- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Навыки самообслуживания у детей раннего возраста: важность и развитие
- →
Навыки самообслуживания у детей раннего возраста: важность и развитие
Научить ребенка навыкам самообслуживания — важная задача для родителей, которая закладывает основы его независимости и уверенности в себе. В возрасте 2-3 лет происходит активное формирование лидерских качеств и волевого характера, а именно такие навыки, как умение пить из чашки и самостоятельно одеваться, существенно влияют на самооценку малыша.
Самообслуживание включает в себя разнообразные действия, такие как прием пищи, гигиенические процедуры и опрятность. Для каждого из этих навыков существуют определенные возрастные нормы. Например, в этом возрасте дети уже могут научиться мыть руки, пользоваться горшком, а также одеваются с помощью взрослых. Эти навыки отличаются простотой, но именно они становятся первым шагом к более важным жизненным умениям.
Развивать у малыша навыки самообслуживания необходимо в игровой форме, используя детские потешки и небольшие ролевые игры. Такие методики помогают ребенку запомнить последовательность действий и делают процесс обучения приятным. А личный пример родителей также играет ключевую роль, так как дети учатся, наблюдая за взрослыми.
Для успешного формирования навыков самообслуживания особенно важна и мелкая моторика. Игры с мелкими предметами, конструкторы и пальчиковые игры помогают детям развивать координацию рук и глаз. Всё это в комплексе создает прекрасную базу для дальнейшего обучения и развития, а также позволяет забыть о скуке и однообразии в жизни ребенка.
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ И КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (2-3 ГОДА)
В настоящее время многих родителей волнует обучение детей навыкам самообслуживания.
Самообслуживание играет определённую роль в развитии ребёнка, так как способно резко поднять его самооценку и тем самым знаменует собой самый большой шаг на пути к его независимости. А ведь именно с раннего возраста начинают формироваться такие черты характера как воля, уверенность в себе, желание добиться успеха, стремление к цели, активность и упорство в её достижении. А происходит это именно с привития навыков самообслуживания (умению самостоятельно пить, есть, одеваться, умываться и т. д.).
Для ребёнка третьего года жизни самообслуживание включает в себя освоение следующих навыков:
- приёма пищи (есть ложкой, пить из чашки);
- раздевания и одевания (снимать, одевать обувь, трусики, колготки, шорты, брюки или юбку, шапку, варежки);
- гигиены тела (мыть руки и лицо, вытирать их полотенцем, пользоваться носовым платком и салфеткой);
- опрятности (пользоваться горшком).
Эти навыки формируются под воздействием воспитания при определённом уровне развития у ребёнка некоторых психо-физических возможностей. К ним относятся:
- общая моторика (умение садиться, вставать, ходить, подниматься и спускаться по ступенькам);
- мелкая моторика (умение толкать, тянуть, переворачивать предмет, держать его и выпускать из рук, играть с водой, опускать предметы в отверстие в коробке, брать мелкие предметы двумя пальцами, выполнять несложные пальчиковые игры);
- зрительно-слуховое внимание (умение смотреть и приходить, когда зовут, слушать сказки, отвечать на вопросы доступным способом);
- мышление (уметь узнавать предметы; выполнять простые указания, поручения; уметь имитировать, т.е. подражать действиям взрослых).
Именно с развития этих несложных умений начинается путь к освоению более важных, в практическом отношении, навыков самообслуживания. Поэтому и начинать надо именно с них.
Как правило, к двум годам общая моторика у детей развита довольно хорошо, а вот развитие мелкой моторики сложный процесс, требующий поэтапного освоения.
На первом этапе ребёнок учиться выполнять сгибательные движения кисти и применять их в игре.
Далее ребёнок осваивает хватание (пространственная и сенсорная ориентация, зрительно-моторная координация, согласованная работа рук, различные типы захватывания: кулачком, щепотью (тремя пальцами), одной рукой, обеими; различные действия пальцами: расставлять, сжимать вместе, выделять один палец). Дальше происходит развитие соотносящих действий, когда ребёнок учится совмещать два предмета или части, собирать такие игрушки, как матрёшки, башенки, совершенствуется согласованность обеих рук, продолжает развиваться глазомер. На последнем этапе происходит развитие подражательных движений руками (пальчиковые игры, выполнение действий по показу).
Для успешного формирования навыков самообслуживания необходима косвенная подготовка рук и развитие их мелкой моторики. Этим можно заниматься на специально организованных занятиях, в играх или просто в бытовых ситуациях.
В формировании навыков также большую роль играет личный пример взрослых, т.к. в раннем возрасте дети особенно склонны к подражанию.
Проблему формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста можно эффективно решить с помощью детского фольклора, потешек. Потешки – это игра, цель которой – обеспечить малышу знакомство с миром.
Потешки:
Зайка серый умывается.
Зайка в гости собирается
Вымыл носик, вымыл хвостик
Вымыл уши, вытер суше.
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
И кусался зубок
Петушок, петушок,
Подари свой гребешок,
Ну, пожалуйста, прошу -
Я кудряшки причешу..
Одеваемся мы быстро
Умываемся мы чисто.
Так опрятны, аккуратны!
Всем смотреть на нас приятно!
Раз, два, три, четыре, пять,
Собираемся гулять,
Завязали Катеньке
Шарфик полосатенький.
Куклу? Кормили.
Зайку? Кормили.
Мишку? Кормили
А Машу? Забыли.
Меня кормили с ложки, я подрос немножко.
Смотрите, поскорее, я кушать сам умею!
Под потешки дети с удовольствием умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь ребенка становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то дополнительно развивает координацию и ловкость.
