Паспорт младшей группы «Теремок» детского сада «Рябинка»

Кемеровская область Юргинский городской округ
Управление образованием Администрации города Юрги
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития воспитанников № 6 «Рябинка» г. Юрги»
(МБДОУ «ДСОВ №6 «Рябинка»)

ПАСПОРТ
МЛАДШЕЙ ГРУППЫ №3
«ТЕРЕМОК»

г. Юрга
2017-2018гг
Паспорт второй группы раннего возраста «Лучики» МБДОУ «ДСОВ№6 «Рябинка» г. Юрги включает в себя следующую информацию:

• общая информация;

• данные о образовательной программе, по которой осуществляется образовательная деятельность в группе;

• о воспитателях;

• состав группы;

• режим дня;

• сетка занятий;

• базисные характеристики личности детей 3-4лет;

• задачи воспитания;

• развивающая предметно – пространственная и игровая среда в младшей группе

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному направлению развития воспитанников № 6 «Рябинка» г. Юрги» (МБДОУ «ДСОВ №6 «Рябинка»)

Адрес: 652057, г.Юрга, Кемеровская область, ул.Волгоградская 11б
ФИО руководителя: Семёнова Ольга Викторовна
Телефон, факс: 8 (38451) 4-05-51
Электронная почта: Dou6Riabinka@mail.ru
Cайт: http://dou6riabinka.ucoz.ru

Общие сведения о группе
Младшая группа №3 «Теремок» общеразвивающей направленности рассчитана на детей в возрасте с 3 до 4 лет.
Группа расположена на втором этаже МБ ДОУ «ДСОВ №6 «Рябинка». Группа включает в себя: приемную, игровую, спальную, туалетную комнаты.
Режим работы группы: с понедельника по пятницу, с 7 до 19 часов.
Выходные дни: суббота, воскресение и праздничные дни.
Количество воспитанников: 27воспитанников. Из них 15мальчиков и 12девочек.

ЛОГОТИП ГРУППЫ:
ОСНОВНАЯ ПРОГРАММА
Воспитательно – образовательный процесс в нашем саду осуществляется по «Основной образовательной программе МБДОУ «ДСОВ №6 «Рябинка» разработанной на основе содержания примерной основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Ведущие цели программы – создание благоприятных условий полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всесторонее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГАХ РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ

ВОСПИТАТЕЛИ:
Санжура Светлана Анатольевна – первая квалификационная категория, образование – среднее специальное, студентка 5 курса заочного отделения ТПГУ г. Томска, воспитатель в дошкольных учреждениях.
Педагогический стаж 3.6года.

Деньгуб Лариса Владимировна – первая квалификационная категория, образование – высшее, воспитатель в дошкольных учреждениях. Педагогический стаж 3.6года.
Мы позаботится о том, чтобы ваш ребенок стал самостоятельным, общительным, любознательным, всесторонне развитым. Каждому ребенку от природы дано быть умным, здоровым и счастливым человеком. Задача взрослых – помочь малышу раскрыть свой потенциал, научить его познать окружающий мир.
СПИСОК ВОСПИТАННИКОВ

Режим дня в нашем дошкольном учреждении соответствует всем основным требованиям.
РАСПОРЯДОК ДНЯ НА ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД

РАСПОРЯДОК ДНЯ НА ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД

Назначение занятий в младшей группе состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта ребенка: в освоении новых, сложных способов познавательной деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневных делах и требуют для освоения специальных условий и управления со стороны воспитателя.
В ходе занятий дети учатся называть предметы, которые им часто встречаются, пояснять их назначение, разделять их по свойствам и качествам, таких как форма, цвет, материал.
В младшем возрасте дети накапливают знания о некоторых диких и домашних животных. Наши воспитатели учат ребят беречь природу: не срывать без надобности растения, не ломать деревья и кустарники, не уничтожать червяков, гусениц, бабочек.
На занятиях рисованием дети усваивают большое количество технических навыков, например, учатся правильно брать фломастер или карандаш тремя пальцами, удерживать его большим пальцем и средним, придерживая вверху указательным, умело им действовать, удерживая правильную позу. Малышам даются знания о том, какими материалами можно рисовать, какие цвета лучше подобрать к сюжету или изображаемому предмету, которые они запоминают наизусть и могут без ошибки назвать.
В лепке дети узнают о свойствах материалов, которые используют. Это может быть глина, пластилин, тесто. Также малыши запоминают, какие предметы из них можно вылепить. Развивается моторика рук, благодаря которой они могут отделять от куска небольшие по размеру комочки, раскатывать их ладонями, лепить предметы, состоящие из трех и больше частей.
РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

БАЗИСНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ
Психологи обращают внимание на «кризис трех лет», когда младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения его деятельности новым содержанием.
Важно понять, что характерное для ребенка третьего года жизни требование «я - сам» прежде всего отражает появление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень его возможностей. Поэтому задача взрослого - поддержать стремление к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий ребенка, не подорвать веру ребенка в собственные силы, высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых действий. Главное в работе с младшими дошкольниками состоит в том, чтобы помочь каждому ребенку заметить рост своих достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.
Стремление к самостоятельности формируется у младшего дошкольника в опыте сотрудничества со взрослыми. В совместной с ребенком деятельности взрослый помогает освоить новые способы и приемы действий, показывает пример поведения и отношения.
Доверие и привязанность к воспитателю - необходимые условия хорошего самочувствия и развития ребенка в детском саду. Младший дошкольник особенно нуждается в материнской поддержке и заботе воспитателя.
К концу младшего дошкольного возраста начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети.
Агрессивность и неутомимость малышей в этом возрасте проявляется в постоянной готовности к деятельности. Ребенок уже умеет гордиться успехами своих действий, умеет критически оценить результаты своего труда. Формируется способность к целеполаганию: более четко представить результат, сравнить с образцом, выделить отличия.
В этом возрасте ребенок может воспринимать предмет без попытки его обследования. Его восприятие приобретает способность более полно отражать окружающую действительность.
Память дошкольника 3-4-х лет непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что было непосредственно связано с его деятельностью, было интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее, то, что запомнилось, сохраняется надолго.
Ребенок не способен длительное время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он быстро переключается с одной деятельности на другую.
В эмоциональном плане сохраняются те же тенденции, что и на предыдущем этапе. Характерны резкие перепады настроения. Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Поэтому характеристики, которые ребенок дает другим людям, очень субъективны. Тем не менее, эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм.
В 3-4 года дети начинают усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников, а затем косвенно контролироваться взрослыми.
Ребенок трех-четырех лет уверенно ходит, координирует движения рук и ног при ходьбе, воспроизводит разнообразные другие движения. Он умеет правильно держать карандаш, проводит горизонтальные и вертикальные линии, осваивает изобразительные умения.
Ребенок владеет разнообразными действиями с предметами, хорошо ориентируется в различении таких форм, как круг, квадрат, треугольник, объединяет предметы по признаку формы, сравнивает их по размеру (по длине, ширине, высоте). Он активно стремится к самостоятельности, уверенно осваивает приемы самообслуживания и гигиены. С удовольствием самостоятельно повторяет освоенные действия, гордится своими успехами.
В играх ребенок самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет заводить ключиком механическую игрушку, составлять игрушки и картинки из нескольких частей, изображать в игре зверей и птиц.
Ребенка отличает высокая речевая активность; его словарь содержит все части речи. Он знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и с удовольствием их повторяет. Ребенок живо интересуется окружающим, запас его представлений об окружающем непрерывно пополняется. Он внимательно присматривается к действиям и поведению старших и подражает им. Ему свойственны высокая эмоциональность, готовность самостоятельно воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. Он жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и поступков.
Задачи воспитания детей

• Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Постоянно осуществлять контроль над выработкой правильной осанки.

• Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, пространственную ориентировку.

• Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности.

• Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы.

• Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.

• Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов.

• Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать, и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.

• Формировать элементарные математические представления.

• Учить находить в окружающей обстановке один и много однородных предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов «больше — меньше», «столько — сколько».

• Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в трудовой деятельности.

• Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

• Создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия.

• Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

• Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.

• Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки. Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.

• Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Материально-технический раздел
РППС – Развивающая Предметно
Пространственная Среда

Приёмная комната

• Информационный стенд для родителей («Режим дня», «Расписание непосредственной образовательной деятельности», «С вашими детьми работают», «Объявления», «Права ребенка»)

• Стенд «Мы рисуем»

• Уголок именинника «Поздравляем!»

• «Меню»

• Короб «Потеряшки»

• Подставка для папок («Консультации для родителей» (по тематике модуля), «Родительский комитет информирует», «Оплата за д/с»)

• Индивидуальные шкафчики для раздевания

• Детские скамейки

• Подставка для обуви

• Выносной материл в корзинах для разного времени года.

• Маски животных для подвижных игр.

• Лопатки

• Санки-ледянки

• Плоскостные фигуры для игр с песком.

Предметно-развивающая среда в групповой комнате
Центр Познания:

• Дидактическое пособие пано-дерево «Времена года»

• Вкладыши «Геометрические фигуры».

• Вкладыши «Домашние животные», «Транспорт», «Кто в домике живет».

• Мозаики крупная.

• Мозаика мелкая.

• Развивающие игры для мелкой моторики: «Цвет», «Фигуры», «Кто чем питается», «Лабиринт», «Времена года», «Транспорт».

• Дидактические игры: «Кто чем питается», «Геометрическое лото», «Зашнуруй сапожок», «Чей малыш?» и др.

• Матрешки.

• Пирамидки разных размеров.

• Материалы для экспериментирования.

• Альбомы: «Домашние животные», «Дикие животные», «Фрукты, овощи», «Игрушки», «Музыкальные инструменты», «Мебель», «Рыбы», «Одежда», «Бытовая техника», «Птицы», «Фигуры», «Цвет» и др.

• Плакаты тематические.

• «Чудесный мешочек».

• Бидиборды: «Для девочек», «Для мальчиков»

Игровой центр:

• Куклы разной величины

• Мелкие пластмассовые игрушки

• Кроватка с постельными принадлежностями

• Посуда столовая, чайная, кухонная.

• Кухня с газовой плитой, с раковиной, с духовкой, с микроволновкой.

• Магазин с набором продуктов, с кассой, с весами.

• Парикмахерская с набором принадлежностей

• Детская мебель

• Халаты и шапочки, сумочка для врача

• Сумки.

• Машины различной величины.

• Коляска.

• Телефоны.

• Утюги.

Цент книги:

• Полочка под книги

• Детские книги

• Картинки с изображением различных предметов: игрушек, сказочных героев

• Доска – мольберт

• Настольно-печатные игры: «Собери картинку», «Кто из какой сказки пришел», «Сказочные герои» и др.

• Портреты детских писателей.

• Картотеки потешек, прибауток, детских стихов.

Центр театра:

• Пальчиковые театры по сказкам: «Три медведя», «Курочка ряба», «Колобок», «Теремок»

• Шапочки, маски и атрибуты для постановки сказок

• Аудиотека со сказками

• Атрибуты для ряженья: бусы, костюмы, косынки и др.

Центр художественно-эстетического развития:

• Цветные карандаши.

• Мел.

• Бумага для рисования.

• Линейки – трафареты: (посуда, рыбы, грибы, листья, инструменты, дикие животные, домашние животные и др.)

• Пластилин.

• Доска для лепки.

• Портреты художников.

• Иллюстрации картин.

• Альбомы: «Матрёшки», «Народные промыслы».

• Дидактические игры на закрепление основных цветов.

• Раскраски.

Центр музыки:

• Музыкальные инструменты: металлофон, бубен, барабан, дудочки, маракасы, шарманки,

• Звучащие игрушки: погремушки, колокольчики.

• Незвучащие игрушки-самоделки: гитара, балалайка.

• Учебно-наглядный материал: портреты композиторов, книжки с содержанием песен, изображения музыкальных инструментов, настольно-дидактические игры.

• колонка, флешка с записями песен, сказок.

• Шумовые баночки с различными наполнителями.

• Картотека песен.

Центр конструирования:

• Крупный строительный набор.

• Конструктор деревянный мелкий

• Конструктор «ЛЕГО» (пластмассовый).

• Набор мелких игрушек для обыгрывания построек: фигурки животных, макеты деревьев

• Набор инструментов.

Центр природы:

• Предметы по уходу за растениями.

• Календарь природы.

• Дидактические игры: «Времена года», «Живое – не живое» и др.

• Иллюстрации «Зима», «Осень», «Весна», «Лето», «Грибы», «Ягоды», «Перелетные птицы», «Домашние птицы», «Домашние животные», «Дикие животные», «Садовые цветы», «Комнатные цветы», «Насекомые», «Овощи», «Фрукты», «Деревья».

• Фигурки диких и домашних животных.

• Природный материал для изготовления поделок.

• Аудиозаписи «Звуки природы», «Голоса птиц и зверей».

• «Зимний огород» для проращивания луковиц, крупных и мелких семян.

Центр физического развития:

• Коврики массажные.

• Наборы детских кеглей.

• Мячи: резиновые, пластмассовые.

• Ленточки разноцветные.

• Мешочки с песком для метания.

• Флажки.

• Скакалки.

• Обручи.

• Гимнастические палки.

• Маски животных к подвижным играм.

• Кольцебросы.

• Дуги для подлезания.

• Иллюстрации «Виды спорта» и «Спортивный инвентарь».

• Бубен.

• Платочки.