Народные подвижные игры: Введение в культуру для детей
Проект «Золотые ворота» создан с целью приобщения детей старшего дошкольного возраста к богатству народной культуры через увлекательные и развивающие подвижные игры. Сегодня, когда детские игры становятся все более однообразными, важно возродить народные традиции, которые веками передавались из поколения в поколение. Эти игры не только помогают детям активно проводить время, но и открывают двери в мир богатой истории и культуры нашего народа.
Актуальность данного проекта подчеркивается тем, что современные дети теряют связь с культурным наследием. Народные игры воспитывают не только физические качества, такие как ловкость и быстрота, но и моральные ценности, формируют дружеские отношения между детьми. В результате оказывается, что имея доступ к народной культуре, дети становятся более уверенными в себе и развивают свои внутренние ресурсы.
Большое внимание в рамках проекта уделяется не только играм, но и образовательным задачам. Через обучение правилам народных подвижных игр, знакомство с их историей, а также с репертуаром считалок и загадок, мы стремимся расширить кругозор детей. Работа ведется совместно с педагогами и родителями, чтобы обеспечить полное включение всех участников образовательного процесса в данное начинание.
Практические занятия и мероприятия, проводимые в рамках проекта, включают в себя не только знакомство с традиционными играми, но и создание новых игровых форм, в которые дети могут добавить свои креативные элементы. Это позволяет каждому ребенку проявить свою индивидуальность и внести вклад в общее дело—возрождение народных игр. Важно учесть, что наши игры не просто развлекают, но также становятся инструментом воспитания и развития.
В ходе работы будет внедрена система диагностики, которая поможет определить уровень знаний детей о народных играх и их интерес к ним. Так, используя методику М.Н. Лопатченко, мы сможем честно оценить уровень вовлеченности детей и их знание традиционных народных игр, а также корректировать программу в зависимости от результатов.
Золотые ворота
«Приобщение детей старшего дошкольного возраста к народной культуре через народные подвижные игры».
Вид проекта: практико – ориентированный.
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, инструктор по физкультуре, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.
Образовательная область: физическое развитие.
Актуальность темы.
В последнее время репертуар игр, существующих внутри детского сообщества, значительно уменьшился; игры стали довольно однообразны, а из сохранившихся практически исчезли традиционные игровые тексты. Все это влияет на внутренний мир ребенка: он обедняется, ограничиваются возможности его самовыражения и развития.
Народные подвижные игры проверены временем, в их интуитивно-правильный подход к реализации потребностей ребенка. Поэтому они столь органично и непринужденно входят в жизнь детей.
В этой ситуации я решила обратиться к народным играм – основе игровой культуры в целом. Ведь испокон веков в народных играх ярко отражался образ жизни людей, представления о смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой, проявлять находчивость, стремление к победе.
В связи с этим поставила перед собой цель: НАУЧИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО ИГРАТЬ В НАРОДНЫЕ ИГРЫ.
Для достижения этой цели необходимо было решить следующие задачи:
1. Изучить учебно-методическую литературу.
2. Выявить уровень знаний о народных играх.
3. Разработать систему народных игр по видам и качествам, разработать перспективное планирование игр, конспекты занятий, досугов, праздника.
4. Проверить эффективность проделанной работы.
Практическая часть.
Методика выявления уровня знаний о народных играх у детей дошкольного возраста.
Для определения уровня знаний о народных играх у детей старшего дошкольного возраста за основу взяла методику М.Н.Лопатченко.
1 - тест-общее количество игр.
2 - четко различать правила и ход игры.
3 - способность детей самостоятельно брать на себя роль водящего.
4 - знание считалок, их количество.
Исследования показали, что многие дети не способны самостоятельно быть водящими, низкие показатели знаний считалок, народных игр.
На основе диагностики я разработала систему игр по видам и качествам. При построении системы игр учитывались специфика народных игр, уровень самостоятельности и самоорганизации детей в соответствии с определенными принципами:
- принцип разнообразия народных игр (подвижные, словесные, хороводные);
- принцип преемственности (традиционности) игр;
- принцип проектирования на интересы и желания детей.
Систематизировала русские народные игры:
1. по видам основных движений (игры с бегом, с прыжками, с мячом)
2. по развитию физических качеств (быстрота, ловкость, выносливость, сила)
3. по степени вызываемого у детей мышечного напряжения (игры малой, средней и большой интенсивности).
4. по образному содержанию (сюжетные, бессюжетные)
5. по содержанию и сложности построения игры (командные, простые)
6. по видовому отражению национальной культуры (отражается отношение к окружающей природе, быт русского народа, игры русских детей, игры «Единоборства»).
Игры должны подбираться в соответствии с поставленной воспитательно-образовательной задачей. При выборе игры нужно учитывать возрастные особенности детей, количество их в группе, физическую подготовленность и степень владения навыками предлагаемых движений каждым участником игры.
Подготовительный этап работы.
Цель:Обогатить игровой опыт детей старшего дошкольного возраста русским народным играм.
Задачи:
1.Повысить интерес у детей к играм.
2.Разработать картотеку игр, считалок.
3.Научить детей правилам игр и их соблюдение в игровой деятельности.
4.Расширить словарный запас.
5.Дать детям знания о русских народных играх, о богатстве их содержания и правилах поведения.
Чтобы побудить интерес, я подбирала интересные доступные игры.
Вначале дети играли в знакомые народные подвижные игры, повторяли правила и условия игр, вспоминали считалки. Это такие игры, как «У медведя во бору», «Карусель», «Заря», «Кошка и мышка».
Затем перешла к обучению новым играм.
Методика проведения игры:
1) название игры.
2) сюжет.
3) выбор водящего (путем считалок, скороговорок, жеребьевки, руководствуясь педагогическими задачами).
4) правила игры.
5) ход игры.
6) подведение итогов.
Новую игру объясняла кратко и четко, в ходе игры следила за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делала краткие указания, регулировала эмоционально-положительное настроение, приучала оказывать товарищескую поддержку.
Проводились такие игры, как: «Углы», «Капуста», «Дедушка Седой», «Перебежки», «Третий лишний», «Зайка».
Совместная деятельность с воспитателями:
проведена консультация: «Играйте на здоровье;
воспитатели с детьми разучивали речевой материал (считалки, приговорки), закрепляли народные игры в совместной деятельности и на прогулке.
Работа с родителями: анкетирование.
Основной этап работы.
Цель:Использовать полученные знания и сформированные умения в игровой деятельности.
Задачи:
1.Закреплять и совершенствовать приобретенные навыки.
2.Развивать физические качества: ловкость, выносливость, быстроту.
3.Закреплять правила в играх.
4.Проявлять творчество и инициативу.
5.Самостоятельно организовывать народные игры.
На этом этапе проводились знакомые народные игры, но с усложнениями (увеличение количества водящих, расстояния, препятствия, условия осаливания).
В процессе работы использовала: занятия по интересам (сами выбирали игры), самостоятельные занятия (сами организовывали игры), творческие игры (придумывали варианты, дополняли содержания игр).
Досуги, праздники:
Сентябрь - «Как детей развеселить, как играть их научить»;
Октябрь - «Чтобы нам не унывать, будем в игры мы играть»,
Декабрь - «Нам здоровым быть всегда поможет зимняя игра»
Январь - Зимние игры, забавы,
Февраль - «Масленица».
Для проверки эффективности проделанной работы в марте была проведена повторная диагностика, которая показала улучшение показателей.
Показанные результаты говорят о необходимости внесения народной игры в арсенал воспитательных средств педагога. Дети четко стали различать правила игры, называют больше игр, считалок, способны брать на себя роль ведущего.
Приобщение детей к народным играм дало возможность отследить следующие особенности игрового поведения детей:
1. Живой, неподдельный интерес к народным играм.
2. Желание внести их в самостоятельную двигательную деятельность.
3. Активное усвоение правил и содержания игр детьми: кто-либо из детей, объясняя игру, участвует в ней, расставляет детей, показывает движения.
4. Продумывание запасных выходов из трудных ситуаций, для чего вводятся «волшебные слова», которые дают возможность с честью избежать проигрыша («за одним не гонка»).
Данные результаты подтвердили эффективность используемых форм, методов. Особый колорит в мир ребенка внесли народные игры, которые привлекают своей образностью, игровыми правилами, оригинальными игровыми действиями, что дает ребенку самоутверждаться, регулировать взаимоотношения и «творить» - вносить новые элементы, движения, правила.
