Развитие речи через зимнюю поэзию
На открытом занятии по развитию речи мы погружаемся в атмосферу зимнего волшебства через изучение стихотворения И. Сурикова «Первый снег». Основная цель – познакомить детей с прекрасным образом зимы, который поэт талантливо запечатлел в своих строках. Стихотворение становится не только объектом заучивания, но и поводом для глубоких размышлений о природных явлениях, таких как снег и зима.
Занятие начинается с увлекательного общения, где дети приветствуют друг друга, подчеркивая важность дружбы и взаимопонимания. Затем мы приступаем к дыхательным упражнениям и физическим активностям, которые помогают активизировать внимание и подготовить детей к обучению. Применение скороговорок и чистоговорок не только развивает речь, но и создает положительный эмоциональный фон.
Мы обсуждаем зимние ассоциации, общаемся о красоте зимней природы и активируем объемный словарный запас путем билингвальных компонент. Сопоставляя слова на русском и казахском языках, мы создаем более глубокое понимание темы. Знакомство со стихотворением происходит через прослушивание аудиозаписи и обсуждение увиденного после просмотра видео о зимних картинках, что становится насыщенным и многообразным опытом.
Работа над стихотворением включает чтение с опорой на графику и различные интонации, что позволяет детям свободно интерпретировать текст. Итог занятия состоит в детальном обсуждении услышанного: дети анализируют, как слова передают эмоции и образы зимы. В заключение, мы предлагаем детям выразить свои впечатления через искусство, рисуя лица на снежинках, тем самым подводя итог нашему увлекательному и полезному занятию.
Открытое занятие по развитию речи
Заучивание стихотворения И. З. Сурикова «Первый снег»
Цель: познакомить детей со стихотворением И.Сурикова «Первый снег»
Задачи: Расширить и углубить знания детей о зиме, об ее основных особенностях. Продолжать развивать умение воспитанников внимательно слушать чтение стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию. Формировать умение выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой.Расширение, уточнение и активизация словаря, развития связной речи, творческого воображения.
Билингвальный компонент: қыс – зима, ақ қар – белый снег, ұлпа қар – пушистый снег, алғашқы қар – первый снег, орман – лес.
Ход занятия
Орг. Момент
-Ребята,улыбнемся друг другу и нашим гостям и поздороваемся с ними.
Дети: Здравствуйте! Сәлеметсiз бе!
А как еще можно поприветствовать друг друга?
Дети: Добрый день! Салем! Кайырлы кун! Хэллоу! Гутен таг!
(В кругу)
Говорим всегда красиво
Правильно, неторопливо
Кто хочет разговаривать
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно
Чтоб было всем понятно
Ребята, Сегодня у нас занятие по развитию речи А теперь давайте с вами выполним упражнение на дыхание. Встали ровно,руки вдоль тела, делаем вдох и выдох(2-3 раза).Теперь выполним упражнение для языка:
Открыли рот и поднимаем язычок вверх,опускаем вниз,вправо,влево.
2 Кончиком язычка дотрагиваемся по очереди верхних и нижних зубов.
3 Теперь поцокаем язычком и пощелкаем .
Замечательно! Садитесь за парты
В.:А сейчас мы с вами повторим скороговорку
Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела -
Белой даже не была.
-Читает сначала воспитатель, затем повторяем все хором.
-Повторяют на разную интонацию (тихо,громко),
Все четко и правильно повторили скороговорку
Чистоговорки
Озы – Озы – Озы - зимние морозы
Оз – Оз – Оз - придет «Дедушка Мороз»
Са – са – са – замело леса.
Ос – ос – ос – у снежной бабы длинный нос
В.: Сегодня,ребята,мы с вами поговорим о чудесном времени года,а о каком, вы скажете, когда отгадаете загадку
Дел у меня немало – я белым одеялом
Всю землю укрываю, в лёд реки убираю,
Белю поля, дома, а зовут меня … (Зима)
Правильно! Мы поговорим сегодня о зиме? А после какого времени года наступает зима?
Верно,зима приходит после осени.
Составление кластера
В.: Посмотрите,на доске у меня висит картинка с изображением зимы. Какие ассоциации приходят со словом зима? Вы называй6 а я буду зарисовывать
(Дети называют слова,воспитатель схематично зарисовывает)
Билингвальный компонент: с детьми повторяем слова на казахском и русском языке(қыс – зима, ақ қар – белый снег, ұлпа қар – пушистый снег, алғашқы қар – первый снег, орман – лес.)
Знакомство со стихотворением:
В.: Хотя на улице осень, но уже выпал первый снег. Какими словами можно описать снег? Какой он? (Снег-белый,пушыстый,блестящий,холодный,и т.д.)
Молодцы! Вы все верно сказали!
В.: - Сегодня на занятии мы с вами будем разучивать стих-ие русского поэта Ивана Захаровича Сурикова. (Портрет.) –- Послушайте, как о зиме рассказал поэт Иван Суриков.
(Дети прослушивают запись)
Поэт очень любил родную природу и зиму и посвятил этому времени года свои стихотворения. Красота зимы вдохновляла на творчество не только поэтов, но и художников и композиторов.
И сейчас мы это увидим и услышим
(Просмотр видео с картинами и прослушивание музыки)
В.: Итак, ребята, композитор посвящает музыку зиме. Художник с помощью красок передаёт зимнее настроение.
А вот поэт, используя обычные слова, сочиняет прекрасные стихи.
- Повторное прослушивание детьми стихотворения
Беседа с детьми:
- Какое время года описал И.Суриков в своем стих-ии?Какие слова вам помогли это узнать?
- Какой снег в воздухе кружится? /белый снег, пушистый/.
-Что необычного вы услышали в этом стихотворении? /Лес принакрылся шапкой, заснул крепко, непробудно/.
- Какими стали дни с приходом зимы? Как об этом говорит автор? /короткие – коротки/.
- А что говорится про зимнее солнце? /солнце светит мало/.
- Что настало с приходомзимы? /вот пришли морозы/.
- Какую картину зимы нам описал поэт?
- Медленно кружится снег, падает на землю, укрывая все белой пеленой. Неторопливо, осторожно приходит Зима. Тёмный лес засыпает,не слышно птиц, в него пришла тишина, дни стали короче, солнышка мало, приходят морозы, наступила зима.
Физминутка
В.: Теперь мы с вами заучим это стихотворение. Что бы выучить стих-ие, я приготовила схемы для заучивания. Посмотрите, каждое слово я изобразила графически-в виде рисунка.
-Читаем вместе с опорой на схему(1 раз хором)
- Индивидуальное чтение стихотворения с опорой на схему (2-3 ребенка)
-Заключительно читаем хором
Белый снег пушистый
В воздухе кружится,
И на землю тихо…
Падает, ложится.
А под утро снегом поле забелело…,
Точно пеленою всё его одело.
Темный лес…, что шапкой принакрылся чудной…
И заснул под нею… крепко, непробудно.
Стали дни короче,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозцы… и зима настала
. Итог занятия
В.: Вот какие мы молодцы. Столько много успели на занятии. Так о чем мы сегодня говорили на занятии? (о зиме). Кто написал стихотворение «Зима»? (И Суриков), Что помогло нам запомнить стихотворение? (схема)Давайте вернемся к нашему клаастеру и посмотрим, все ли мы с вами перечислили? Может надо добавить ?
В.: Посмотрите, ребята, вот эти снежинки наблюдали за вами целый урок и прилетели к нам в класс. Я предлагаю вам сейчас нарисовать на снежинках лица. Если вам сегодня интересно было на занятии- то нарисуйте радостное лицо , если что-то не понравилось-то нарисуйте прямую линию, а уж если совсем было не интересно- то нарисуйте грустное лицо-губы у снежинки будут опущены вниз. Поднимите вверх свои снежинки и покажите, какие лица вы им нарисовали.
В.: Спрашиваю у детей ,у кого веселая снежинка? Что понравилось на занятии? Что было интересным?
В.: А есть ли те,кому не совсем понравилось занятие? Что не понравилось?
Мне очень приятно, что вам понравилось наше занятие.
