Погружение в мир игрушек: проект «Мои любимые игрушки»

Новосибирская область Убинский район с.Круглоозёрное
МКДОУ детский сад «Родничок»

Проект
Мои любимые игрушки

Воспитатель группы
раннего возраста
1 квалификационной категории
Швыдко Н.А.




2017

Проект
«Мои любимые игрушки»
Информационная карта проекта:
Тип проекта: познавательно-творческий
Продолжительность проекта: краткосрочный
Срок реализации проекта: с 20 ноября по 1 декабря 2017 года.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Возраст детей: 2-3 года.
Актуальность проблемы: Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии.Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.
Проблема: В данном возрасте дети многие игрушки используют не по назначению, не умеют играть с ними.
Цель проекта: познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формирование знаний о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек.
Задачи проекта:
Для детей:
1. Познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках.
2. Вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению
3. Развивать речевую активность детей.
4. Научить включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.
5. Научить детей бережнее относиться к игрушкам.
6. Учить играть дружно, вместе, не ссориться.
Для педагогов:
1. Повысить компетентность педагога по данной теме за счет внедрения проектной   деятельности.
2.Пополнить развивающую среду для самостоятельной деятельности детей.




Для родителей:
1. Дать родителям знания о значении игрушки, ее роли в игре ребенка через папки-передвижки, памятки, консультации.
2. Донести информацию о целесообразном педагогическом подборе игрушек.
3. Обогатить родительский опыт приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье, изготовить своими руками игрушку для детей.
Основные направления реализации проекта:

• Социально-нравственное развитие.

• Развитие продуктивной деятельности.

• Познавательно-исследовательское развитие.

• Приобщение к художественной литературе.

Продукт проекта: картотека стихов А. Барто из цикла «Игрушки», выставка «Моя любимая игрушка», пополнение предметно-развивающей среды игрушками по средствам изготовления игрушек родителей и воспитателей.
Название и форма итогового мероприятия (события, праздника и др.): Развлечение «Мои игрушки».
Этапы осуществления проекта
 
I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.
Подбор дидактических игр
Изготовление дидактической игры»Оденем куклу на прогулку»
Анкетирование родителей
Составление картотек, стихов и потешек на тему «Игрушки»
Подбор консультаций, памяток по данной теме для родителей
Разработать НОД конспекты по теме «Игрушки»
Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта
 
 
 
 
 
 
 
 
 
II Основной
 
Беседы на темы «Моя любимая игрушка», «Такие разные игрушки», «Берегите игрушки», «Игрушки в нашей группе»
Выставка «Моя любимая игрушка»
Проведение д/ игр: «Разрезные картинки»,ото «Мои любимые игрушки», «Напоим кукол чаем», «Оденем куклу на прогулку», «Чудесный мешочек»
Рассматривание иллюстраций с изображением игрушек, рассматривание иллюстраций книги
Разучивание стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».
Разучивание физминутки «Заводные игрушки».
Игры-инсценировки по стихам А.Барто.
Пальчиковая гимнастика «Есть игрушки у меня»
Массаж с помощью специального мячика «Мячик»
Подвижные игры «Мой веселый звонкий мяч», «Бегите ко мне».
III
 Завершающий
Выставка«Игрушка руками родителей и педагогов»
Развлечение «Мои игрушки».
Оформление отчетной документации: Проект «Мои любимые игрушки»
 










Стихотворение В. Берестова «Больная кукла». Яблоки для куклы.
Цель: Воспитание желания оказать больной кукле посильную помощь.
Задачи:
•Развивать эмоциональную отзывчивость и осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье
•Продолжать учить детей понимать речь воспитателя, отвечать на вопросы
•Совершенствовать умение работать с книгой
Оборудование и материалы: муляж яблока, кукла, термометр, кисточки, заготовки яблок для рисования Ход занятия:
Дети входят в группу. Видят куклу на кроватке.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, что - то наша кукла невеселая сегодня. Что с ней случилось? Может она заболела? Как это проверить? Измерим ей температуру (воспитатель измеряет температуру кукле термометром). Да, болеет наша Маша. Как же нам ее вылечит? Давайте прочитаем стихотворение.
Воспитатель читает детям стихотворение В. Берестова «Больная кукла»:
Тихо, тихо, тишина.
Кукла бедная больна.
Кукла бедная больна.
Просит музыки она.
Спойте, что ей нравится
И она поправится.
-Почему мы должны тихо разговаривать? (кукла болеет).
-Чего хочет кукла? (послушать песенку)
Да, от хорошей песенки у куклы Маши улучшится настроение и она выздоровеет.
Воспитатель читает стихотворение повторно, приглашая детей инсценировать текст (качать куклу, призывать к тишине, поднося палец к губам) и повторять слова.
Воспитатель: Ну что ж, давайте споем нашей кукле Маше песенку.
Воспитатель поет песенку «Кукла Маша». Дети качают куклу и подпевают отдельные фразы.
Воспитатель: Вот наша Маша уже и повеселела, смотрите, она уже улыбается. 
А скажите, ребята, что еще нужно делать, чтобы не болеть? (делать зарядку.)
Правильно, делать зарядку и много двигаться.
Звучит веселая зарядка «Большие ножки». Дети по ковру шагают под музыку.
Воспитатель: Ребята! Чтобы не болеть, надо есть яблоки. Они очень полезны. Давайте нашу куклу угостим яблоками Раскрасим яблочки на листик и подарим ей.
Посмотрите на яблоко. Оно круглое и похоже на маленький мячик. Давайте обведем его контур пальчиком (дети выполняют задание). А какого цвета наше яблоко?
Сегодня нашими помощниками будут ватные палочки Красочки. Затем просит детей помочь кукле и предлагает раскрасить заготовки яблок. Дети начинают работать, воспитатель в процессе работы контролирует правильность держания палочки.

Картотека песенок и потешек.
Тема недели : «Игрушки»

1. Я с игрушками играю:
Мячик я тебе бросаю,
Пирамидку собираю
Грузовик везде катаю.

Собираем игрушки 
2.Динь ля-ра, Динь ля-ра!
Кушать деткам пора!
Все машины ждут,
Куклы, мишки ждут,
Когда к ним подойдут
И на место уберут!

3.А теперь за дело дружно,
Убирать игрушки нужно!
Мигом мы взялись за дело
И работа закипела!

Анкета для родителей

Уважаемые родители, ответьте, пожалуйста, на вопросы анкеты.
Это поможет нам развивать и разнообразить игровую деятельность ваших детей.
1. С какой регулярностью вы приобретаете игрушки для своих детей?
• не чаще 1 раза в неделю
• не реже 1 раза в месяц
• только по праздникам
• не покупаю игрушки
2. Чем Вы мотивируете покупку детских игрушек?
• это подарки к празднику
• заодно с другими покупками
• порадовать своего ребенка новой игрушкой
• все старые игрушки ребенку надоели
• в магазине появились игрушки-новинки
• старые игрушки уже не подходят по возрасту
3. Какие игрушки Вы приобретали для своих детей в течение полугода?
• развивающие игрушки
• куклы, пупсы
• аксессуары для кукол (домики, мебель, одежда, коляски, ванночки)
• конструкторы, мозаики, кубики и др.
• народные игрушки
• настольные игры, познавательные карточки и др.
• технические игрушки (железные дороги, машинки и т. п.)
• музыкальные игрушки
• спортивные игрушки
• радиоуправляемые игрушки
• другое___
4. Что является для Вас приоритетным при покупке игрушки ребенку:
• цена
• качество
• возрастные рекомендации
• оформление
• известность марки
• наличие развивающей функции
• скидки при покупке игрушки
• желание ребенка
• другое___
5. Удовлетворяет ли Вас ассортимент игрушек целям развития вашего ребенка?
7. Ваш ребенок просит купить игрушку-героя после просмотра мультфильма?
Да нет
8. Как вы думаете, существуют ли «нехорошие» игрушки и как Вы к ним относитесь?___
9. В какие игры играет ваш ребенок дома ___
10. Играете ли вы вместе с ребенком? ___
11. Мастерите ли Вы какие-нибудь игрушки вместе со своими детьми? Если да, то какие? ___
12. Какая любимая игра и игрушка Вашего ребенка? ___
Огромное спасибо!

Беседа с детьми младшей группы на тему: «Берегиигрушки».
Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Задачи:
- развивать речь, память;
- расширять знания детей по теме «игрушки»;
- вспомнить правило пользования игрушками;
- учить отвечать на вопросы (полным ответом)
Нам понадобиться: тряпочки для пыли; тазик с водой, книжка на столе.
Ход беседы:
Дети заходят в группу, и видят, что в группе нет многих игрушек.
Воспитатель: Ребята, как вы считаете, куда спрятались наши игрушки?
Дети: Они убежали от нас к другим ребятишкам.
Воспитатель: А почему игрушки от нас убежали ?
Дети: Мы их обидели. Мы их бросали, не убирали на свои места, наступали на них, кидали.
Воспитатель: Да ребята. Игрушки на вас обиделись, потому что вы их не берегли. Давайте вспомним стихотворения о том, как игрушки обижали.
Катя: Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок. (Агния Барто).
Воспитатель: Молодец, Амина. Ребятишки кто еще расскажет стихотворения?
Ваня: Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенку поет.
Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб.
Мишка рассердился, и ногою — топ! ( Агния Барто).
Воспитатель: Молодцы ребята. А как нам теперь вернуть обратно наши игрушки?
Дети: Надо , чтобы игрушки увидели какие мы хорошие и дружные, как любим мы игрушки. И надо убирать игрушки на свои места. Ни кидать, ни бросать игрушки.
Воспитатель: Ребята смотрите. На полочке где стояли наши животные , пыль. Животным наверное это не понравилось.
Ребята: А давайте наведём порядок. Протрем пыль на полочках.
( Воспитатель с детьми протирают пыль на полочках).
Воспитатель: Какие вы молодцы! На полочках стало чисто. Теперь наши игрушки вернуться к нам.
Воспитатель: Ребята давайте посмотрим, что лежит у нас на столе?
Ребята: Книжка
Воспитатель: Правильно, книжка. Ребята посмотрите , картинки все перепутались. Что нарисовано на этих картинках?
(Воспитатель раскладывает на столе картинки, Ребята называют.)
Воспитатель: Ребята, давайте наведем порядок? Я сейчас буду зачитывать вам стихотворение, а вы будите искать подходящую картинку .
(Воспитатель читает, дети ищут подходящую картинки с изображением игрушек.)
Воспитатель: Какие вы ребята молодцы. Теперь книжка наша в порядке.
Воспитатель: Ребята, можно рвать книжки?
Ребята: Нет, нельзя.
Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы. На полочке протерли пыль. Вспомнили и рассказали стихотворения про игрушки, книжку привели в порядок. Теперь точно к нам наши игрушки вернуться в группу.
Воспитатель: Давайте вспомним все дружно, как мы играем, обращаемся с игрушками.
Ребята: Нужно за игрушками ухаживать. Игрушки нужно не бросать на пол. Игрушки нужно мыть. Кукол нужно расчесывать. С машинками играем на ковре, нельзя ложиться на машинку, потому что она может сломаться.
Воспитатель: А можно игрушки оставлять на улице?
Ребята: Нет, нельзя. Игрушек не останется.
Воспитатель: Правильно ребята. Мы должны выучить с вами, самое главное правило: «каждой игрушке – свое место».

Беседа:  « Игрушки в нашей группе»
Цель: расширять  кругозор  детей о игрушках, развивать наблюдательность, вступать в диалог с воспитателем, проявлять интерес к игрушкам в группе.
Ход беседы: Посмотрите, что я вам принесла! Это волшебная корзинка. А   что в ней лежит, узнаете,  когда  послушайте моё стихотворение:
        Из цветной пушистой байки
        Малышам игрушки шьём –
        Куклы, мячики и зайки
        Их всё больше с каждым днём.(Игрушки).
 Корзинка у нас волшебная, поэтому игрушки умеют разговаривать. Давайте послушаем, о чём они говорят.  (Воспитатель берёт мяч).
 Эта игрушка говорит: «Нас купили в магазине и принесли в детский сад. А что мы будем здесь делать, мы не знаем». Ребята, давайте поможем игрушкам узнать,  для чего их купили в магазине.
Воспитатель достаёт из корзины по одной игрушке и показывает их  детям, задавая вопросы:
1.Что у меня  в руках?
2. Как можно играть с этой игрушкой?
3. Для кого нужны игрушки?
4. А как можно ласково назвать эту игрушку?
А вы знаете, что игрушки могут огорчаться, радоваться или грустить? Когда дети игрушки бросают, кидают, ломают -  игрушки огорчаются и плачут, а если берегут, после игры убирают на место – они радуются и улыбаются.
Послушайте  стихотворение  про  игрушки.
« Как много игрушек на свете,
И все их, конечно,
 Любят все дети на свете.
Вам надо играть,
Веселиться, дружить
И каждой игрушкой своей дорожить!           
Любите нас, дети,
Цените, храните.
Мы любим с вами играть,
Но не любим,
Когда нас  марают, кусают,
Кидают, рвут и ломают. 

Беседа:  « Берегите игрушки».
Цель: расширять представления детей как не ломать игрушки, воспитывать заботливое отношение к ним.
Ход беседы:
Воспитатель показывает детям игрушку «котёнок без хвоста».
Ребята, вы узнаёте эту игрушку? Этого котёнка я нашла по дороге в детский сад. И вот, что он мне рассказал. Его купили в магазине для девочки Нади.
Надя котёнка на пороге забыла,
И хвост его пушистый  дверью  прищемила!
 Не так уж большая была бы беда,
 Да только торопится Надя всегда.
 Надо бы, дверь, приоткрыв потихоньку,
 Бережно вытащить хвостик котёнка.
 А Надя рванула его  второпях,
 И хвостик  пушистый остался в дверях!
Ребята, как вы думаете, Надя хорошо поступила со своей игрушкой?
У Нади много поломанных игрушек, которые она забросила в коробку и они лежат там никому не нужные. И вот однажды, когда девочка Надя легла спать, ей приснился сон: все сломанные игрушки вылезли из коробки, подошли к Наде и говорят:
     - Надя, Надя виновата!
     - Зачем хозяйка нам такая?
     - Хозяйка нам нужна другая!
     - Мы лучше девочку найдём;
     - А к Наде больше не придём.
 А когда Надя проснулась, она увидела, что все сломанные игрушки лежат в коробке. Надя обрадовалась, что игрушки никуда не ушли от неё. Она быстро побежала к маме и попросила помочь починить все сломанные игрушки. Вот такая история произошла с девочкой Надей.
                А  теперь за дело дружно-
                Убирать игрушки нужно,
                Убирать и не ломать
                Завтра будем вновь играть

Детские стихи, потешки, прибаутки на тему "Игрушки"

Дидактическая игра «Поможем куклам одеться на прогулку»

Задачи: уточнить с детьми названия предметов одежды и её деталей;
учить в определённом порядке одевать куклу на прогулку;
закреплять сенсорные эталоны;
побуждать детей к речевому общению со взрослым и сверстниками;
вызывать у детей заботливое отношение к кукле ;
воспитывать интерес к художественному слову.
Оборудование: плоскостные куклы из картона в платьях четырёх цветов
(красного, синего, жёлтого, зелёного);комплекты одежды для кукол тех же цветов (брюки, носки, сапоги, кофта, пальто, шапка, варежки).

1 вариант игры: «Учимся одеваться».
Вносится кукла в тёплой одежде. Дети помогают еёраздеть,проговаривая при этом (под руководством взрослого, название предметов одежды, её деталей, цвет. Детям сообщается, что гулять кукле одной скучно, и она пригласила своих подружек погулять,но они не умеют одеваться, надо им помочь. На столах расположены плоскостные куклы и комплекты одежды к ним. Рассматриваются наряды, проговариваются названия предметов одежды, их цвет. Дети выбирают себе понравившуюся для игры куклу и начинают их одевать. Взрослый при этом побуждает каждого ребёнка проговаривать свои действия. Можно использовать фольклор,стишки про одежду.
2 вариант игры: «Подберём одежду по цвету».
Детям предлагается подобрать своей кукле одежду,подходящую к цвету только её платья.
3 вариант

игры: «Что куклы забыли надеть?»
Вниманию детей предлагаются куклы, одетые частично, обыгрывается ситуация,что они поторопились и надели не всю одежду. Дети рассматривают кукол,замечают,какой одежды не хватает и добавляют недостающие предметы.

Конспект занятия по развитию речи «Зайку бросила хозяйка» (первая младшая группа)

Тема:«Зайку бросила хозяйка».
Интеграция образовательных областей: «Развитие речи», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Задачи: Образовательная область: «Развитие речи».
- обогащать словарь детей,продолжать формировать умения согласовывать слова в предложениях, давать возможность рассказать стихотворение полностью;
- воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие».
- формировать интерес к рисованию на световом столе,
- воспитывать аккуратность.
Образовательная область: «Физическое развитие».
- формировать умения выполнять не сложные движения под текст.
Методические приемы. Игровая ситуация, беседа -диалог, физминутка, продуктивная деятельность, совместные действия с детьми
Оборудование: игрушка – зайка, полотенце, световой стол с манкой для рисования ладошками.
Словарная работа: зайка, бросила, промок.
Предварительная работа: чтение стихотворения «Зайка» А. Барто, игра «Зайка».

Ход НОД:

1. Организационный момент:
- Ой, ребята, кто к нам пришёл? (ответы).
Дети, посмотрите, зайка весь дрожит. Давайте спросим у зайки, почему он дрожит.
-Зайка, почему ты дрожишь? (ответы детей)
-Потому, что я промок. (отвечает зайка)
- Зайчик! Почему ты весь мокрый? (отвечаю за зайчика).
-Меня бросила хозяйка, когда начался дождик я весь до ниточки промок.
- Давайте, его завернем в полотенце, что бы он высох и согрелся. (выполняю действия).
- Ребята, что же случилось с зайчиком? (ответы).
Зайку бросила хозяйка,
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не смог,
Весь до ниточки промок.
3. Беседа.
- Ребята, кто бросил зайчика? (ответы).
- Почему зайка мокрый? (ответы).
- Можно ли игрушки бросать на улице? (ответы).
- Что должны мы сделать с игрушками после того, как поиграли? (если затрудняются, говорю сама).
- Зайка обиделся на свою хозяйку. Ему было так плохо под дождём. Давайте пожалеем зайку, скажем ему ласковые слова. (дети жалеют зайку, говорят ему- «не плачь, хороший»).
- Иди, Милана прочитай стихотворение про зайку. (вызываю 2-3 детей. По необходимости помогаю).
4. Физ минутка «Зайка».
- Ребята, наш зайка уже высох, но ему грустно Давайте поиграем с ним.
Зайка серенький сидит,
Он ушами шевелит.
Вот так, вот так,
Он ушами шевелит.
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать.
Вот так, вот так,
Надо зайке поскакать.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки погреть.
Вот так, вот так,
Надо лапочки погреть.
Дети выполняют движения согласно словам.
5. Художественное творчество
-Ребята, нашему зайчику холодно, давайте нарисуем солнышко.
Рисование с помощью манки на световом столе «Солнышко лучистое»
-Какого цвета солнышко? (жёлтое)
-Какой формы? (круглое)
(дети сгребают манку ребром ладоней в кучу,придавая круглую форму, разравнивают ладошками)
-Лучики какие должны быть? (прямые и длинные)
-Каждый из вас нарисует по лучику
(в качестве инструмента для рисования лучиков используют пластиковые бутылочки с отверстием в пробке, наполненные манкой).
6. Рефлексия: Зайка согрелся,повеселел и благодарит вас:
-Спасибо, от души я говорю!
- А теперь мы вместе с зайкой пойдем к нашим игрушкам и построим ему домик.

Конспект непосредственно – образовательной деятельности. 1 младшая группа.

«Тонет - не тонет».
Цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Задачи:
- формировать элементарную исследовательскую деятельность и экспериментирование;
- развивать интерес к окружающему миру;
- развивать наблюдательность и любознательность;
- стимулировать интерес к играм с природным материалом (вода);
- опыты с предметами (тонут, не тонут, плавают);
- познакомить со свойством резиновых мячей, не тонуть в воде;
- хоровое и индивидуальное проговаривание стихотворения А. Барто «Мячик»;
- уточнить и закрепить правила безопасного поведения у водоема;
- поощрять интерес к играм с мячами.
Ход занятия.
С плачем появляется кукла Таня.
- Что случилось Танечка, почему ты плачешь?
- Я играла у нас на озере, и мой мячик упал в воду, теперь у меня нет такого красивого мячика.
- Ребята, как вы думаете мячик утонет? (ответы детей).
- А мы сейчас посмотрим, тонут резиновые мячики или нет. Посмотрите какие мячики, большие, маленькие, красные, желтые, синие, зеленые! А вот у нас маленький бассейн. Мы с вами положим мячи в воду и посмотрим, что у нас получится.
- Стёпа возьми мячик. Какой мячик ты взял? (большой, красный мячик)
- Что с ним случилось? (мячик плавает)
- Полина, какой мячик ты взяла? (Ответ ребенка).
- Положи мяч в воду, что с ним произошло? (Плавает).
Аналогично опрашиваются несколько человек.
- Посмотрите, ни один мячик не утонул, значит, резиновые мячики не тонут и твой мячик не утонул. Надо попросить взрослых и они тебе его достанут. Только сама в воду не заходи. Детям нельзя заходить в воду если нет рядом взрослых. Запомнила?. (кукла «отвечает»)
- Давайте вспомним стихотворение Агнии Львовны Барто про Таню и мячик. (дети вместе с воспитателем читают стихотворение.
Наша Таня громко плачет,
Уронила в речку мячик.
«Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет, в речке мяч».
Кукла Таня: «В кармане у меня еще камушки лежат они тонут или нет?»
- Давайте посмотрим ребятки, утонут камушки или нет?
- Возьмите камушки и бросьте в тазик с водой. Что же случилось с камнями? (камни утонули).
- Видите, дети, резиновые мячики не тонут, а тяжелые камушки тонут.
- Сейчас мы возьмем оставшиеся мячи и пойдем с ними играть.

Конспект НОД по речевому развитию в первой младшей группе «Чтение А. барто «Грузовик»

Программное содержание: помочь детям запомнить стихотворение А. Барто; учить рассказывать стихотворение с помощью воспитателя. Расширять активный словарь: тяжелый, большой;
развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику;
аккуратность.
Оборудование: грузовик, кот, верёвочка.
Методические приемы: игровая ситуация, беседа- диалог, подвижная игра, эксперимент.
Ход.
Игра - приветствие: «Здравствуй, друг». (Установление эмоционального контакта.)
Подойди ко мне, дружок.
Соберемся все в кружок.
Мы за руки все возьмемся.
И друг другу улыбнемся.
Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.
Здравствуй, весь наш дружный круг!
Воспитатель: «Слышите, кто-то мяукает? Что случилось?
Это котик к нам пришёл.
А как вы думаете, котику нравится кататься в машине?
Дети: Да.
Воспитатель: Посмотрите, кот сел в грузовик.
Давайте мы его покатаем.
Но кот кататься не любит, он выпрыгнул из машины и опрокинул грузовик.
Воспитатель: Наш котик не любит кататься в машине и не привык он, чтоб его катали в машине, поэтому он убегает и опрокинул грузовик, а ещё он большой и тяжёлый.
Нет, напрасно мы решили,
Прокатить кота в машине,
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик.
(Предложить детям рассказать стихотворение про кота и грузовик.)
Физ минутка.
По дорожке мы шагаем
Топ-топ, ножки, топ!
И в ладоши ударяем.
Хлоп-хлоп, ручки, хлоп!
Ай да малыши!
Ай да крепыши!
Воспитатель: Почему котик опрокинул грузовик?

Конспект НОД по рисованию ватными палочками в младшей группе «Яблоки»

Тема: «Яблоки» (рисование ватными палочками).
Образовательные области: художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Задачи: Развивать у детей интерес к окружающему, закреплять знания о фруктах, местом их выращивания; учить описывать фрукты, воспитывать интерес к нетрадиционному рисованию, рисовать красками с помощью ватных палочек, развивать чувство ритма.
Материал: муляжи фруктов, картинки с изображением фруктов, три картинки яблок разного цвета, листы с контуром яблок, гуашевые краски (красного, желтого, зеленого цвета, ватные палочки.
Ход НОД
1. Организационный момент.
Воспитатель показывает муляжи фруктов или картинки с их изображением, а дети называют фрукты. А где они растут? Рассматривание сюжетных картинок «Урожай в саду».
2. Развивающие игры:
«Большой – маленький» Воспитатель. Вы знаете, что есть мягкие и твердые фрукты. А ещё есть большие и маленькие. Дети называют фрукты большие, а потом маленькие.
Игра «Один – много» Воспитатель показывает картинки с изображением фруктов – дети называют множественное число этого предмета. (Яблоко – яблок.) и т. д.
3. Описание фрукта.
Воспитатель. Отгадайте какой фрукт я загадала:
-Круглое, румяное, сочное, гладкое, сладкое. Растет в саду на дереве. (Яблоко.) Какого цвета бывают яблоки? Дети называют какого цвета бывают яблоки.
4. Физкультминутка.
Вот так яблоко! Оно- (Встали. Руки в стороны.)
Соку сладкого полно. (Руки на пояс.)
Руку протяните, (Протянули руки вперед.)
Яблоко сорвите. (Руки вверх.)
Ветер ветку стал качать, (Качают вверху руками.)
Трудно яблоко достать (Подтянулись)
Подпрыгну, руку протяну (Подпрыгнули.)
И быстро яблоко сорву! (Хлопок в ладоши над головой.)
Вот так яблоко! Оно- (Встали. Руки в стороны.)
Соку сладкого полно (Руки на пояс.)
5. Продуктивная деятельность.
Воспитатель раздает детям листы с контуром яблока. Дети выбирают цвет краски и раскрашивают ватными палочками. Оценка своих работ. Молодцы, вы очень постарались.
6. Рефлексия.
-Вам понравилось?
-Что нового мы узнали о яблоке?
-Чем мы раскрашивали яблоки?
- Какие чудесные яблоки у нас получились!
        

Конспект НОД с детьми раннего возраста «Знакомство с куклой Катей»

Формирование первичных представлений о себе и о других людях.
Задачи:
1. Обучающие: расширять опыт в ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги); формировать представления о названиях предметов ближайшего окружения (одежде, обуви).
2. Воспитательные: воспитывать желание слушать народные песенки-потешки;
3. Развивающие: развивать интерес к играм-действиям.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное»,»Познавательное развитие»,»Речевое развитие»," Физическое развитие".
Планируемые результаты.
Самостоятельно или по напоминанию говорит
«здравствуйте»,» до свидания».
Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, называет части тела, различает и называет предметы одежды.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым,
подражает его действиям, принимает игровую задачу.
Общается в диалоге со взрослым.
Слушает доступные по содержанию потешки.
Приемы работы: общение со взрослым; образец речи воспитателя; вопросы; напоминание; поощрение; игра; показ картинки; обыгрывание потешки; художественное слово.
Материалы: кукла; дидактическая игра»Разрезные картинки Одежда»;.

НОД

Воспитатель приносит в группу куклу.
Кукла (воспитатель). Здравствуйте дети! Я пришла к вам в гости. Можно мне пройти?
Дети здороваются с куклой.
Воспитатель. Ребята, давайте познакомимся с куклой! Садитесь на стульчики. Меня зовут Наталья Алексеевна. (Обращается к кукле.) А как тебя зовут? Дети, кукла говорит, что ее зовут Катя.
Воспитатель от лица куклы обращается к ребенку и спрашивает, как его зовут.
Воспитатель просит каждого малыша назвать свое имя.
Воспитатель. Катя, ты запомнила, как зовут всех детей?
Воспитатель от имени куклы называет имена всех детей.
Воспитатель. Ребята, посмотрите, как нарядно оделась Катя!
Воспитатель обращаясь к ребенку просит назвать, что надето на кукле. Затем просит каждого ребенка назвать одежду, которая надета на нем.
Воспитатель. Катя, ты любишь играть? Давай с тобой
поиграем!

Физминутка «Мячик»

Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте)
Покатился по дорожке (бег на месте)
Подождал меня немножко (остановиться)
Наклонюсь, возьму его (наклониться)
И подброшу высоко (имитация движения)

Дидактическая игра. Разрезные картинки «Одежда».

(воспитатель показывает картинки, дети называют платье, юбку, брюки, кофту)
Воспитатель. Некоторая одежда порвалась, давайте ее починим. (Дети складывают картинки)

Обыгрывание потешки «Части тела»

Воспитатель читает потешку, водит пальцем по называемым частям тела, побуждая малышей проговаривать текст и выполнять действия вместе со взрослым по показу.
Это глазки. Вот, вот.
Это ушки. Вот, вот.
Это нос, это рот.
Там спинка. Тут живот.
Это ручки. Хлоп-хлоп.
Это ножки. Топ- топ.
Ох устали вытрем лоб!
(Дети показывают части тела и выполняют движения в соответствии с текстом).
Воспитатель. Кате понравилось у нас, но настала пора прощаться.
(дети прощаются с куклой Катей)
Похвалить детей!

Консультация для родителей «Домашняя игротека для детей и родителей»

Для ребёнка дошкольного возраста игра является ведущей деятельностью, в которой проходит его психическое развитие, формируется личность в целом. Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.
«Путешествие на дачу»
Скоротать время в дороге можно следующим образом. Один из родителей ведет машину, другой считает, например, обгоняющие их красные автомобили, а ребенок - такие же, идущие навстречу. Можно считать машины определенной марки, определенной величины.
«Найди игрушку»
Спрячьте маленькую игрушку. Пусть ребенок поищет ее, а найдя, обязательно определит местонахождение: на., за., между., в., у. и т. п. Потом поменяйтесь ролями.
«Чего не стало?»
Поставьте на стол десять игрушек в ряд. Предложите ребенку пересчитать их и запомнить расположение. Затем попросите его закрыть глаза. Уберите две любые игрушки. После чего ребенок открывает глаза и отвечает на вопросы:
- Игрушек стало больше или меньше?
- Какие игрушки исчезли?
- Какими они были по счету?
«Назови соседей»
Взрослый называет число, просит ребенка назвать соседей этого числа (предыдущее и последующее) и объяснить свой ответ. Можно усложнить игру: взрослый называет два числа и предлагает ребенку сказать, какое число находится между ними. Потом играющие меняются ролями.
«Кто знает, пусть дальше считает»
Взрослый называет число, а ребенок должен назвать три последующих. Другие варианты: назвать три последующих числа и увеличить (уменьшить) каждое число на один. Поменяйтесь ролями.
«Найти столько же»
Взрослый держит в руках веером карточки с цифрами так, чтобы ребенок их не видел. Предлагает ему вытащить одну из них. Ребенок выбирает одну карточку и, запомнив цифру, находит соответствующее число одинаковых (по любому признаку) предметов в комнате, затем столько же разных.
«Положи столько же»
В игру можно играть везде. Взрослый выкладывает в ряд камешки (каштаны). Ребенок должен положить столько же, не считая (один под другим). Усложните игру, предложите положить больше камешков или меньше тоже в ряд.
«Чудесный мешочек»
На столе лежит мешочек со счетным материалом (мелкие игрушки или пуговицы, фасолинки, бусинки, каштаны) и цифры. Взрослый хлопает несколько раз в ладоши, просит ребенка отсчитать столько же игрушек, сколько тот услышит хлопков, и положить рядом соответствующую карточку с цифрой или нужным количеством кружочков. Потом можно поменяться ролями.
«Отгадай число»
Ведущий (взрослый) загадывает число и говорит, что оно меньше 20. Ребенок, задавая вопросы со словами «больше» или «меньше», отгадывает задуманное число.
«Давай посчитаем!»
Играют вдвоем. Взрослый считает про себя. Ребенок через некоторое время говорит «стоп» и пытается угадать число, до которого, по его мнению, досчитал взрослый. Меняются ролями.
«Кто больше?»
Перед играющими на столе две кучки мелких пуговиц (фасолинок). По команде игрокив течение определенного времени откладывают из кучки пуговицы по одной. Потом считают, кто больше отложил. Можно усложнить игру: откладывать пуговицы левой рукой.
«Камешки»
Играют вдвоем. Положите на землю камешки. Каждый по очереди подбрасывает один камешек вверх, стараясь его поймать, и одновременно собирает лежащие на земле камешки в другую руку. Если это удается, то количество пойманных камешков засчитывается как выигранные очки. Кто первый наберет 20 очков, тот и выиграл.
Игры по дороге в детский сад.
«Учим цвета»
Улица - замечательное место, где можно познакомить ребенка с цветами и их всевозможными оттенками. Показывая ребенку машины на дороге, обязательно называйте цвет машины. Время от времени спрашивайте малыша, какого цвета машину он видит. Не надо называть несколько цветов: лучше показать только один, например, красный, и несколько дней подряд искать красные предметы. Когда ребенок будет безошибочно называть и показывать их, можно перейти к другому цвету. Подобным образом можно отрабатывать у ребенка восприятие размера (большие – маленькие) и геометрических форм (круглый, квадратный, треугольный). Можно по очереди с ним называть все круглые предметы, которые встретятся вам по дороге.
«Сосчитай»"
Потренируйте ребенка в количественном счете. Попросите сосчитать, сколько вам на пути попадется зеленых автомобилей, или пешеходов с собаками, или людей с детскими колясками. Кроме того, что ребенок повторит счет, игра хорошо развивает внимание.
Игры на кухне.
Значительную часть времени родители и дети могут проводить на кухне. Кухня – отличная школа, где малыш приобретает полезные знания, умения и навыки.
Увлекательными могут быть игры с тестом. Из обычного теста можно слепить фигурки, как из пластилина, посыпать сахаром и запечь. Получится вкусная и интересная «игрушка». Или соленое тесто. Поделки из него хранятся очень долго, ими можно играть. Рецепт приготовления теста прост: два стакана муки, один стакан соли, один стакан воды (ее можно подкрасить для цветного теста, две столовые ложки растительного масла – все смешать. Лепите с ребенком все, что захочется!
Ежик. Набрать коротких тонких макаронин. Сделать из теста короткую толстую колбаску и воткнуть в нее макаронины: получится ежик.
Будем играть в слова на кухне. Как одним словом назвать прибор, который рубит мясо? (мясорубка, режет овощи? (овощерезка, варит кофе? (кофеварка, выжимает сок? (соковыжималка, мелет кофе? (кофемолка).
Какой получается сок из ягод, фруктов и овощей: винограда (виноградный, вишни (вишневый, слив (сливовый, яблок (яблочный, груш (грушевый, моркови, лимонов, апельсинов и т. д.? И наоборот – из чего получается гранатовый сок?
Сортируем овощи и фрукты. Все овощи и фрукты сортируем по цвету и форме, можно их посчитать. Прекрасная развивающая игра.
Угадываем звуки, запахи, вкусы. Просим ребенка закрыть глаза и попытаться отгадать звуки льющейся воды, звон чайной ложки в стакане, пересыпаемых круп (фасоль, рис, манка, запахи продуктов, вкус различных фруктов, овощей. Можно поменяться с ребенком ролями.
Используя фрукты, овощи, различные столовые предметы, можно научить детейузнавать и различать их на ощупь. Сложив все в пакет, попросите ребенка ощупать и определить каждый из них.
Из мелких сушек, нанизанных на нитку, могут получиться отличные бусы и браслеты.
Играем в кафе-мороженое. Наполняем стаканчик из-под йогурта фруктовым соком, йогуртом и т. п. и замораживаем. Мороженое украшаем и подаем на стол.
Фигурки и формы на магнитах, которыми украшают кухню, помогут придумать новые задания и игры. Например, расположить магниты в определенном порядке: сначала только по форме, потом только цвету, или посчитать их и т. д.
Игра с магнитом. Магнит кладем под бумагу, а на бумагу - монетку. Магнитом двигаем монетку по бумаге.
Игры в ванной комнате.
Мастерим кораблики. Из ореховой скорлупы или бумажного листа делаем кораблики. Кораблики пускаем плавать в тазу или в ванне. Дуем на них в разных направлениях, качаем на волнах.
Или игра «Тонет – не тонет». Собрать различные по свойствам небольшие предметы (из дерева, бумаги, пластмассы, металла) и на опыте определить их плавучесть.
Используя пластмассовое ведерко или тазик, налейте воду и предложите ребенку определить, сколько воды содержится в нем. В этой игре можно знакомить малыша с понятиями «много – мало», «полное – пустое», «половина».
В тазик с водой нужно попасть пластмассовыми или резиновыми шариками (мячиками). Выловить их сачком, как на рыбалке рыбку. Назвать цвет, форму, посчитать.
Сделать из проволоки колечко с ручкой, приготовить мыльный раствор и пускать с ребенком мыльные пузыри.

Консультация для родителей, «Какие игрушки нужны для детей 2–3 лет»
Для развития самостоятельной игры детей третьего года жизни очень большое значение имеет подбор сюжетно-образных игрушек: кукол, игрушечных животных, предметов для занятий с ними, машин и т. д. В игре с этими игрушками воспитывается доброта, отзывчивость, эмоциональность, учение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Многие игрушки несут развивающий и познавательный характер, с помощью игрушки совершенствуется физическое и речевое развитие, совершенствуется художественно-эстетическое развитие. За многие годы сложилось мнение, что мальчиков больше интересуют машинки, в более старшем возрасте начинают интересоваться марками автомобилей. Поэтому лучше купить ту машину, с которой ребенок будет играть дольше, - к примеру, автобус, у которого открываются дверцы. В него можно посадить шофера, пассажиров, провести автобус по дорожке и мосту из кубиков, построить для него гараж. Если ребенок знаком с грузовым транспортом папа у него шофер, стоит купить ему грузовую машину и т. д.
Также можно выделить любимые игрушки для девочек, например – кукла. Девочки чаще переносят в игру отдельные бытовые ситуации (кормление, укладывание спать и т. д., также через игру делают попытки передать трудовые действия окружающих людей (мамы, папы, продавца, врача и др., их взаимоотношений (мама ласково разговаривает с дочкой, врач внимательно слушает больного, продавец вежливо обслуживает покупателя и т. д.).
Среди игрушек, приобретенных для мальчиков или девочек желательно иметь хотя бы одну-две игрушки каждого вида. Неверно мнение, что машины не нужны девочкам, а куклы мальчикам. Знакомство с элементами технической игрушки развивает девочку, а игра мальчика с куклой (это может быть кукла- сверстник ребенка, кукла солдат и др.) воспитывает многие нравственные качества: умение понять другого, проявить по отношению к нему заботу, внимание. Использование машин и кукол обогащает детскую игру.
Для таких игр необходимы игрушки, которые бы сами наталкивали детей на отображение впечатлений, полученных в жизни. Например, можно предложить для игры куклу, одетую в белую шапочку и фартук. Она превращается в продавца, и далее разворачивается сюжет в магазине. Хорошо если взрослые поддерживают такие игры, включаются в игру, служат примером для подражания, проигрывая с ребенком или куклой ту или иную сценку. Подобные совместные игры помогают отцу или матери лучше понять своего малыша, духовно сблизиться с ним.
Небольшие рекомендации при выборе куклы: надо учитывать, что ребенку этого возраста, как и на втором году жизни, лучше приобрести куклу с нарисованными глазами, короткой стрижкой. Руки и ноги должны быть мягкими, чтобы куклу легко можно было посадить, поставить, положить и одеть. Практика показывает, что к жесткой кукле с несгибающимися ногами у детей быстро теряется интерес. Одежды куклы должна быть простой, чтобы дети сами могли ее снять или надеть. «Приданное»куклы – смена одежды по сезону, постельные принадлежности, мебель, посуда и т. д. Мебель – кроватка, стол, стульчик – должна быть прочной, так как малыш часто переносит ее с одного места на другое, да и сам иногда не прочь посидеть на кукольном стуле.
Посуда- пластмассовая и металлическая – крупного размера, чтобы ребенку удобно ее взять за ручку. Для игр с куклами можно купить корзинку, сумочку и др. игрушки, отображающие принятые в семье предметы обихода.
Красочные игрушечные животные разного размера, сделанные из мягких пластмасс и резины, удобны для игр с водой, песком, строительным материалом. Это могут быть фигурки известных птиц, зверей, домашних животных. В комнате ребенка должно быть не более одной-двух крупных игрушек: большая мягкая игрушка, или деревянная лошадка, или автомобиль с сидениями для ребенка. ПОПРЫГУНЧИКИ,
Детям третьего года жизни можно купить игрушки, изображающие домашних животных (лошадь, собака, кошка и т. д., диких животных (лиса, медведь и т. д.). Надо поддерживать стремление детей делиться, обмениваться игрушками со сверстниками. Через игру дети учатся договариваться, играть рядом, не мешая друг другу, объединяться в небольшие группы в соответствии с интересами.
Развлекают, развивают чувство юмора и расширяют кругозор игрушки – забавы и театральные игрушки. Это может быть веселая кувыркающая обезьянка, куклы би-ба-бо и др.
Немного поподробнее хочеться остановиться на покупке игрушек к праздникам: можно купить карнавальную шапочку полумаску, оставляющие рот, нос и глаза. Такая игрушка побуждает малыша выразительно передавать движения, характерные для данного животного, способствует развитию речи. Хороший подарок малышу доставит море положительных эмоций от цветных воздушных шаров.
В день рождения малышу можно подарить велосипед или другую игрушку, ранее понравившуюся во время прогулки или увиденную в магазине. Иногда можно подарить набор игрушек. Который можно использовать в одной сюжетной игре
Детям очень нравятся игрушки – самоделки. Сколько радости и эмоций у детей, когда на глазах у ребенка появляется самодельная игрушка, изготовленная родителями. В ходе изготовления можно проговаривать действия, на конечном этапе обыграть самодельную игрушку.
В поле зрения ребенка не должно быть одновременно много игрушек, так как ребенок в силу данного возраста теряет интерес, достаточно двух –трех. Периодически необходимо заменять игрушки, вносить новые обыгрывая определенным сюжетом. Главное не количество. А качество и развивающий характер.
Родители не должны забывать о чистоте и безопасности игрушек.

Конспект НОД по сенсорному развитию и лепке в первой младшей группе «Мячи для куклы Тани»

Программные задачи:
Учить детей самостоятельно составлять множество, выделяя в нем каждый отдельный элемент.
Закреплять умение различать один и много предметов.
Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина.
Упражнять вформе, величине.
Побуждать детей к называнию предметов и их признаков.
Продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениям формируя шар.
, мыслительные операции: умение детей общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместную игровую деятельность.
Воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.
Словарная работа: много, один, большой, маленький, разноцветный.
Материалы: игрушки: большая и маленькая пирамидка, большие и маленькие ; пластилин разного цвета.

Ход занятия:

Вводная часть.
Дети стоят полукругом:
В.:Дети, посмотрите как много гостей пришло к нам в группу! Давайте поздороваемся с гостями, улыбнемся им.
Д.: Здравствуйте!
В.: Ребята,вы любите играть (Да, с какими игрушками вы играете? (кукла,машина,мяч и т. д.)
В.: Дети,сегодя мы свами поиграем с вашими любимыми игрушками, хотите?
Дети: Да.
Основная часть.
В.: Тогда давайте сядем на сулчики и начнем играть. Посмотрите здесь лежат игрушки, давайте их назовем. Это пирамидка? Сейчас Стёпа разберет пирамидку, а Амина соберет правильно и назовет колечки по цвету. Молодцы с заданиями справились правильно!
Посмотрите, что здесь у нас лежит? (мячи) Сколько здесь мячиков (Много) А какие они по размеру? (Большие и маленькие). Правильно. Давайте возьмем по мячику. Стёпа , сколько у тебя мячей в руке? (один) А у Алёши? (один) И у Миши один, и у Амины один. Здесь стоят две коробочки, это какая по размеру? (большая). А эта (маленькая). Теперь давайте будем раскладывать мячи по коробкам: в большую будем класть большие мячи, а в маленькую-маленькие. (В процессе раскладывания мячей по коробкам, воспитатель расспрашивает детей о величине мяча и его цвете.)
Сюрпризный момент:
В.:Дети,слышите кто-то плачет (воспитатель находит куклу)кто это (кукла).Правильно это кукла Таня,посмотрите какая она крсивая,платье какого цвета на ней одето (желтого,а бант кокого цвета (красный,а почему она плачет расскажет Таня М., читает стихотворение А. Борто «Мячик»:
Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Таня плачет потом что у нее пропал мячик, дети давайте поможем Тани и слепим для неё мячи из пластилина.
Прежде чем приступить к работе давайте немного отдохнем.
Физкультминутка: «Девочки и мальчики»
Девочки и мальчики (руки на поясе)
Прыгают, как мячики, (прыжки)
Ножками топают, (топанье)
Ручками хлопают, (хлопки)
Глазками моргают, (моргают глазками)
Головой кивают (кивают головой)
Все вместе отдыхают (садятся).
В.: Отдохнули? Садитесь за столы, слушаем меня внимательно
Показ лепки:
В.: Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?
Д.: Красный.
В.: Правильно, красный. Я разомну пластилин руками, чтобы он был мягкий, чтобы из него легко было лепить. (говорит и разминает)
Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек (отщипывает и показывает) это какой кусочек? (большой, а это какой? (маленький) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек. Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?
Посмотрите, какой получился мячик? (красный, круглый, маленький - если дети затрудняются ответить сами, то проговаривают за воспитателем). А сейчас вы слепите мячи для Тани (говорит и раздает детям пластилин).
Лепка
Во время лепки воспитатель помогает отщипывать кусочки не слишком мелкие и не слишком крупные, скатывать их между ладоней.
Готовые мячи дети ставят на поднос, чтобы отнести Тани.
После лепки воспитатель напоминает, чтобы дети вытерли руки салфетками.
-Пойдемте порадуем Таню. Берут поднос с мячами и идут к кукле,показывают свои мячики, воспитатель читает стихатворение С. Маршака «Мяч»:
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, Красный, Голубой,
Не угнаться за тобой!
Я тебя ладонью хлопал.
Ты скакал и звонко топал.
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился
И назад не воротился.
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
Подкатился под ворота,
Добежал до поворота.
Там попал под колесо.
Лопнул, хлопнул - вот и все!
Кукла Таня благодарит ребят, и угощает детей конфетами. Дети прощаются с куклой.
Итог занятия
В.: Ребята,чем мы сегодня занимались (ответы детей) Вам понравилось выполнять задания? Вы так хорошо сегодня работали. Молодцы! Давайте попрощаемся с гостями и пойдем пить чай с конфетами. До свидания!

Памятка для родителей: «Игрушки для ваших детей!»
1. Игрушки, отображающие реальную жизнь - куклы, фигурки животных, мебель, предметы обихода, коляски и т. д.

2. Технические игрушки- различные виды транспорта, различные виды конструктора.
3. Игрушки - забавы. Смешные фигурки зверей, животных, человечков. Например, зайчик, играющий на барабане, или скачущий петушок.
4. Спортивно-двигательные игрушки: мячи, кегли, кольцебросы, каталки различные, обручи, скакалки, велосипедики.
5. Дидактические игрушки - разноцветные вкладыши, кубики с прорезями, пирамидки, матрешки, мозаики, пазлы, лото, настольно-печатные и другие.
6. Музыкальные игрушки - погремушки, колокольчики, бубенцы, дудочки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты.
7. Театральные игрушки - куклы би – ба – бо, пальчиковый театр, настольный театр.
8. Военные игрушки: мечи, пистолеты, автоматы и др.
9. Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения: карандаши, краски, пластилин, различные наборы для ручного труда, нитки, цветная бумага, клей, игрушки–полуфабрикаты, которые может доделать сам ребёнок и т. д.
Чему обучается ребёнок в игре?
1. Эмоционально вживаться, врастать в сложный социальный мир взрослых.
2. Переживать жизненные ситуации других людей как свои собственные.
3. Осознавать своё реальное место среди других людей.
4. Сделать для себя открытие: желания и стремления других людей не всегда совпадают с моими.
5. Уважать себя и верить в себя.
6. Надеяться на собственные силы при столкновении с проблемами.
7. Свободно выражать свои чувства.
8. Говорить с самим собой, интуитивно познавать себя.
9. Переживать свой гнев, зависть, тревогу и беспокойство.
10. Делать выбор.
11. В ходе игр у детей развивается память, внимание, наблюдательность, глазомер, мелкие мышцы рук, учатся выдержке, терпению.
Советы взрослым
1. Для игры важна практика. Играйте с детьми как можно чаще!
2. Приветствуйте проявление любых чувств, но не любое поведение.
3. Поддерживайте усилия детей сохранить хорошие отношения со сверстниками.
4. Обратите особое внимание на неиграющих детей.
5. Игра с ребёнком научит нас:
• Говорить с ребёнком на его языке;
• Преодолевать чувство превосходства над ребёнком, свою авторитарную позицию (а значит, и эгоцентризм);
• Оживлять в себе детские черты: непосредственность, искренность, свежесть эмоций;
• Открывать для себя способ обучения через подражание образцам, через эмоциональное чувствование, переживание;
• Любить детей такими, какие они есть!

Физминутка «Заводные игрушки»


Посмотрите, в магазине
Все игрушки на витрине:
(Широко развести руки в стороны)
Заводные зайчики,
Куколки и мячики,
(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)
Пушистые котята,
Матрешки, медвежата –
Все на полочках сидят,
(Присесть)
С нами поиграть хотят.
(Прыжки)
Вот солдатики стоят,
(И. п.: стойка смирно)
Начинается парад!
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы шагать.
(Маршируют)
Вот бегут машины,
Шуршат своими шинами.
(Руки перед грудью «крутят руль».Дробное топанье)
Желтые и красные –
Все такие разные.
Зайчики играют,
Лапкой ударяют.
(Легкие прыжки с хлопками в ладоши)
Медвежонок взял гармошку,
Поиграть решил немножко,
(Имитация игры на гармошке с пружинкой)
Раз, два! Поворот…
(Повороты)
Он танцует и поет.
(Сказать: «ыыыыыыы»)
Эй, скорее посмотри:
Куклы танцевать пошли,
(Руки слегка отвести в стороны и развернуть ладонями наружу)
Ножки выставляют,
В гости приглашают.
(Поочередное выставление ног на пятку)
Всех красивей паровоз: 
(Имитация движения паровоза)
Две трубы и сто колес.
Ну, а едут в нем игрушки –
(Сказать: «ту-туууууу»)
Куклы, зайчики, петрушки.

«Мой весёлый звонкий мяч». Конспект НОД (рисование) во второй младшей группе
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: изобразительная, коммуникативная, восприятие художественной литературы, познавательно-исследовательская.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: принимает цель; по показу и побуждению взрослого доводит начатую работу до определённого результата; проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений; с интересом слушает стихотворение С. Я. Маршака «Мой весёлый, звонкий мяч»; участвует в разговоре со взрослым, в выставке детских работ, интересуется признаками предметов.
Цели деятельности педагога: формировать представления детей о круглой форме предметов; закреплять знания о трёх основных цветах; учить рисовать кистью круг и закрашивать его линиями, направленными в одну сторону (сверху вниз или слева направо, располагать рисунок в центре листа; развивать умение работать кистью; развивать интерес к результату своей работы; упражнять в выполнении упражнений с мячом; развивать глазомер.
Материалы и оборудование: коробка, мячи разных размеров и цветов (мячи по количеству детей в группе, корзина с игрушками, мольберт, листы бумаги, гуашь трёх цветов (как цвета мячей, кисточки, стаканы с водой, салфетки.
1. Создание игровой мотивации.
Воспитатель. Сегодня утром у дверей нашей группы я нашла большую коробку (Воспитатель ставит коробку на стол). Мне очень хочется узнать, что там лежит. А вам, ребята? (Ответы детей). Чтобы узнать, что лежит в коробке, мы должны отгадать загадку:
Умею прыгать и катиться,
А если бросят – полечу.
Кругом смеющиеся лица:
Все рады круглому … (мячу).
Воспитатель. Как вы догадались, что это мяч? (Ответы детей) .
Воспитатель открывает коробку и достаёт мяч.

2. Знакомство с формой предмета.
Воспитатель. Мяч может скакать, прыгать, катиться. Мяч имеет круглую форму. А вот у нас стоит корзина с игрушками. Все игрушки в ней перемешались. Помогите мне разложить игрушки и отберите себе мячи. (Каждый ребёнок получает мяч). А зачем нам так много мячей? Что мы с ними будем делать? Давайте вспомним, как можно играть с мячом.
3. Упражнения с мячом.
• «Мяч вверх» — исходное положение ребёнка стоя, чуть раздвинув ноги, держа в руках мячик, кидает его кверху и затем ловит.
• «Мяч об пол» — бросает с усилием мяч об пол и ловит с отскока двумя руками.
• «Наперегонки с мячом» — катнуть мячик вперёд, догнать его катящимся.
• «Бодай мяч» — ползти на четвереньках, катить мяч головой.
• «Мяч в корзину» — Дети встают у линии и бросают мяч в корзину. Расстояние примерно 3-4 шага.
4. Рисование «Мой весёлый, звонкий мяч».
Воспитатель: Вот какая чудесная игрушка! Как интересно и весело с ней играть! Посмотрите, какие красивые мячи у нас есть – красные, синие, жёлтые. А давайте попробуем их нарисовать. Для рисования нам нужна кисточка, которую мы сначала должны смочить в воде. Затем на кисть нужно набрать немного краски, снять её излишки о край баночки. Вот теперь я могу рисовать свой мяч.
Воспитатель на мольберте показывает приёмы рисования фигуры мяча и способы его раскрашивания, декламируя стихотворение С. Я. Маршака «Мой весёлый, звонкий мяч»:
Мой веселый, звонкий мяч
Ты куда пустился вскачь,
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал,
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился
И уже не возвратился,
Закатился в огород,
Докатился до ворот.
Вот подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул, вот и все.
Дети рисуют и раскрашивают рисунки. Воспитатель контролирует приёмы работы и оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.
5. Рефлексия.
Дети с помощью воспитателя размещают свои рисунки на стенде.
Воспитатель. Посмотрите, сколько у нас красивых разноцветных мячей появилось! (Воспитатель даёт положительную оценку каждой работе). Ребята, что мы сегодня делали? Что мы научились рисовать? Расскажите, как мы будем играть с мячом. (Ответы детей) .

Развлечение в первой младшей группе «Мои игрушки».
Цель:создание условий эмоционально положительного климата в группе
Задачи:- уточнить представление, о том для чего нужны игрушки, развивать внимание, память, воображение, речь,
- учить сравнивать знакомых предметов по тождеству, группировать по способу использования,
- способствовать развитию речи, как средству общения,
- активизировать внимание воспитанников для выполнения простейших действий под музыку.
Предварительная работа: выставка книг, посвященная домашним животным, чтение стихов А.В. Барто, рисование игрушек.
Ведущий. Здравствуйте, ребята, вы все любите играть в игрушки? С какими игрушками любит играть ….?
Вы знаете , что игрушки оживают ,могут снами разговаривать и играть.
Мы с игрушками играем,
Мы игрушки называем,
Неваляшка, мишка ,гномик,
Пирамидка. Кубик, домик.
Появляется Кот.
Кот. Здравствуйте, ребятки, мяу – мяу,котятки. Будем играть в игрушки, веселиться, как зверушки.
Игра «Тише, мыши»
Тише мыши, не шумите
Кота Ваську не будите,
Как проснется Васька – кот разобьет весь хоровод
Ведущий. Во что любят играть ребята и котята? Конечно в мячик.
Давайте поиграем в мячик с киской.
Физминутка. Девочки и мальчики,
Хлоп,хлоп ,хлоп,
Прыгают, как мячики,
Прыг,прыг,прыг!
Ножками топочут:
Топ,топ ,топ.
Весело хохочут:
Ха,ха, ха!
Кот.Ребята, вижу,вы очень любите играть в игрушки,а вы умеете, с ними танцевать?
Ведущий. Конечно,котик,ребята, умеют играть с игрушками.
Танец детей с игрушками. Муз. Ан. Александрова,сл.Фринкель «Кто у нас хороший»
Кот. Ребята,какие вы молодцы! Поиграем в прятки с моим младшим братцем котиком.Достает из кармана игрушку котенка
Игра «Прятки». Кот прячетигрушку, а дети ищут ее.
Кот.Ребята, мы с вами весело провели время,поиграли с игрушками ,потанцевали. А теперь пришло время прощаться.
Ведущий.До свидания, Котик, приходи к нам играть еще. Мы будем ждать тебя!

Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч» младшая группа

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.
Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами:
Мой весёлый звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь?
Красный, жёлтый, голубой,
Не угнаться за тобой.
Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи.

• 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Лошадка

Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.

• Зайка

Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

• Мишка

Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.

• Кораблик

Матросская шапка,
Верёвка в руке,
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
- Прокати, капитан!

• Бычок

Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
- Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!

• Мячик

Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

• Грузовик

Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык -
Опрокинул грузовик.

• Слон

Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку на бочок.
Сонный мишка лег в кровать,
Только слон не хочет спать.
Головой качает сон,
Он слонихе шлет поклон.

• Самолёт

Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
А потом вернёмся к маме.

• Козленок

У меня живет козленок,
Я сама его пасу.
Я козленка в сад зеленый
Рано утром отнесу.
Он заблудится в саду -
Я в траве его найду.

• Флажок

Горит на солнышке
Флажок,
Как будто я
Огонь зажёг.