Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Роль семьи в воспитании ребёнка

Роль семьи в воспитании ребёнка

Фролова Елена Александровна
Фролова Елена Александровна
DOCX
108
1

Статья «Роль семьи в воспитании ребёнка» посвящена глубокому анализу влияния семейного окружения на развитие и формирование личности ребенка. В ней подчеркивается, что атмосфера в семье создается множеством факторов, среди которых важнейшими являются стили воспитания и характер отношений между членами семьи. Исследования показывают, что негативные модели поведения родителей могут приводить к проблемам с самоконтролем и трудностям в социализации детей. Например, «эгоистическое обращение» с ребенком, когда родители игнорируют его чувства и потребности, создает почву для формирования неблагоприятных черт характера.

Также в статье рассматривается, как недостаток теплоты и постоянные конфликты в семье способствуют возникновению расстройств поведения у детей. Примеры из практики демонстрируют, что дети, воспитываемые в условиях деспотизма, могут начать проявлять агрессию в общении со сверстниками. Отношения с родителями выступают ключевым фактором, так как они формируют не только поведенческие реакции, но и психоэмоциональное состояние ребенка.

Автор обращает внимание на типы неправильного воспитания, такие как гиперопека и безнадзорность, которые негативно сказываются на внутреннем мире ребенка. Когда родитель контролирует каждое действие ребенка или, наоборот, полностью игнорирует его, это может приводить к формированию неадекватных реакций и психопатий. Беспечное отношение к воспитанию, в свою очередь, создает условия для агрессивного поведения детей, не умеющих управлять своими эмоциями.

Исследования показывают, что личные качества родителей также могут значительно повлиять на психологическое состояние детей. В статье обозначается важность консистентности в воспитании и необходимость диалога между родителями и детьми для минимизации конфликтов. От этого зависит, насколько успешно ребенок сможет адаптироваться в обществе, а также, сколько тепла и заботы он сможет передать следующим поколениям. Необходимость работы над собой самим родителям, чтобы создать благоприятную атмосферу и способствовать гармоничному развиту своих детей, становится особенно актуальной в наше время.

Предпросмотр

                                                                                                Фролова Елена Александровна
                                                             воспитатель
                                                                                     ГБДОУ Детский сад №48 Кировского района г. Санкт-Петербурга
 
статья
«Роль семьи в воспитании ребёнка»
 
Известно,  что на атмосферу в семье влияет множество причин, в число ко­торых, в частности, входят стили воспитания, характер отноше­ний, дисциплина и т. п. Рассматривая различные стили воспита­ния ребенка в семье, их связь с формирующимся поведением ребенка и его образом жизни в целом,  Л. Пулккинен выделяет «эгоистическое обращение» с ребенком, которое приводит к фор­мированию у детей слабого самоконтроля и являет собой, по тер­минологии автора, «более близорукий стиль воспитания: роди­тели не интересовались деятельностью детей, их мнениями, чувствами. Поведение родителей было неустойчивым, неспра­ведливым и зависело от их настроения. Постепенно, вопреки даваемым советам, ребенок "скатывался" к неправильному по­ведению».[3]
М. Раттер утверждает, что для детей с хроническими расстройствами поведения типичной является тяжелая обстановка в семье, для которой характерны недостаточная теплота отношений и непоследовательная, мало­эффективная либо исключительно суровая, либо слишком сла­бая дисциплина. Как правило, это неполные или конфликтные семьи.[4]
П. Лич приводит наблюдения, дающие основания говорить о том, что, если взрослый учит ребенка подчиняться силе, если сила выступает основным аргументом во взаимоотношениях взрослого с ребенком, такой ребенок начинает проявлять агрес­сивность к другим детям преднамеренно.[2]
Личностные особенности взрослых и стиль воспитания вы­ступают как один из наиболее существенных факторов, оказыва­ющих влияние на формирование агрессии у детей. Известно, что в тех случаях, когда ребенок испытывает хроническое негатив­ное психогенное воздействие, в первую очередь со стороны взрослых в семье, значительно возрастает риск возникновения нарушений развития. Одним из вариантов нарушенного разви­тия личности является психопатия. В качестве причин приобре­тенных психопатий называются:
• неправильное воспитание;
• условия жизни ребенка в семье;
• психогенные воздействия, в первую очередь со стороны взрослых в семье.
Можно выделить три пути, по которым осуществляется влия­ние семьи на формирование личности:
1) фиксация определенного поведения путем прямого подра­жания тому, что ребенок видит в семье;
2) закрепление негативистических реакций ребенка (напри­мер, в условиях деспотического воспитания сначала возникают реакции угнетения, а затем, через борьбу с этим состоянием, — изменения характера);
3) прямое культивирование, подкрепление со стороны окру­жающих психопатических реакций ребенка.
В каждом типе неправильного воспитания совмещаются пе­речисленные механизмы или одновременно, или последователь­но. Каждый из перечисленных выше механизмов влияния семьи на формирующуюся личность особенно значим на определен­ных этапах развития ребенка.
Специалисты отмечают наличие связи между тем или иным типом воспитания и появлением у ребенка конкретных особен­ностей характера. В. А. Гурьева, В. Я. Гиндикин выделяют ряд ти­пов неправильного воспитания, наиболее характерными из ко­торых являются: [1]
• «кумир семьи» (ребенка обожают, исполняют любую его прихоть, захваливают, культивируют в нем чувство исклю­чительности, освобождают от всех тягот);
• гиперопека (родители уделяют ребенку чрезмерное внима­ние, стараются сделать из него «вундеркинда» или «правед­ника», для этого навязывают ему свое мнение, подавляют всякую самостоятельность, лишают его возможности быть с другими детьми, диктуют каждый шаг);
• гипоопека(явно недостаточное внимание к ребенку со сто­роны родителей, он большую часть времени предоставлен сам себе, его воспитанием никто не занимается);
• безнадзорность (более высокая степень гипоопеки: ребенок полностью предоставлен сам себе, никому нет до него дела);
• «золушка» (ребенок лишен ласки и внимания со стороны старших, его систематически унижают, оскорбляют, лиша­ют удовольствий, держат в страхе, противопоставляют дру­гим детям);
• «ежовые рукавицы» (систематические угрозы и избиения ребенка, исключительно диктаторское отношение к нему, от­сутствие ласки, тепла, поощрений). Этот тип неправильного воспитания обычно сочетается с гипер -  или  гипоопекой. [1]
Полученные данными авторами результаты в исследовании пси­хопатий показали, что наиболее частыми типами неправильного воспитания явились гипоопека (40 %) и «ежовые рукавицы» в со­четании с гипоопекой (24 %). Выявленные статистические зави­симости позволяют говорить о том, что существует зависимость формирования ядерных психопатий от гиперопеки, краевых (при­обретенных) — от безнадзорности и «ежовых рукавиц» в сочета­нии с гипоопекой, органических — от воспитания по типу «ежо­вых рукавиц» в условиях гиперопеки. Условия «кумира семьи» определенно способствовали становлению истерической лично­сти. В остальных случаях можно говорить о предпочтительности: так, возбудимым и неустойчивым детям более свойственнагипо­опека в семье, психоастеникам — воспитание по типу «ежовых рукавиц» в условиях гипоопеки и безнадзорности и т. д.[1]
Таким образом, некоторые личностные особенности родите­лей, их подход к воспитанию ребенка способны выступить, с од­ной стороны, в качестве хронически действующего психотравмирующего фактора. С другой стороны, они могут стать фоном, усиливающим, отягчающим вес других патогенных факторов развития ребенка.
Данные о влиянии состава семьи и количества детей в семье на уровень агрессивности детей очень противоречивы. С одной стороны, существует мнение М. Раттера, что дети с нарушени­ями поведения в основном происходят из семей, имеющих, по крайней мере 4 или 5 детей. Автор связывает это с тем, что при воспитании сразу нескольких детей происходит значительное усложнение проблем, вторую причину он видит в том, что в боль­шой семье выше вероятность разногласий. Можно пред­положить, что в большой семье существенно возрастает значе­ние личностных особенностей родителей и принятых способов воспитания — увеличение количества детей в семье на фоне дру­гих проблем ее функционирования (материальных, жилищных и т. д.) может создавать условия для многократного транслиро­вания в детях асоциальных склонностей и способов поведения, если таковые наблюдаются у родителей. В других исследовани­ях, напротив, обнаружено, что чем больше количество взрослых в семье, тем менее агрессивны дети, при этом дети проявляют умение сочувствовать другому (в то же время отмечается, что при этом страдают организаторские проявления ребенка, его самосто­ятельность и настойчивость). Однако механизмы формирова­ния такой зависимости на данный момент не исследованы, хотя и представляют большой теоретический и практический интерес.[4]
Список литературы:
1.  Гурьева В.А., Гиндикин В.Я. Юношеские психопатии и алкоголизм. – М., 1980.
  2.  Лич  П.  Младенец и ребенок: от рождения до пяти лет.- М.,1992.
  3. Пулккинен  Л.  Становление  образа  жизни с  детского   до юношеского  возраста  /Психология личности и образ жизни. - М., 1987.
  4.  Раттер М.  Помощь трудным детям.- М., 1987.