Рабочая программа старшей группы детского сада №51 «Непоседы»

 
 
 
 
 
 
«Детский сад №51 комбинированного типа» г.Гатчины
 
РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
СТАРШЕЙ ГРУППЫ 
№ 8 «Непоседы»
 
Срок реализации программы 2017-2018 гг.
 
 
                                                     Составила воспитатель 1 категории:
Попова Наталья Валерьевна
      
 
г.Гатчина
2017год
 
 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на решение следующих задач:
1.                 Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2.                 Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;
3.                 Обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
4.                 Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5.                 Объединения обучения и воспитания в целостной образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6.                 Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальны, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
7.                 Обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8.                 Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9.                 Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
 
 
 
 
 
 
 
 
Характеристика детей 5-6 лет.
 
         Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая
реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
        Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
       Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
       Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать
несколько различных и при этом противоположных признаков.
      В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
         Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно- ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь,образ Я.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Целевые ориентиры
 
• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способа­ми деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род заня­тий, участников по совместной деятельности.
•                    Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
•                    Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, со­переживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конф­ликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
•                    Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполни­тельские функции в совместной деятельности.
•                    Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других ве­рований, их физических и психических особенностей.
•                    Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
•                    Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
•                    Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными фор­мами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распозна­вать различные ситуации и адекватно их оценивать.
•                    Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
•                    У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынос­лив, владеет основными движениями, может контролировать свои движе­ния и управлять ими.
•                    Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоот­ношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безо­пасного поведения и навыки личной гигиены.
•                    Проявляет ответственность за начатое дело.
•                    Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
•                    Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
•                    Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
•                    Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произве­дения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, теат­ральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
•                    Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою стра­ну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообра­зии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
•                    Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных се­мейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, про­являет уважение к своему и противоположному полу.
•                    Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
•                    Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспри­нимает здоровый образ жизни как ценность.
 
 
 
                ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Образовательная область
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные цен­ности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверс­тниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморе­гуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к со­обществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных ус­тановок к различным видам труда и творчества; формирование основ безо­пасного поведения в быту, социуме, природе».
ЗАДАЧИ:
1.      Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие инте­ресные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
2.      Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
3.      Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстни­ков. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающе­му, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
4.      Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
5.      Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и сов­местно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).
6.      Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
7.      Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.
8.      Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельнос­ти. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить на­чатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
9.      Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку иг­рать, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.
10.  Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в до­стижении конечного результата.
11.  Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (под­метать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).
12.  Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
13.  Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить живот­ному и растительному миру.
14.  Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, раду­га), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
15.  Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
16.  Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
17.  Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.
18.  Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.
19.  Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с ра­ботой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
20.  Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
 
 
                                       Образовательная область
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познава­тельных действий, становление сознания; развитие воображения и твор­ческой активности; формирование первичных представлений о себе, дру­гих людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движе­нии и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечест­венных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
 
ЗАДАЧИ:
1.      Количество и счет. Учить создавать множества (группы предме­тов) из разных по качеству элементов; разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым мно­жеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каж­дого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить ко­личество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9.
2.      Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: сис­тематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
3.      Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении пред­меты одинаковой и разной формы. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
4.      Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения; определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов; обозначать в речи взаимное расположение предметов. Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — вни­зу, в середине, в углу).
5.      Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), опре­делять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
6.      Познавательно-исследовательская деятельность. Закреплять уме­ние использовать обобщенные способы обследования объектов с помо­щью специально разработанной системы сенсорных эталонов. Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использо­ванию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в про­цессе его исследования. Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
7.      Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять раз­нообразные свойства и отношения предметов, включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обсле­довании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.).  Совер­шенствовать глазомер.
8.      Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных. Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Органи­зовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной деятельности твор­ческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивиду­альный характер.) Способствовать развитию проектной деятельности нормативного ти­па. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)
9.      Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объ­единяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
10.  Продолжать обогащать представления детей о мире предметов
11.  Формировать элементарные представления об истории человечества
12.  Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замеча­тельных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна.
13.   Расширять и уточнять представления детей о природе.
 
                              Образовательная область
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
        «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, граммати­чески правильной диалогической и монологической речи; развитие речево­го творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонема­тического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; форми­рование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
ЗАДАЧИ:
1.                 Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми раз­нообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).
2.                 Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помо­щью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
3.                 Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, харак­теризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
4.                 Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.
5.                 Закреплять правильное, отчетливое произ­несение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
6.                 Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
7.                 Отрабатывать интонационную выразительность речи.
8.                 Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
9.                 Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
10.             Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки вы­сказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
11.             Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать не­большие сказки, рассказы.
12.             Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).
13.             Способствовать формированию эмоционального отношения к литера­турным произведениям.
14.             Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.
Образовательная область
«ХУДОЖЕСТВЕННО­-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
     «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие пред­посылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирова­ние элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модель­ной, музыкальной и др.)»
ЗАДАЧИ:
1.      Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
2.      Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетичес­кое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
3.      Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, ар­хитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.
4.      Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры на­родного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.
5.      Продолжать знакомить с архитектурой.
6.      Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
7.      Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
8.      Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте. Расположению относительно друг друга.
9.      Продолжать совершенствовать умение пе­редавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия пред­метов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
10.  Учить детей создавать сюжетные компози­ции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал во­робей?» и др.).
11.  Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым ре­шением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
12.  Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.
13.  Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
14.  Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геомет­рические фигуры в другие: квадрат — в два-четыре треугольника, пря­моугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декора­тивные композиции.
15.  Совершенствовать умение работать с бума­гой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
16.  Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природно­го материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
17.  Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную от­зывчивость на нее.
18.  Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с класси­ческой, народной и современной музыкой.
19.  Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
20.  Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
21.  Развивать песенный музыкальный вкус.
22.  Развивать чувство ритма, уме­ние передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образ­ное содержание.
 
                                      Образовательная область
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
 «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением уп­ражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двига­тельной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; станов­ление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становле­ние ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нор­мами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
ЗАДАЧИ:
1.                 Расширять представления об особенностях функционирования и це­лостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на осо­бенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
2.                 Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здо­рового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
3.                 Формировать представления о зависимости здоровья человека от пра­вильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
4.                 Формировать представления о правилах ухода за больным (забо­титься о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспи­тывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.
5.                 Знакомить детей с возможностями здорового человека.
6.                 Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. При­вивать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.
7.                 Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
8.                 Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
9.                 Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно вы­полнять движения.
10.             Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
11.             Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
12.             Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
13.             Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
14.             Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
15.             Продолжать учить детей самостоятельно органи­зовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
16.             Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
17.             Учить спортивным играм и упражнениям.
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                       Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на сентябрь
Тема: «Здравствуй детский сад!»
Сроки: 1 неделя
Итоговое событие: праздничное мероприятие «1 сентября».
Задачи:  Знакомство с детьми и их родителями. Ознакомление  детей с помещением группы, с игровыми зонами и правилами поведения в детском саду.

Работа с родителями:Праздник «День знаний»
 
 
 
             Тема «Игрушки»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Создание мини-музея «Моя любимая игрушка»
Задачи: Закрепление преставлений об игрушках,  их разнообразии (мягкие, резиновые, пластмассовые, деревянные).
Познакомить детей с назначением игрушек.
Формирование бережного отношения к игрушкам.

Работа с родителями:  Родительское собрание «Давайте знакомиться!»
            Тема «Что растет на грядке?»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: Викторина «Овощи»
Задачи: Закрепление преставлений об овощах, их пользе. Закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни, полезных продуктах. 
Воспитывать интерес и любовь к природе.
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.

Работа с родителями:  подготовка экспонатов к выставке «Волшебница Осень»
 
             Тема «У меня в садочке»
Сроки: 4 неделя
Итоговое событие: Выставка «Волшебница Осень»
Задачи: Закрепление преставлений  о фруктах и их пользе. Закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни, полезных продуктах. 
Развитие умения любоваться красотой осенней природы.Воспитывать интерес и любовь к природе.
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.

Работа с родителями:  Выставка «Волшебница Осень»
 
             Тема «Золотая осень»
Сроки: 5 неделя
Итоговое событие: Игра – презентация «Осень».
Задачи: Закрепление преставлений об изменениях в природе осенью.
Развитие умения любоваться красотой осенней природы.Воспитывать интерес и любовь к природе.
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.

 
Работа с родителями:   Выставка «Волшебница Осень»
 
 
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на октябрь
 
Тема«Деревья и кустарники»
Сроки:1 неделя
            Итоговое событие: Викторина «С какой ветки листик?»
Задачи:Рассказать о деревьях и кустарниках Ленинградской области. Учить детей видеть красоту природы и сохранять ее.  Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов и разнообразные приемы работы кистью. Воспитывать бережное отношение к природе.

Работа с родителями:Сбор природного материала для поделок.
Тема: «Я и мое настроение»
Сроки: 2 неделя
             Итоговое событие: Выставка детских рисунков «Город Радости»
Задачи: Познакомить детей с основными эмоциями: интересом, радостью, удивлением, грустью, страхом, гневом, стыдом.Развивать понимание эмоционального состояния и поступков друг друга и умение выражать это словами.
Научить менять плохое настроение на хорошее. Научить детей справляться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками.

Работа с родителями: Индивидуальные консультации.
 
 
Тема: «Моя семья»
Сроки: 3 неделя
             Итоговое событие: Выставка книжек-малышек «Моя семья».
Задачи: Формировать представления о родственных отношениях. Закреплять знание имен и отчеств родителей, бабушек и дедушек. Развивать внимание, память, воображение, логику, мышление. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Воспитывать желание заботиться о своих близких.

Работа с родителями:  Праздник «Осень»
Тема:  «Одежда и обувь на все времена года»
Сроки: 4 неделя
             Итоговое событие: Д.и. «Собираем куклу на прогулку»
Задачи: Закреплять знания о сезонной одежде и обуви.
Уточнить название одежды, дать ее классификацию.
Учить объяснять, почему различается сезонная одежда.
Привлекать детей заботиться о своем здоровье, одеваться по сезону.

Работа с родителями: Консультация «Лечение любовью»
 
 
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на ноябрь
Тема «О тех, кто умеет летать»
Сроки: 1 неделя
             Итоговое событие: Викторина «Назови птицу»
             Задачи: Уточнить и углубить преставление детей  о птицах родного края.
Закреплять умение детей дифференцировать птиц на диких и домашних.
Воспитывать бережное отношение и любовь к родному краю.

Работа с родителями:Фотовыставка «Я и моя мама»
 
 
 
Тема: «Домашние животные»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Обобщающая беседа с использованием презентации «Домашние животные и их детеныши».
Задачи: Расширять представления о многообразии животного мира. Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Развивать интерес к миру животных. Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них. Воспитывать осознанное отношение к миру природы.

Работа с родителями: фотовыставка «Мой питомец». Индивидуальные беседы с родителями.
 
Тема: «Этот удивительный мир»
Сроки:3 неделя
Итоговое событие:
Задачи: Расширять представления о многообразии животного мира.
Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания.
Воспитывать осознанное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных.
Развивать творчество, инициативу.

Работа с родителями:Родительское собрание «Скоро Новый год!»
 
 
Тема: «Как животные леса готовятся к зиме.»
Сроки:4 неделя
Итоговое событие: Познавательная игра – путешествие «Дикие животные».
Задачи: Расширять представления о многообразии животного мира.
Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания.
Воспитывать осознанное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных.
Развивать творчество, инициативу.

Работа с родителями: Праздник «Мамочке любимой»
 
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на декабрь
Тема: «К нам пришла зима»
Сроки: 1 неделя
             Итоговое событие: Интегрированное занятие «Зима»
Задачи: Продолжать знакомить детей с зимой как временем года.
Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование  с водой и льдом.
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимнейприроды (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.

Работа с родителями: Мастер-класс по изготовлению елочных игрушек.
 
Тема:  «Путешествие на Северный полюс»
Сроки: 2 неделя
            Итоговое событие: Изготовление альбома «Животные севера»
            Задачи: Знакомить с климатическими условиями разных материков. Рассказать, что в Арктике обитают тюлени, моржи, белые медведи, гаги, пингвины, белуха, нарвал.  Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать и беречь природу.

Работа с родителями:  Конкурс чтецов «Ах, ты, Зимушка-зима!»
 
 
 
 
 
Тема:  «За покупками в продуктовый магазин»
Сроки: 3 неделя.
Итоговое событие: Викторина «Полезные продукты»
Задачи: Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.
Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной  деятельности.
Закладывать основы праздничной культуры.
Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать  в его подготовке.

Работа с родителями:  Украшение группы к Новому году.
 
 
 
 
Тема:  «Мастерская Деда Мороза»
Сроки: 4 неделя.
Итоговое событие: Новогодний утренник.
Задачи: Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.
Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной  деятельности.
Закладывать основы праздничной культуры.
Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать  в его подготовке.

Работа с родителями:  Праздник «Новый год».
 
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на январь
 
Тема: «Зимние забавы»
Сроки: 2 неделя
             Итоговое событие: Интегрированное занятие «Зима»
Задачи: Выявлять и систематизировать представления детей о зимеи зимних забавах.  Учить образовывать прилагательные от существительных. Воспитывать любовь к родной природе.

Работа с родителями: Консультация «Мудрые родители»
 
Тема:«Мой дом. Город, в котором я живу»
Сроки: 3 неделя
           Итоговое событие:Презентация «Мой город»
               Задачи:  Расширять представление детей о родном городе и продолжать формировать интерес к «малой Родине». Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.
           

Работа с родителями: Индивидуальные консультации.
 
 
Тема: «Мебель»
Сроки: 4 неделя
            Итоговое событие: Инсценировка сказки «Три медведя»
Задачи: Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, создающих комфорт (бра, картины, ковер и т.п.).
Учить сравнивать предметы  (по назначению, цвету, форме, материалу).
Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Обратить внимание детей на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное значение.
Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

Работа с родителями:  Консультация «Развитие речи детей 5-6, 6-7 лет»
 
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на февраль
 
Тема: «Посуда»
Сроки: 1 неделя
            Итоговое событие: Игра «Я будущий повар»
            Задачи: Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая, столовая, чайная и т.д.).
Обратить внимание детей на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.  Совершенствовать умение описывать предметы.

Работа с родителями:Создание мини-музей «Военная техника»
 
 
Тема: «Музыкальные инструменты»
Сроки: 2неделя
Итоговое событие: Игра-викторина «Назови инструмент»
             Задачи: Расширять представления детей о многообразии музыкальных инструментов. Познакомить детей с музыкальными инструментами. Систематизировать знания детей по классификации музыкальных инструментов. Развивать музыкальные и творческие способности посредством различных видов музыкальной деятельности. Воспитывать умение слушать музыку.
           

Работа с родителями:  Развлечение «Широкая масленица»
 
 
 
Тема:  «Все работы хороши»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: Спортивное развлечение «Вместе с папой веселее»
Задачи: Продолжать расширять представления о мужских профессиях, в том числе и в Российской армии. 
Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в военные годы храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Приглашать в детский сад военных.
Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Работа с родителями:  Спортивное развлечение «Вместе с папой веселее»
 
 
Тема: «Рабочие инструменты»
Сроки: 4 неделя
Итоговое событие:Игра-викторина «Электроприборы»
             Задачи: Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека.
            Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Обратить внимание детей на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы  имеют разное значение.
            Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.
            Вызвать интерес к предметам; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.
            Познакомить детей с историями изобретения и развития приборов.
            Развивать логическое мышление, сообразительность.

Работа с родителями:   Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»
                                                          Комплексно-тематический план образовательной работы
                                                           в старше-подготовительной группе детского сада на март
Тема: «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».
Сроки: 1 неделя
Итоговое событие: Праздничный утренник «Праздник мам»
            Задачи:Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи.
            Побуждать детей называть имя, отчество и фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе.
            Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
            Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников.

                                           Работа с родителями: Праздник «8 марта»
 
Тема: «Весна пришла, весне дорогу.»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Познавательная игра «Путешествие в весенний  лес»
Задачи: Расширять и уточнять представления детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени.
Наблюдать гнездование птиц (ворон). Расширять представления детей об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период.  
Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством.
Учить наблюдать, развивать любознательность. Активизировать словарный запас детей.

                        Работа с родителями: Индивидуальные консультации
Тема:«Насекомые»
            Сроки: 3 неделя
            Итоговое событие: Познавательная игра «Кто живет в травке?»
            Задачи:  Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи в муравейниках, пчелы в дуплах, ульях). Закреплять умение различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз) и жуков (божья коровка, жужелица); сравнивать  насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

 
Работа с родителями:Родительское собрание «Мы выпускники»
 
 
Тема: «Цветы»
Сроки: 4 неделя
             Итоговое событие: КВН загадок «Комнатные растения»
             Задачи: Расширять представления  о многообразии цветущих растений.
             Учить узнавать и правильно называть  растения.
             Знакомить с профессиями, связанными с уходом за растениями.
             Закреплять знания об основных потребностях  растений. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям, ответственность за их жизнь.

Работа с родителями: Индивидуальные консультации
 
 
 
                                                     Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада апрель
Тема: «Если хочешь быть здоров.»
Сроки: 1 неделя.
Итоговое событие: Д.и. «Назови вид спорта»
Задачи:  Продолжать расширять представления об активном образе жизни и  его значении в жизни людей.
Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.
Формировать положительную самооценку.
Приучать самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющийся физкультурный инвентарь.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Работа с родителями: Развлечение «День смеха»
                                                                                                                                                                                
Тема: «Космическое путешествие»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Презентация «Космос»
Задачи:  Дать представление о космосе, космическом пространстве, о ближайшей звезде – Солнце, о планетах Солнечной системы, о спутнике Земли – Луне.
Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.
Учить фантазировать и мечтать.

Работа с родителями: Развлечение «День космонавтики»
 
 
Тема:  «Транспорт»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: беседа о транспорте.
Задачи: Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный.
Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах.
Закреплять знания о видах общественного транспорта. Расширять знания о том, какой транспорт бывает (пассажирский, легковой, грузовой, специального назначения). Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его значении  в жизни человека.
Дать представление о таком специализированном транспорте, как экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка.

Работа с родителями:Консультация «Русская мудрость в воспитании».
Тема: «Подводное царство»
Сроки: 4 неделя
             Итоговое событие: интегрированное занятие «Путешествие в подводное царство»
             Задачи: Обобщить знания о морских животных. Закрепить знания  детей о море и морских обитателях. Формировать бережное отношение к природе, экологическую грамотность.

 
Работа с родителями:Консультация «Не отрываясь от дел»
 
 
 
 
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на май
Тема: «Этот День победы»
Сроки: 1 неделя.
Итоговое событие: Создание альбома «Наши герои»
Задачи: Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.
Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.
Знакомить с  памятниками героям Великой Отечественной войны.

                                              Работа с родителями: Оформление плаката «День Победы»
            Тема: «Мы едем в зоопарк»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Интегрированное занятие «Большое путешествие в Африку».
Задачи: Расширятьпредставления о животных разных стран; о том, как животные могут помогать человеку.
Показать способы содержания животных, прирученным человеком.
Развивать интерес к миру животных. Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них.

Работа с родителями:  Подготовка к выпускному балу.
Тема: «В гостях у сказки»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: Драматизация сказки "Теремок"
           Задачи: Продолжать учить различать жанровые особенности сказки. Формировать оценочное отношение к героям. Учить понимать образное содержание сказки. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание  образных выражений. Упражнять в пересказе простых коротких произведений с помощью воспитателя с использованием различных театров. Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Учить составлять описательный рассказ. Развивать умение пересказывать сказку по плану. Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями.

Работа с родителями: Выпускной бал.
 
 
 
 
 
 
 
 
            Тема: «Народная игрушка»
Сроки: 4 неделя.
Итоговое событие: Выставка детских работ «Народная игрушка»
Задачи: Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами и традициями.
Познакомить детей с историей народной игрушки, с историей рождения русской деревянной матрешки. Закрепить знания о разнообразии народной игрушки. Дать понятие о филимоновской, дымковской, городецкой игрушке.

Работа с родителями:Выставка совместных работ «Народные промыслы»

                                  Перспективное планирование по ОБЖ в старше-подготовительной группе.

НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ.
ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

 
ИТОГО: 13 занятий; 5ч. 25 мин.
 
 
 
 
Социальный паспорт старше-подготовительной  группы «Непоседы»