Рабочая программа «Школа Лунтика» для детей 3-4 лет
Рабочая программа «Школа Лунтика» разработана для детей 3-4 лет с целью развития их познавательных способностей. В программе предусмотрено использование различных методов, среди которых ведущую роль играет проектная деятельность. Такой подход позволяет детям активно участвовать в познавательном процессе, учиться самостоятельно находить ответы на свои вопросы и расширять кругозор.
В процессе реализации программы акцент делается на естественное любопытство детей, что позволяет им с легкостью осваивать новые знания и навыки через игру. Программа организована в четыре тематических блока, представляющих каждое из времен года. Это обеспечивает разнообразие форм обучения и вовлекает детей в увлекательные занятия, направленные на наблюдение, эксперименты и творчество.
Важно отметить, что метод проектов, внедренный в программу, включает активное сотрудничество детей с педагогами и родителями, что укрепляет компетенции детей в социальной сфере. Они учатся работать в группе, высказывать свои мысли и обмениваться идеями. Эти навыки чрезвычайно важны в современном мире и служат основой для будущего успешного обучения.
Кроме того, вписывание в программу познавательных игр, бесед и творческих заданий способствует не только развитию интеллектуальных, но и нравственных качеств, помогает сформировать бережное отношение к природе и окружающему миру. Таким образом, программа «Школа Лунтика» предлагает целостный и гармоничный подход к обучению, что делает её незаменимым инструментом в раннем воспитании детей.
Обсуждено Утверждаю
на Педагогическом совете Заведующий МБДОУ «Детский сад №29
Протокол №1 «Золотой ключик»
От 23.08. 2016 г. ___________________ Л.Ф. Кириленко
Приказ №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Школа Лунтика» (2 младшая группа)
Срок реализации программы 2017-2018 уч. год
Составитель:
воспитатель Зарецкая А.С.
г. Лесосибирск
2017 г.
Пояснительная записка
Познавательное развитие детей - одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Любой ребенок появляется на свет с врожденным познавательным интересом, который помогает ему привыкнуть к новым условиям своей жизни. Постепенно этот познавательный интерес перерастает в познавательную активность – где дети и начинают свой опыт по познанию всего неизвестного. С ростом и развитием ребенка его познавательная активность все больше начинает тяготеть к познавательной деятельности.
Эффективное развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстро запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке. Интеллектуальный труд очень нелегок, и, учитывая возрастные особенности детей, в программе учтено, что основной метод развития – проблемно-поисковый, а главная форма организации – игра.
Известно, что к 3-4 годам довольно высокого уровня достигают восприятие и память ребенка, возрастает устойчивость внимания. Продолжает формироваться наглядно-действенное мышление и появляется образное мышление. Ребенок лучше понимает речь окружающих без наглядного ее сопровождения; может представить по аналогии даже то, что никогда не видел, то есть значительно обогащается понимание окружающей действительности, расширяются знания и представления о предметах и явлениях. Познавательная активность детей высокая, но самостоятельно они ещё не могут найти ответы на свои вопросы – им помогают педагоги
Взаимосвязь между разделами программы не даёт такой высокой результативности в развитии познавательных способностей, как взаимопроникновение этих разделов друг в друга, или, иначе говоря, их интеграция. Поэтому внедрение в практику работы с дошкольниками метода проектов является эффективным средством развития познавательных способностей детей. Понятие "проектная деятельность" в образовательной сфере появилось не так давно. Суть работы над проектом направлена на достижение реального результата, который можно получить при решении какой-либо проблемы. Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершённая работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.
Использование метода проектов в дошкольном образовании, как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, повышает самостоятельную активность детей, развивает творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А также делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.
Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.
Цель кружка – развитие познавательных способностей детей 3-4 лет средствами проектной деятельности.
Задачи:
1. формировать познавательный интерес к миру, наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами
2. способствовать развитиюпотребности в познавательном общении со взрослыми
3. совершенствовать грамматический строй речи, способствовать увеличению словарного запаса
4. повышать интерес к разнообразным видам деятельности: игре, двигательным упражнениям, к обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве.
Время действия кружка – октябрь 2017 – май 2018 года.
Возраст детей – 3-4 лет
Количество детей – 24 человек.
Место проведения кружка – МКДОУ «Детский сад №29 «Золотой ключик».
СОДЕРЖАНИЕ
Содержание программы включает четыре основных блоков, соответствующих временам года
Перечислим их:
1 блок- осень
2 блок- зима
3 блок – весна
4 блок- лето
Содержание работы с детьми по развитию познавательных способностей включает в себя:
· Ритмические минутки;
· Пальчиковые игры
· Беседы-диалоги;
· Дидактические игры
· Продуктивная деятельность
· Заучивание стихотворений
· Логоритмические упражнения
· Подвижные игры
· Экспериментирование
· Чтение художественной литературы
· Рассматривание иллюстраций
· Прослушивание музыкальных произведений
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
План работы кружка «Школа Лунтика» во 2 младшей группе
(октябрь — май)
Проект «Осень в гости к нам пришла»
Участники проекта: дети 2-младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Цель проекта: Формировать познавательный интерес к окружающей среде: познакомить детей со временем года «Осень», осенними явлениями природы.
Задачи:
1. Формировать у детей представление об осени, осенних месяцах, о празднике 8 марта;
2.Расширять представления о характерных признаках и явлениях осени;
3.Способствовать развитию умения замечать красоту осенней природы.
4.Развивать познавательный интерес;
5.Развивать внимание, наблюдательность, речь;
6. Воспитывать бережное отношение к природе.
Ожидаемые результаты:
- Обогатятся и расширятся знания детей об осени, её признаках и дарах, о жизни птиц и животных;
- У детей повысится словарный запас;
-Повышение активности родителей к воспитательно-образовательному процессу
Работа с родителями:
1. Чтение стихотворений с детьми про осень;
2. Консультации для родителей: «Как одеть ребенка осенью», «О пользе прогулок с детьми», «Какие витамины нужны осенью детям?», «Осенние прогулки с малышами»;
3.Сбор природного материала
Проектный продукт:
Праздник «Прогулка в осенний лес» совместно с родителями;
Изготовление фотоальбома природа осенью.
| Познавательное развитие | Художественно эстетич. развитие | Физическое развитие | Речевое развитие | Социально- коммуникативное развитие |
| Беседа «Признаки осени» | Рисование «Осенний листок» Закрашивание осенних листьев.
| Игра в кругу «1,2,3 признаки осени назови» | Разучивание песни «Осень в гости к нам пришла» Речевая игра «Один-много» (лист-листья, дождь-дожди). Пальчиковая игра «Осень» | Обыгрывание ситуации «В лес за осенними листьями» Д/И «Какое время года?» |
| Беседа «Растения осенью». | Пластилинография «Ягоды рябины» | П/И «Ручеек» П/И «Листопад» | Д/И «Чудесный мешочек» Пальчиковая игра «Мы капусту рубим» Чтение художественной литературы: А. С. Пушкин "Унылая пора! Очей очарование", | Уход за растениями в уголке природы Д/И «С какого дерева листок» |
| Беседа «Дары осени» | Лепка «Грибы для белки» | П/И «У медведя во бору»
| Д/И «Собери урожай» Чтение художественной литературы:сказка «Репка», Сутеев В. «Мешок яблок». | Беседа «Чем полезны овощи и фрукты» С/р.игра «В магазин идем» |
| Беседа «Перелетные птицы» Беседа-рассказ «Как животные готовятся к зиме?» | Лепка «Птички- невелички» | П/И «Лови птицу на лету». П/И «С кочки на кочку» | Рассматривание картины «Заботимся о птицах» Загадывание осенних загадок. | Игра «Летает- не летает» Д/И «Что за птица?» |
Проект «Зимушка-зима»
Участники проекта: дети 2-младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Цель проекта. Формировать познавательный интерес к окружающей среде: познакомить детей со временем года «Зима», зимними явлениями природы.
Задачи:
1. Формировать у детей представление о : зиме, зимних месяцах, зимних забавах и о Новом годе, о жизни животных зимой;
2.Расширять представления о характерных признаках зимы;
3.Формировать представления о безопасном поведении зимой;
4.Развивать познавательный интерес;
5.Способствовать развитию умения замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, воздушные снежинки;
6. Развивать внимание, наблюдательность, речь;
7. Воспитывать бережное отношение к природе.
Ожидаемые результаты:
- развитие познавательного интереса к изучению неживой природы :
- Участие в обсуждениях прочитанных рассказов, стихотворений, потешек;
- Участие в наблюдениях, зимних забавах, новогоднем утреннике;
- Участие в выставке детских работ;
- Участие в совместных подвижно-дидактических играх;
- Оформление группы «Новый год»
- Проведение новогоднего праздника.
-Повышение активности родителей к воспитательно-образовательному процессу
Работа с родителями:
1. Разучивание стихотворений с детьми на новогодний утренник;
2. Консультации для родителей: «Одежда для прогулок зимой», «О пользе прогулок с детьми»;«Меры предупреждения и лечения гриппа»
3. Участие родителей вместе с детьми в выставке «Новогодняя открытка»;
4. Оформление группы к Новому году;
Проектный продукт:
Праздник «К нам приходит Новый год»;
Изготовление фотоальбома природа зимой.
| Познавательное развитие | Художественно эстетич. развитие | Физическое развитие | Речевое развитие | Социально- коммуникативное развитие |
| Беседа «Приметы зимы» | Нетрадиционная аппликация (из ватных дисков) «снеговики» | П/И «Попади снежком в корзину» П/и: «Два мороза» | Дыхательная гимнастика: «Сдуй снежинку» Д/И «Сложи снежинку из 4 частей» Чтение потешек: «Уж ты, зимушка-зима», «Ты мороз, мороз.» | Беседа «Как звери в лесу зимуют» Упражнение «»Лисичка не умеет одеваться |
| Беседа «Опасный лед» | Лепка из пластилина «Ёлочные игрушки» | П/И «С льдинки на льдинку» | Рассматривание картины «Зимой на прогулке». | Беседа «Опасные ситуации зимой» Д/И «Зимние слова» |
| Беседа «Чем мне нравится зима?» | Конструирование «Снеговик» | П/и: «Зайка беленький сидит» | Заучивание стихотворения А.Барто «Снег, снег кружится» Чтение худ. Лит-ры: русская народная сказка «Рукавичка» | Эксперимент с водой «Что будет с водой, если вынести на мороз?» |
| Беседа – рассказ «Зимние забавы» | Рисование на манке «Зимние узоры» | П/и: «Прокати снежок»
П/и «Заморожу» | Д/И «Чудесный мешочек» Отгадывание загадок на тему: «Зимушка - зима» Разучивание песен о зиме.
| Словесная игра «Я начну, а ты продолжи» |
Проект «Весна-красна»
Участники проекта: дети 2-младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.
Цель проекта: Формировать познавательный интерес к окружающей среде: познакомить детей со временем года «Весна», весенними явлениями природы.
Задачи:
1. Формировать у детей представление о весне, весених месяцах, о жизни животных и птиц весной, о празднике 8 марта.
2.Расширять представления о характерных признаках и явлениях весны;
3.Способствовать развитию умения замечать красоту весеней природы.
4.Развивать познавательный интерес;
5.Развивать внимание, наблюдательность, речь;
6. Воспитывать бережное отношение к природе.
Ожидаемые результаты:
- Обогатятся и расширятся знания детей о весне, её признаках , о жизни птиц и животных весной;
- У детей повысится словарный запас;
-Повышение активности родителей к воспитательно-образовательному процессу
Работа с родителями:
1. Чтение стихотворений с детьми про весну;
2. Консультации для родителей: «Весна пришла», «Как интересно провести весной прогулку с ребёнком?»
3. Участие родителей вместе с детьми в выставке «Весна - красна»
Проектный продукт:
Изготовление дидактической игры «Когда это бывает?»
Изготовление фотоальбома природа весной.
| Познавательное развитие | Художественно эстетич. развитие | Физическое развитие | Речевое развитие | Социально- коммуникативное развитие |
| Беседа «Мамин праздник-женский день» | Апликация. Приготовление открытки для мамы к 8 марта. | П/И «Найди свой домик» П/И «С кочки на кочку» | Чтение стих-я: В.Орлова «Мамин праздник» Д/И «Чудесный мешочек»
| С/Р игра «Чем любит заниматься моя мама?» Игра в кругу «Аплодисменты»
|
| Беседа «Приметы весны» | Рисование «Солнышко лучистое» Рисование «Сосульки- капризульки» | П/И «Солнечный зайчик». П/И «Солнышко и дождик»
| Заучивание стихотворения И.Токмакова «К нам весна шагает быстрыми шагами»
Рассматривание картины «Весна пришла» Отгадывание загадок на тему: «Весна»
| Д/И «Выложи солнце из палочек» Экспериментирование «Почему сосулька тает?» Просмотр мультфильма «Заюшкина избушка»
|
| Беседа «Перелетные птицы» Беседа «Для чего нужны скворечники?» | Аппликация «Скворечник» | П/И «Подбрось и поймай» П/И «Воробушки и автомобиль» | Пальчиковая игра «Перелетные птицы»
Чтение худ. Лит-ры: В. Берестов «Воробушки» Д/И «Птицы» (Разрезные картинки) | Беседа «Как животные просыпаются от зимней спячки?» Упражнение «Животные и их детеныши» |
| Беседа «Какие цветы называют первоцветами?» | Лепка «Червячки для птенчиков» | П/И «Ручеек»
| Пальчиковая игра «Подснежник» Чтение худ. Лит-ры: русская народная сказка «Как Весна Зиму поборола»
| Беседа «Бережное отношение к природе» |
|
| Апликация «Корзина фруктов» | П/И «Караси и щука» |
|
|
ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ
Активно участвует в разнообразных видах деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве.
Значительно увеличился запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, пользуется не только простыми, но и сложными предложениями.
Проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях, о животных, предметах ближайшего окружения.
Проявляет стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник), к простейшему экспериментированию с предметами и материалами. В совместной с педагогом познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости познания мира
Материально-техническое оснащение:
Демонстрационный материал (иллюстрации), листья деревьев, бумага, краски, клей, пластилин, карандаши цветные, мягкие игрушки, резиновые игрушки, куклы, одежда для кукол, муляжи овощей, фруктов, грибов, коллекция насекомых, пластиковые стаканчики, мерные ложки, новогодняя елка, елочные игрушки, музыкальный центр, музыкальные произведения, художественная литература.
Список используемой литературы:
1. Венгер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. - М. : Просвещение, 2006. – 288 с.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб. : «Союз», 2007. - 93 с.
4. Годовикова Д. Формирование познавательной активности // Дошкольное воспитание. – 2006. - №.1. – С. 12-18.
5. Голицын В.Б. Познавательная активность дошкольников // Педагогика. – 2011. - №3. – С. 24-28.
6. Киселёва Л.С. , Данилина Т.А.. Проектный метод в деятельности ДОУ. ИЗД. АРКТИ М.:2011
7. Интернет ресурсы
