Готовим ребенка к школе: советы родителям
Важность подготовки ребенка к школе нельзя переоценить. Это время, когда малыш сталкивается с новыми вызовами и требованиями, что может вызывать у него стресс и тревогу. Родители играют ключевую роль в этом процессе, ведь поддержка дома поможет создать положительный настрой. Подготовка к школе включает не только развитие академических навыков, но и заботу о эмоциональном здоровье.
Первым шагом на этом пути является обсуждение с ребенком предстоящих изменений. Расскажите ему о школе, о том, как проходят занятия и что его ждет. Такая информация снимет страхи и сделает процесс перехода более комфортным. Также важно создать в семье атмосферу заинтересованности и поддержки.
Поддержание интереса к учебе можно осуществить через игровые формы обучения. Например, используйте настольные игры или творческие задания, которые помогут ребенку научиться работать в команде и развивать важные навыки. Это также укрепит его уверенность в себе.
Кроме того, стоит уделить внимание физической подготовке. Регулярные прогулки на свежем воздухе, активные игры и занятия спортом помогут развить необходимые физические качества и укрепить здоровье. Это важный аспект, поскольку крепкий организм лучше справляется с учебной нагрузкой.
Современному ребенку часто трудно выдерживать интенсивный поток информации. Ограничьте время, проводимое у экрана телевизора или компьютера, предпочитая живое общение и совместные занятия. Это не только улучшит эмоциональное состояние, но и укрепит семейные связи.
Помните, что эмоциональное здоровье ребенка формируется в раннем возрасте. Исследования показывают, что дети, которые получают поддержку и понимание со стороны родителей, легче адаптируются к школе. Создайте для вашего малыша комфортные условия, в которых он сможет открыто делиться своими переживаниями и эмоциями.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 162 «Сказка»
Родительское собрание в подготовительной к школе группе
«Рекомендации родителям сохранению эмоционального здоровья детей на пороге школы»
Подготовила и провела:
педагога – психолога МБДОУ №162
Иванова Регина Радиковна
г. Ульяновск
«Понятие готовности к школе».
Школа для ребенка становится серьезным экзаменом на зрелость. И наша задача, и прежде всего ваша уважаемые родители, – создать у ребенка положительный настрой на школу. Как же этого можно добиться на практике? Можно ли самим определить готов ли ребенок к школе?
Понятие «готовность к школе» включает в себя несколько моментов.
Первый – это физическая готовность, которая подразумевает зрелость организма. Школьное обучение предполагает достаточно большие нагрузки, поэтому прежде чем отдавать ребенка в школу необходимо проконсультироваться у специалистов: нет ли у него проблем со здоровьем.
Второй – это интеллектуальная готовность, которая включает в себя определенный багаж знаний ребенка, а так же наличие у него следующих умений и навыков: сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать. Конечно, эти умственные умения могут выражаться и в умении читать и считать, но это неглавное. Если ребенок умеет читать и писать, это совершенно не значит, что он готов к школе. Намного важнее научить ребенка грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически. Именно эту задачу мы, уважаемые родители, и должны поставить перед собой в этом учебном году. В детском саду, наряду с этим, мы формируем и социальную готовность, то есть учим детей общению, умению вести себя в коллективе со взрослыми и сверстниками. И помощь родителей в этом будет совершенно не лишней.
Третий момент готовности ребенка к школе - это мотивационная готовность. Мотивационная готовность это возникновение интереса к школе. В семье у детей она возникает на примере старших детей. Наблюдая за тем, как старшие братья и сестры готовят уроки, собираются и уходят в школу - у дошкольников возникает желание самим поучаствовать в этом процессе.
Нужна ли при этом помощь родителей? Да, да и да. Каждый ребенок нуждается в поддержке родных ему людей, тем более в таком ответственном событии. Рассказы о том, чему, как учат, кто учит в школе, какие у ребенка будут права и обязанности, помогают детям настроиться на учебу. Не стесняйтесь рассказать детям о том, как вы волновались и переживали, когда были первоклассниками, какой была ваша первая учительница и т.д.
В дошкольном детстве дети все свободное время посвящают играм. И это правильно. Не стоит запугивать детей тем, что с началом учебы они должны будут отказаться от игр. Во-первых, это неправда, а во-вторых, подобные угрозы могут лишь задержать готовность ребенка к обучению в школе.
Мы, взрослые, часто возмущаемся из-за камушков, стеклышек и железок, принесенных ребенком в дом для игры, возмущаемся по поводу «бесцельного» перевода пластилина, бумаги и красок, из-за ножниц, которыми нарезано «всякой дребедени». Но эти занятия - часть кипучей жизнедеятельности, и результаты которой помогают развитию мелкой моторики рук, развитию умения координировать движения рук и глаз и, тем самым, определяют продуктивность умственного развития ребенка.
Формирование навыков письма – это задача первых лет обучения в школе. А штриховка, раскраска, лепка, игры с мелкими конструкторами, мозаиками и вкладышами прекрасно готовят руку предстоящей трудной работе.
Уважаемые родители, позаботьтесь о том, чтобы в распоряжении ваших детей были не только куклы, машинки и книжки с картинками, но и альбомы, раскраски, конструкторы, настольные игры, пластилин, ножницы и цветная бумага. Мамы, привлекайте своих детей к переборке крупы для каши, папы научите ребят поработать с отверткой. Все эти, казалось бы, нехитрые дела, приносят огромную пользу. Давно доказано, что развитие мелкой мускулатуры пальцев рук способствует умственному развитию детей.
Что же необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу? Помогут вам в это разобраться наши памятки (родителям вручаются памятки)
Поступление в школу - поистине переломный момент в жизни ребенка. Посудите сами - резко изменяется весь образ его жизни, условия, в которых он действует; он обретает новое положение в обществе; у него складываются совершенно иные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Перед ребенком возникает ряд трудностей, не связанных с его предыдущим опытом дошкольного детства, и потому требующих максимальной мобилизации и физических, и интеллектуальных сил. Трудным для становится все: сидеть на уроке в определенной позе, не отвлекаясь следить за мыслью учительницы, сами уроки с перерывами не «когда хочется», а через долгих 40 минут, невозможность поделиться новыми впечатлениями, сдерживание переполняющих ребенка эмоций и многое другое. И эмоциональное здоровье ребенка также играет большую роль в формировании школьной зрелости.
Влияние СМИ на эмоционально-волевую сферу дошкольников.
В дошкольном возрасте ребенок лучше всего воспринимает зрительные образы. Ведь письменная речь ребенком до 8 лет в полном объеме не воспринимается, она как бы отфильтровывается рассудком. Устная речь начинает по-настоящему восприниматься после 4 лет, а до этого кора головного мозга фильтрует информацию прежде, чем она дойдет до центра, заведующего эмоциями. Но зрительные образы насилия ребенок способен воспринимать уже в полтора года: воспринять и начать подражать увиденному! Таким образом, в полтора года зрительные образы неважно, где увиденные попадают в головной мозг ребенка, затем следуют в эмоциональный центр.
Современные дошкольники окружены массой новой информации, научно-техническая революция внесла в жизнь детей новые игры. Всё чаще можно увидеть ребенка не с куклой или машинкой, а у монитора компьютера за очередной игрой. В игре реализуется стремление ребенка-дошкольника приобщиться к миру взрослых. В настоящее время многие родителя, приводя ребенка из детского сада, сажают его к телевизору или компьютеру, стараясь тем самым заменить ему реальное общение.Возможно, это связано с большой занятостью родителей или нежеланием заниматься ребенком. Но благо ли это для ребенка?
С экрана телевизора на ребенка смотрят не добрые и ласковые глаза мамы, а различные вымышленные персонажи. В мультфильмах, например, мультфильм «Том и Джерри» открыто идет пропаганда агрессивного поведения. Кот бьет мышь, мышь бьет кота. Нет примирения между героями, нет доброты как, например, в мультфильме про Кота Леопольда. А в мультфильме про Скуби-ду в каждой серии появляются различные чудовища, которые могут сформировать у дошкольника дополнительные страхи. Таковы мультфильмы американского производства. Из современных российских мультфильмов исключением является мультфильм о смешариках. Данный мультфильм является познавательным и не несет в себе скрытой агрессии. Все персонажи мультфильма дружат, стремятся помочь друг другу.
Всё чаще с экранов телевизора мы видим, как один человек убивает другого. Дети впитывают эту агрессию. В настоящее время все чаще слышим о том, что один ребенок зверски избил другого. Девид Гроссман утверждает, что некоторые компьютерные игры полностью копируют компьютерные стимуляторы, которые используются в американской армии. Гроссман считает, что ребенок за игрой-стрелялкой ничем не отличается от пилота за авиастимулятором. Но в отличие от авиастимулятора в игре убийство людей поощряется и подкрепляется призами. (И.Я. Медведева, 2009. – С.47-50, 133-143.) В ужас приводит безответственность производителей игр, обучающих детей различным способам убийства.
В дошкольном возрасте дети боятся насилия, но если родители, смотря фильм или передачи со сценами насилия, ребенок постепенно привыкает. И к 6-7 годам ребенок перестает бояться кровавых зрелищ, начинает «любить» их.
С каждым годом в ДОУ появляется все больше детей с агрессивным поведением и другими отклонениями в эмоционально-волевой сфере. Из бесед с родителями и воспитателями, наблюдений за детьми можно сделать вывод о том, что компьютерные игры и СМИ оказывают влияние на эмоционально-волевую сферу. В большинстве случаев это влияние негативное. Мы представляем вашему вниманию фильм, который сняли совместно с вашими детьми – «Я и телевизор»
ФИЛЬМ«Я и телевизор»
Таким образом данный фильм позволяет сделать вывод, что большинство мультфильмов или фильмов, просматриваемых детьми, не несут морального – этического смысла, имеют агрессивный подтекст, и не подходят детям по возрасту. Эти нюансы могут негативно повлиять на развитие эмоциональной сферы дошкольников: вызвать агрессивное поведение, перевозбуждение, излишнюю двигательную активность, снижение уровня концентрации внимания, нервные тики и т.д. Чтобы любимое развлечение не принесло вред ребенку, нужно грамотно подходить к вопросу просмотра мультипликационных фильмов и передач.
Советы родителям при просмотре мультипликационных фильмом с ребенком:
1. Расстояние от маленького зрителя до экрана должно составлять не менее двух метров, а длительность самого «сеанса» не должна превышать часа. Не забудьте позаботиться и об опоре для позвоночника.
2. Это не всегда возможно, но все же постарайтесь заранее знакомиться с содержанием того мультфильма, который предлагаете ребенку для просмотра. Соответствует ли он возрасту ребенка, его интересам, склонностям, не содержит ли сцен жестокости и насилия?
3. Также обратите внимание на то, не является ли дискомфортной для зрения скорость смены образов, нет ли внезапных, резких звуков, слишком громкой музыки. Все это негативно отражается на способностях ребенка к восприятию.
4. Лучше, если ваш ребенок будет иметь возможность смотреть и отечественные мультфильмы, и зарубежные. При этом следите, чтобы в них присутствовало разнообразие сюжетов и героев, которое поможет крохе узнавать что-то новое о мире. Героями могут быть люди и животные, предметы обихода и волшебные существа.
5. Хорошо, если мультики становятся основой для творческой активности ребенка. Прежде всего, это, конечно, его игры. Вы можете предложить ему нарисовать или даже вылепить героев мультика, придумать и изобразить продолжение истории. Найдите возможность понаблюдать за тем, какое отражение мультфильм нашел в игре ребенка. Понял ли он основной сюжет? Если в мультике были «плохие» и «хорошие» герои, кого из них изображает ребенок? Почему?
6. Смотреть телевизор в темной комнате не рекомендуется. Слишком резкие перепады яркости быстро вызывают у детей зрительное утомление. Самое хорошее время для просмотра мультиков днем или вечером и обязательно комната должна быть хорошо освещена. Не приучайте ребенка кушать перед телевизором.
7. Присмотритесь к ребенку после просмотра мультфильма – не слишком ли он возбужден, не становится ли немотивированно агрессивен?
8. Поговорите с ребенком о мультике – попросите рассказать, о чем он был, что ребенку больше всего запомнилось. Это даст вам возможность выяснить, не является ли фильм неподходящим для малыша.
9. Подражать любимым героям – вполне в порядке вещей – ребенок развивает свою личность теми способами, которые ему доступны, и если он копирует поведение положительного сказочного героя, отрицательных эффектов можно не ожидать.
10.Не используйте мультфильмы в качестве поощрения или наказания. Этот прием кажется крайне эффективным, когда только начинаешь его применять, но со временем мы получаем капризы, манипуляции и неадекватное пристрастие ребенка к мультикам.
Сегодня есть масса зарубежных и отечественных мультфильмов, в которых ставка сделана на яркость или смешные, клоунские моменты и кривляния. Это развлекает детей, но не приносит никакой пользы. Правильным выбором станут видео, где есть четкий сюжет и какая-то мораль, подведение итогов. Стоит начать именно с тех картин, которые созданы по мотивам известных сказок. Так, прочитав "Колобка", можно следом и посмотреть его. Делать нужно именно в такой последовательности: сначала чтение — затем просмотр. Если ребенок увидит знакомый сюжет, этого его заинтересует больше, поэтому есть вероятность, что с первого раза он досмотрит фильм до конца.
Выбирая новые мультфильмы, просмотрите их для начала сами.
Список рекомендованных мультфильмов для просмотра детей дошкольного возраста
Цель | Название | Год выпуска | Длительность |
Воспитание правильного поведения | Бобик в гостях у Барбоса
| 1977
| 09:06
|
О смысле дружбы | Умка | 1969 | 09:50 |
Формирование внимательного отношения к близким |
Варежка
|
1967
|
09:51
|
Развитие трудолюбия | Вовка в тридесятом царстве | 1965 | 19:00 |
Формирование понимания важности знаний | В стране невыученных уроков | 1969
| 19:08
|
Воспитание целеустремленности, дружелюбия | Волшебник изумрудного города
| 1973
| 23:00
|
Развитие творчества | Дед мороз и лето | 1969 | 19:00 |
О том, как подружиться и с чего начинается дружба | Крошка Енот
| 1974
| 08:51
|
О дружбе, любви к родителям | Про мамонтенка | 1983 | 09:01 |
Про дружбу и взаимопомощь | Про Чебурашку | 1983 | 10:00 |
О дружбе, взаимоуважении | Трое из Простоквашино (мультсериал) | 1978
| 17:07
|
О вреде необдуманных поступков | Цветик – семицветик
| 1968
| 25:00
|
О доброте и взаимопомощи | Щелкунчик | 1973 | 25:33 |
Список литературы
1. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст]/ Е.П. Ильин. – СПб.: Питер. - 2008. – 783с.
2. Ребенок и компьютер [Текст]: сб. материалов/ И.Я. Медведева, Т.Л. Шишова, М.Н. Миронова и др; сост.: И.Я. Медведева, Т.Л. Шишова. – Клин: Христианская жизнь. - 2009. – С.47-50, 133-143.
3. Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии [Текст]/ Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина. – М.: Просвещение-Владос. - 1995. – с. 97-98.
4. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст]: Пособие для воспитателей дет. сада/ А.В. Запорожец, Я.З. Неверович, А.Д. Кошелева и др.; Под ред. А.Д. Кошелевой. – М.: Просвещение. - 1985. – 176 с.)