Тематическое планирование на неделю: «Наши добрые дела»
В этом документе представлено тематическое планирование на неделю, посвященное важной теме доброты и взаимопомощи под названием «Наши добрые дела». Основная задача этого планирования заключается в формировании у детей ценностных представлений о добре и зле, а также в обучении их способам и формам выражения доброты к окружающим – друзьям, родным, животным и природе.
Цель данного планирования - помочь детям развить коммуникативные навыки, такие как умение выслушивать товарищей и высказывать свое мнение. Важным аспектом также является воспитание доброжелательных отношений друг к другу и желание коллективно работать, помогая друг другу. Такие навыки напрямую способствуют созданию гармоничной и дружелюбной атмосферы в коллективе.
Программа включает в себя разнообразные виды деятельности: игровые, познавательные, физические и изобразительные. Дети смогут принимать участие в сюжетно-ролевых играх, где будут моделировать различные ситуации, формируя представление о профессиональных ролях людей, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, таких как врач, повар или медсестра.
Планирование также включает элементы познавательной исследовательской деятельности с наблюдениями за природой, которые помогут детям научиться замечать красоту окружающего мира и развивать в себе заботливое отношение к ней. В ходе наблюдений дети будут изучать осеннюю природу, помогая развивать их восприятие и понимание окружающего мира.
Наконец, в программу входят творческие задания по рисованию, лепке и конструированию, которые позволят детям выражать свои эмоции и мысли с помощью искусства. Это способствует не только развитию художественных навыков, но и формированию эстетического вкуса.
Тематическое планирование на неделю
Тема недели: «Наши добрые дела»
Цель:формировать у детей ценностные представления о добре и зле; обучать способам и формам выражения доброты друг к другу, родным, окружающим людям, животным, природе; совершенствовать коммуникативные навыки ( умение выслушивать товарищей, высказывать свое мнение ), навыки культурного общения со взрослыми и сверстниками; воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание и умение работать сообща, оказывать друг другу помощь.
| Виды деятельности | Формы, методы и приемы совместной деятельности педагога с детьми (НОД, досуги, режимные моменты и др.) | Формы, методы и приемы самостоятельной деятельности детей | ||||||
| Название | Педагогическое содержание (задачи) | Планируемый результат деятельности | Название | Педагогическое содержание (задачи) | Планируемый результат деятельности | |||
| Игровая | Сюжетно ролевая игра: «Детский сад»
Игра – драматизация «Терем - теремок»
| Формировать знания детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Способствовать обогащению сюжета игры. Воспитывать интерес и уважение к их труду. Развивать у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Учить согласовывать свои действия с действиями партнёров. Формировать умение передавать содержание сказки по лицам. | Поддержание хорошего настроения, создание предметно-игровой среды.
Развитие памяти, связной диалогической речи. | Сюжетно-ролевые игрыпо желанию детей с использованием игрового опыта. | Учить самостоятельно выбирать игры, обустраивать место, подбирать атрибуты. Развивать коммуникативные навыки. | Установление дружеских отношений. Применение полученных данных в игровой деятельности. | ||
| Настольные игры: · «Выложи узор из счетных палочек»
· «Собери кубики» (Краеведение)
· Судок для детей
| Развивать конструктивные навыки координацию движений; развивать творческое воображение, фантазию. Продолжать учить детей составлять картинки по схеме и по памяти.
Продолжать способствовать активному развитию логического мышления, учится общаться друг с другом. | Развитие мелкой моторики, внимания, памяти, мышления.
Формирование элементарных представлений о родном городе, современных и исторических зданиях, геральдике родного города.
Знакомятся с противоположными друг другу признаками, предметами и явлениями. | ||||||
| Игровая ситуация: Обращение к взрослому человеку | Закрепить обращение к взрослому по имени отчеству, соединить прямое обращение с выражением радости. | Формирование владением речи, как средством общения и культуры. | ||||||
| Дидактическая игра: 1. «Цифры» (ФЭМП)
2. «Кто, как устроен» (экология)
3. «Отгадай - ка» (словесная игра)
4. «Танграм»
|
1.Продолжать учить детей соотносить количество предметов с цифрой
2.Учить детей правильно называть части тела живых организмов и находить из на картинке(насекомых, присмыкающих, земноводных, птиц…), а также называть среду их обитания.
3.Учить детей описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. 4. Учить добиваться правильного результата, проявлять настойчивость в поиске решения, умение видеть правильность результата. |
1. Формируются знания у детей о количественном и порядковым счете.
2.Формируются знания о животном мире.
3.Развитие монологической речи. Активизация словаря прилагательными.
4.Формирование умений работать со схемами. | ||||||
| Познавательно –исследовательская | Наблюдения:
«Листопад»
«За насекомыми»
«За погодой»
«За росой»
Опыт «Солнечное тепло» |
Расширять и обогащать знания детей об осенней природы; находить и называть первые признаки осени; учить детей наблюдать, активизировать их наблюдательность.
Продолжать знакомить детей с классом насекомых (жуками); учить детей находить сходства и различия; расширить представления детей о том, как похолодания и сокращения светового дня изменяют жизнь насекомых. Продолжать учить определять состояние погоды; определить силу ветра с помощью наблюдения за качающимися деревьями. Учить рассказывать о своих наблюдениях за погодой, называть ее свойства, отмечать особенности.
Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдаемыми объектами.
Продолжать знакомить детей со значением солнца в жизни человека, животных, растений. |
Формирование знаний о признаках осени
Классификация насекомых.
Активизация словаря.
Умение делать выводы о взаимосвязях в природе.
Формирование элементарных экологических представлений.
|
Рассматривание альбома «Мой любимый детский сад»
Рассматривание альбома «Моя семья»
|
Расширять представления детей о роде деятельности людей, которые трудятся в детском саду
Пробудить желание составлять рассказы о своей семье. |
Формируются знания детей профессиях людей, которые трудятся в детском саду.
Развитие чувства гордости за своих близких.
| ||
| Двигательная | Подвижные игры: «Уголки» (новая)
«Мы веселые ребята»
«Один - двое»
Спортивная игра «Пионербол»
Оздоровительная пробежка по территории детского сада. |
Учить детей перебегать с места на место быстро, незаметно для ведущего. Развивать ловкость, быстроту движений. Упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу. Учить бегать в колонне по одному и парами, действовать по сигналу. Укреплять мышцы ног. Развивать выносливость, ориентировку в пространстве.
Упражнять детей в перебрасывание мяча друг другу через сетку двумя руками, учить ловить мяч кистями обеих рук, не прижимая его к себе.
Упражнять детей в легком беге, с учетом индивидуальных особенностях детей.
| Развитие ориентировки в пространстве.
Развитие ловкости.
Развитие внимания.
Развитие ловкости и меткости.
Повышается двигательная активность детей.
| Подвижная игра «Лови - Бросай» (С мячом)
Самостоятельная деятельность детей (игры в песочнице)
Игры в уголке физического воспитания.
|
Упражнять в бросании мяча двумя руками снизу вверх и ловить его.
Воспитание самостоятельности, поощрение дружеских взаимоотношений.
Учить находить способы движений самостоятельно. Совершенствовать двигательные умения и навыки. |
Развитие координации движений, ловкости.
Развитие основных движений | ||
| Коммуникативная | Речевая игра «Кто, кем хочет стать»
«Поиграем - посчитаем»
Пальчиковая гимнастика «Моя семья»
Артикуляционная гимнастика «Трубочка – овальчик - заборчик»
Беседы:
«Как я провел выходные»
«Мы - дежурные»
|
Развивать умения употреблять трудные глаголы в речи Упражнять детей в согласовании числительных с существительными; учить согласовывать движения со словами. Учить выполнять упражнения правильно, согласовывать движение рук с текстом. Способствовать укреплению круговой мышцы рта, вырабатывать умение быстро менять положение губ.
.
Формировать коммуникативные умения
Актуализировать навыки работы по подготовке к занятиям. Воспитывать трудолюбие.
|
Активизировать словарь.
Упражнять в пространственной ориентировке, координации движений.
Развивать мелкую моторику рук.
Тренировка артикуляционного аппарата детей.
Развитие у детей связной речи.
Умение готовить рабочие места для занятий
|
Дидактическая игра «Сумеешь назвать?» (с использованием опорных картинок) |
Учить подбирать слова (картинки) на заданный гласный звук, который находится в начале слова.
|
Формирование фонематического слуха. | ||
| Самообслуживание, элементы бытового труда | Работа в уголке природы (полив комнатных растений)
Трудовые поручения: Уборка листьев на участке.
Работа в уголке книг: подклеиваем порванные книги.
| Помочь вспомнить названия растений, правила ухода за ними. Воспитывать бережное отношение к природе.
Поддерживать желание участвовать в совместной трудовой деятельности.
Стимулировать желание трудиться, учить подклеивать книги. | Умение ухаживать за комнатными растениями.
Воспитание трудолюбия.
Воспитание бережного отношения к книгам. | Собираем игрушки. | Формировать необходимые навыки трудовой деятельности, учить детей понимать, что игру можно считать оконченной после того, как наведён порядок. | Воспитание трудолюбия.
| ||
| Изобразительная | Рисование «Осенний букет»
Лепка «Цветы» с использованием природных материалов.
Аппликация «Цветы осенью» |
Учить детей составлять композицию праздничного букета.
Продолжать учить детей использования в лепке способа размазывания.
Закреплять навыки вырезывания предметов округлой формы. |
Формирование эстетических чувств у детей.
Формирование эстетических чувств у детей.
Закрепление навыков вырезывания. | Раскраски на тему «Цветы»
Трафареты «Цветы»
Алгоритм для лепки с использованием природного материала. | Учить раскрашивать, не выходя за контур, подбирать правильное цветовое решение.
Учить обводить трафарет, дополнять рисунок своими деталями.
Учить лепить по схеме. |
| ||
| Конструирование из различных материалов | Игры со строительным материалом «Мой детский сад!»
Работа с природным материалом. «Сложи узор»
Конструирование из бумаги «Кошелек»
Игры Воскобовича | Уточнять представления детей о строительных деталях, свойствах деталей и конструкций. Учить выкладывать узор из природного материала, соблюдая заданную последовательность. Продолжать учить складывать бумагу по схеме. | Развитие конструктивных навыков.
Развитие логического мышления.
Умение складывать из бумаги. | «Строим школу» | Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное. Воспитывать уважение к труду строителей. | Умение строить по схемам. Применение полученных данных в игровой деятельности. | ||
| Музыкальная | Игра с пением русской народной песней в обработке М. Красева «Как у наших у ворот»
Слушание музыкальных произведений В. А. Моцарт «Симфония № 40» | Учить детей изображать движения сказочных персонажей.
Формировать умение передавать настроение создаваемое музыкой,
| Умение импровизировать.
Умение слушать музыкальные произведения. | Игра на музыкальных инструментах «Ложки»
| Учить детей играть на музыкальных инструментах с использованием схем.
|
| ||
| Восприятие художественной литературы и фольклора | Загадки о детском саде, детях.
А Майков «Вот и лето пролетело»
В. Драгунский «Друг детства» | Учить разгадывать загадки. Развивать логическое мышление и воображение. Развивать связную речь, ее выразительность, произвольную словесную память. Учить чувствовать и понимать характер образов произведений; учить передавать свое отношение к персонажам. | Умение разгадывать загадки.
Обогащение словаря, развитие памяти.
Эмоциональный отклик на произведение. | В уголке книги: рассматривание иллюстраций В. Конашевича к произведениям К. Чуковского.
| Показать детям декоративность, яркость иллюстраций, отметить образность и выразительность персонажей. | Развитие интереса к книгам, чтению. | ||
| Пополнение РППС в соответствии с темой недели: 1. Пополнение альбома «Мой любимый детский сад. 2. Судок для детей. 3. Схема «Разные дома» 4. Схема конструирования из бумаги «Кошелек» 5. Картотека наблюдений осенью. 6. Опорные картинки для игры «Сумеешь назвать» 7. Раскраски , трафареты на тему «Цветы» 8. Алгоритм ухода за комнатными растениями. 9. Алгоритм для лепки, рисования, аппликации «Осенний букет» | ||||||||
| ||||||||
