. При этом педагог лишь помогает ему обрести необходимую мотивацию, которая должна быть основана на индивидуальных потребностях, обеспечивать свободу выбора, предоставлять возможность получения необходимых знаний и навыков.Практическое внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательную деятельность, где детский сад, совместно с родителями работают над тем как помочь сохранить и укрепить здоровье детей дошколят.
Актуальность данной темы выражена в формировании убеждений и привычек здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, необходимости воспитания потребности в сохранении и укреплении здоровья. Именно в этот период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. В дошкольном возрасте отмечается более тесная связь ребёнка с семьёй и педагогом, чем в школьный период, что помогает наиболее эффективно воздействовать не только на ребёнка, но и на членов его семьи. Тем более что исследованиями отечественных и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8 % зависит от успехов здравоохранения и на 50 % от образа жизни.
Большую часть времени в дошкольном учреждении ребенок находится в группе, поэтому от того насколько грамотно будет построена деятельность воспитателя по организации режима детей, зависит сохранение и укрепление их здоровья. В процессе работы по физическому воспитанию и оздоровления детей дошкольного возраста ( 4-5 лет) появилось противоречие между необходимостью формирования физического воспитания  и недостаточностью психолого-педагогических условий:
- низкий интерес родителей
- отсутствие картотек по здоровьесберегающим  технологиям
- оборудование развивающей предметно-пространственной среды(уголок по физо)
Эпизодическая работа по решению данной проблемы в рамках основной образовательной программы привела к выбору  темы проекта. От сюда вытекает проблема:
-  недостаточная осведомленность родителей о важности физического воспитания;
 - негативная статистика по образу жизни в семье (сниженная активность, несбалансированное питание, несоблюдение режима дня, растущие факторы риска).
 
Цель проекта: повышать уровень знаний и обогащать опыт родителей о здоровом образе жизни, формировать привычки к здоровому образу жизни, сохранять и укреплять здоровье детей.
Гипотеза проекта: предположим, что применение здоровьесберегающих технологий будет способствовать формированию убеждений и привычек здорового образа жизни у дошкольников и их родителей.
Проект предназначен для детей (4-5 лет), является долгосрочным. В нём отражены темы: ознакомления детей с ЗОЖ, забота о своем здоровье и безопасности, потребности в ежедневной двигательной деятельности, вкусной и здоровой пищи, витамины и их значимость для здоровья человека. Мероприятия реализуются в совместной деятельности взрослого и детей в свободное время в первую или во вторую половину дня.
Все предлагаемые темы связаны между собой логически и вместе представляют целостную картину здоровьесбережения.
Вид проекта: долгосрочный
Тип проекта: познавательно-игровой
Участники проекта: дети, родители, педагоги
Задачи проекта:
- Расширить и закрепить знания детей о здоровом образе жизни.
- Дать представление о ценности здоровья, формировать желание вести здоровый образ жизни.
- Знакомить родителей с методами оздоровления детей в детском саду и дома.
- Обогащать знания детей о витаминах и продуктах питания и их полезных свойствах.
- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью через чтение детской литературы.
- Совершенствовать физические способности в совместной двигательной деятельности детей.

Предполагаемый результат:
- У детей сформируются предпосылки к ЗОЖ и появится устойчивый интерес к изучению данной проблемы.
- Родители станут активными участниками реализации проекта.
- Будет разработано методическое и дидактическое сопровождение по теме проекта.
- Развивающая предметно-пространственная среда пополнится результатами реализации проекта и оборудованием, необходимым для физического воспитания.
- Реализация проекта позволит повысить детскую, родительскую и педагогическую компетентность в вопросах здоровья, поможет сформировать  привычки  ЗОЖ.
Следовательно, данный проект способствует формированию не только познавательного интереса, но и имеет социальное значение.
                                     Проектная часть
Этапы проекта
Подготовительный этап. Задача этапа: подготовка условий к реализации проекта. Содержание деятельности: изучение литературы по теме проекта, мотивирование участников проекта, подготовка оборудования, разработка проекта, входная диагностика. Срок –ноябрь 2017.
Основной этап. Задача этапа: реализация плана проекта. Содержание деятельности: планирование и организация деятельности детей по  приобщению к ЗОЖ и физическому воспитанию , организация совместных детско-родительских мероприятий, мониторинг деятельности детей и родителей. Срок декабрь 2017г.- апрель 2018 г.
Заключительный этап. Задача этапа: подведение итогов реализации проекта. Содержание деятельности: итоговая диагностика, анализ итогов реализации проекта, презентация результатов. Срок – конец мая 2018 г.
План реализации проекта.

Виды детской деятельности: непосредственно образовательная, познавательная, игровая, художественное творчество, восприятие художественной литературы.
Формы и методы работы:  сбор информации,создание выставки, образовательные ситуации,  дидактические игры, подвижные игры, беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, сбор фотоматериалов, рассматривание иллюстраций.
                            Заключение
Мероприятия, проводимые нами, нацелены на функциональное совершенствование детского организма, на повышение его работоспособности, создают условия для того, чтобы дети росли здоровыми. В результате проведенной работы у детей и их родителей появилась правильная ориентация на здоровый образ жизни. Сформировалась потребность заниматься физической культурой и спортом, и представление о том, как это может быть весело и увлекательно. Следовательно, сотрудничество с семьей является еще и одним из важнейших условий физкультурно-оздоровительной работы.
                            Список литературы.
1.      «Дошкольное воспитание», научно-методический журнал;
 ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва.
2.     Картушина М. Ю. «Быть здоровыми хотим».
– М.: ТЦ Сфера, 2004 (программа развития).
3.     Иова Е. П. «Утренняя гимнастика». – М.: Просвещение.
4.     Шорыгина Т. А. «Беседы о здоровье» (методическое пособие).
 – М.: ТЦ Сфера, 2009.
5.     Программа воспитания и обучения Васильевой Л.А.
6.     «Дошкольное воспитание», научно-методический журнал;
ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва
7.     «Здоровье дошкольника», научно-практический журнал;
 ООО Издательский дом «Воспитание дошкольника», Москва
8.     Примерная общеразвивающая программа дошкольного образования
 «Мир открытий» под редакцией Л.Г.Петерсон
9.     Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику».-М.: Эксмо, 2008.
                                      Приложение:

  Анкетирование, консультации и памятки для  родителей.
Темы бесед: «Здоровье без лекарств», «Вот я какой», «Кто с закалкой дружит, никогда не тужит», «Как сохранить хорошее зрение», «С утра до вечера», «Полезные и вредные продукты», «Зачем мыть руки после прогулки», «Средства личной гигиены», «Чтобы быть здоровым »; «Для чего нужны глаза, зубы, язык, нос, уши? ». «Правила на всю жизнь», «Чтоб свои родные зубки мог ты дольше сохранить», «Безопасность при общении с животными»
Чтение рассказов, стихов: К. Чуковского «Мойдодыр», «Айболтит»;А. Волков «Азбука здоровья»; И. Токмакова «Мне грустно – я лежу больной»; Михалков С. «Про девочку, которая плохо кушала»; А. Барто «Девочка чумазая», А. Крылышкина «Мышка Аришка в цветных штанишках»; «Необычный огород»; «О зайке, мишке и больном зубе»; «Твой носовой платок»; «Как Миша и Маша учились мыть руки» и т. д. ;
Сюжетно ролевые игры: «Детская поликлиника», «К стоматологу в гости», «Аптека», «Магазин», «Моем овощи (муляжи) », «Генеральная уборка» - в зоне хозяюшка, «Разговор по телефону в экстренной ситуации» - заболел мишка;
Дидактические игры: «Источники опасности», «Овощи - фрукты» разложить отдельно овощи и фрукты, «Узнай на ощупь», «Узнай по запаху», «Узнай по вкусу», «Полезные и вредные продукты», «Узнай по описанию» закрепить цвет, форму, величину, «Что полезно и что вредно для зубов? », «Угадай, что лишнее? », «Что одеваем сначала, а что потом», «Оденем куклу-Машу на прогулку». «Умею – не умею», «По грибы»
Подвижные игры:«Найди свой цвет», «У медведя во бору», «Лошадки», «Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобиль», «Зайцы и волк» и т. д.
 Картотека игр по здоровьесберегающим технологиям.