Знакомство с Радостью: первое занятие к школе
В первом занятии курса «Твори и фантазируй» происходит увлекательное знакомство с миром радости. Педагог, приветствуя детей, обращает внимание на важность подготовки к школе и создает позитивную атмосферу для изучения тем, связанных с радостью и эмоциями.
Дети познакомятся друг с другом, выполняя упражнения на приветствие, что способствует созданию дружеской обстановки и снижению стресса перед началом учебного процесса. Важным этапом занятия станет чтение волшебной сказки «Жила-была Радость», которая призвана вызвать у детей улыбку и показать, как радость влияет на нашу жизнь.
Интерактивные игры и динамические паузы, основанные на простых рифмовках, позволят детям не только улучшить внимание и слуховое восприятие, но и активно участвовать в учебном процессе. С помощью метафорических карт они могут представить себе, что испытывают радость и делятся своими переживаниями.
Занятие включает вопросы к сказке, которые подстегивают размышления о том, откуда приходит радость и как ее можно испытывать каждый день. Завершает урок рефлексия, благодаря которой дети смогут выразить свои впечатления и пожелания, создавая единую атмосферу поддержки и взаимопонимания.
Подготовка к школе. Занятие 1.
Курс «Твори и фантазируй».
Тема:Знакомство. Жила-была Радость.
Задачи:
1. Показать детям разные жизненные события, вызывающие эмоцию радости.
2. Акцентировать внимание на эмоции радости, связанной с учебой и трудом.
3. Развивать целенаправленное внимание, слуховое восприятие, воображение, память, диалогическую речь.
4. Формировать позитивное отношение к жизни.
5. Активизировать словарный запас по темам: чувства, внешность, характер человека.
Дидактические принципы:
Оборудование:магнитная доска, набор метафорических ассоциативных карт для детей и взрослых «Я и все-все-все».
Ход занятия
Педагог: Здравствуйте, дети. Сегодня мы с вами начинаем готовиться к поступлению в школу. Начинается очень ответственная часть вашей жизни. Итак, давайте познакомимся.
1. Приветствие.(Арт-терапия в психологическом консультировании: учебное пособие/ М.В. Киселева, В.А. Кулганов. – СПб.: Речь, 2014. – 64 с. стр.56).
«Начнем с приветствия – все встанут, и задача каждого участника состоит в том, чтобы поздороваться с каждым за руку, при этом необходимо посмотреть в глаза тому, с кем вы здороваетесь, и произнести его имя и приветствие». Например (учитель подходит к одному из учеников и выполняет упражнение, затем помогает ему поздороваться с соседом по парте).
Педагог: Молодцы, вот мы с вами и познакомились, в ходе занятия мы будем повторять имена друг друга, чтобы легче и быстрее их запомнить.
2. Педагог: сейчас я прочитаю вам одну короткую сказку: «Жила-была Радость». Е.А. Алябьева.(Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях. Е.А. Алябьева. –М.: ТЦ Сфера, 2015. – 160 с. – (Сказки-подсказки). стр. 9-10). (прил.1)
Педагог: Дети! Какие приятные чувства вы знаете? Как выражается радость? Почему человеку, который умеет радоваться, легче жить? Сегодня я прочитаю вам необычный рассказ, главной героиней которого является Радость. Думаю, что и у вас он вызовет улыбку.
3. Динамическая пауза:
Зайка серенький
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
(делают ручками ушки на голове и ими шевелят)
Вот так, вот так
И ушами шевелит
(2 строки 2 раза).
Зайке холодно сидеть
Надо лапоньки погреть
(хлопают в ладоши)
Вот так, вот так
Надо лапоньки погреть
(2 строки 2 раза).
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать
(прыжки на месте)
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать
(2 строки 2 раза).
Волк зайчишку испугал.
Зайка прыг. И убежал
(садятся обратно на свои места).
4. Вопросы по прослушанной сказке «Жила-была Радость». Е.А Алябьевой.(Эмоциональные сказки. Беседы с детьми о чувствах и эмоциях. Е.А. Алябьева. –М.: ТЦ Сфера, 2015. – 160 с. – (Сказки-подсказки). стр. 10).:
· В каких ситуациях, о которых говорится в рассказе, люди испытывали радость?
· От чего человек еще может почувствовать радость?
· Как человек ведет себя, когда радуется?
· Чем могут порадовать вас родители?
· Чем вы можете порадовать своих родных близких?
5. «Ты похож на…». (Метафорические ассоциативные карты для детей и взрослых «я и все-все-все»/ К. Крюгер; худож. В Кридий. – СПб.: Речь, 2016. – 48 с. стр. 27). К доске выходят 5 желающих участвовать в игре. Для каждого из участников дети выбирают карту, которая больше всего его напоминает и объясняет, почему так решил. После того как каждый участник получит свою карту, на которую похож, он говорит согласен или не согласен с выбором одногруппников.
6. Рефлексия. Пожелания группе. (Объединяющие игры/ сост. Константин Кольченко, Дмитрий Самсонников, Юлия Чемиринская– СПб.:: ООО «В круге», 2014. – 64 с. стр. 34). Детистановятся в круг вместе с педагогом и по очереди каждый снова представляется и высказывается: что понравилось, что не понравилось, пожелание на следующее занятие.
