Рабочая программа старшей группы детского сада №51 «Непоседы»
Детский сад №51 комбинированного типа в Гатчине представляет свою рабочую программу для старшей группы №8 «Непоседы», которая реализуется в период с 2017 по 2018 год. Программа направлена на обеспечение всестороннего развития детей дошкольного возраста, включая их физическое, эмоциональное и социальное благополучие. Мы стремимся создать оптимальные условия для обучения и воспитания, обеспечивая каждому ребенку индивидуальный подход, в соответствии с его потребностями и психоэмоциональным состоянием.
Одним из важнейших аспектов программы является охрана и укрепление здоровья детей. Мы понимаем, что психическое и физическое здоровье является основой для успешного обучения и личностного роста. Наша цель — предоставить каждому ребенку возможность развиваться в комфортной и безопасной обстановке, где он сможет открывать для себя мир, делать свои первые шаги в социальном взаимодействии и учиться самостоятельно принимать решения.
В рамках программы большое внимание уделяется формированию социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей. Мы нацелены на развитие таких качеств, как самостоятельность, инициативность, ответственность и сопереживание, что поможет детям стать активными участниками своей жизни и жизни общества.
Методы и формы работы в нашей программе разнообразны: от игр и конкурсов, до дидактических занятий и творческих проектов. Важным элементом является взаимодействие с родителями, мы поощряем участие семей в событиях, что укрепляет связь и способствует гармоничному развитию ребенка.
Мы уверены, что работа, проделанная в рамках данной программы, поможет каждому ребенку раскрыть свой потенциал и подготовит его к дальнейшему обучению и жизни в обществе. Мы гордимся результатами и готовы делиться опытом с другими учреждениями.
«Детский сад №51 комбинированного типа» г.Гатчины
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СТАРШЕЙ ГРУППЫ
№ 8 «Непоседы»
Срок реализации программы 2017-2018 гг.
Составила воспитатель 1 категории:
Попова Наталья Валерьевна
г.Гатчина
2017год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на решение следующих задач:
1. Охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2. Обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;
3. Обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;
4. Создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5. Объединения обучения и воспитания в целостной образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальны, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
7. Обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9. Обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Характеристика детей 5-6 лет.
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая
реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать
несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно- ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь,образ Я.
Целевые ориентиры
• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.
• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.
• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.
• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
• Проявляет ответственность за начатое дело.
• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
• Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.
• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.
• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.
• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Образовательная область
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
ЗАДАЧИ:
1. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.
2. Учить заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
3. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
4. Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников. Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.
5. Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).
6. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.
7. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда.
8. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда.
9. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.
10. Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.
11. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).
12. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе.
13. Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.
14. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.
15. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».
16. Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.
17. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.
18. Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.
19. Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
20. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
Образовательная область
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».
ЗАДАЧИ:
1. Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов; разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство. Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9.
2. Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.
3. Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
4. Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений; двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения; определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов; обозначать в речи взаимное расположение предметов. Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).
5. Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Учить на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
6. Познавательно-исследовательская деятельность. Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов. Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Способствовать самостоятельному использованию действий экспериментального характера для выявления скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования. Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
7. Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов, включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.
8. Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных. Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.) Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)
9. Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2-4 человека; учить выполнять правила игры. Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.
10. Продолжать обогащать представления детей о мире предметов
11. Формировать элементарные представления об истории человечества
12. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная, многонациональная страна.
13. Расширять и уточнять представления детей о природе.
Образовательная область
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
ЗАДАЧИ:
1. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).
2. Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
3. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.
4. Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом.
5. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.
6. Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
7. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
8. Учить составлять по образцу простые и сложные предложения.
9. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.
10. Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
11. Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
12. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).
13. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
14. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.
Образовательная область
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»
ЗАДАЧИ:
1. Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.
2. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.
3. Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.
4. Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.
5. Продолжать знакомить с архитектурой.
6. Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
7. Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
8. Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте. Расположению относительно друг друга.
9. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
10. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).
11. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.
12. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.
13. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
14. Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
15. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
16. Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
17. Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.
18. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой.
19. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня).
20. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
21. Развивать песенный музыкальный вкус.
22. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание.
Образовательная область
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
ЗАДАЧИ:
1. Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
2. Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
3. Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
4. Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.
5. Знакомить детей с возможностями здорового человека.
6. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.
7. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
8. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
9. Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.
10. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
11. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
12. Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
13. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
14. Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
15. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
16. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.
17. Учить спортивным играм и упражнениям.
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на сентябрь
Тема: «Здравствуй детский сад!»
Сроки: 1 неделя
Итоговое событие: праздничное мероприятие «1 сентября».
Задачи: Знакомство с детьми и их родителями. Ознакомление детей с помещением группы, с игровыми зонами и правилами поведения в детском саду.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Зачем нужен детский сад?» «Чему учит детский сад?»
Конструирование: «Строим спортивную площадку»
| Коммуникативная деятельность: рассуждалки «Зачем детей приводят в детский сад?»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: накрываем на столы, убираем посуду за собой, расправляем кровать, складываем аккуратно свои вещи, убираем игрушки в групповом помещении и на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: «Мой детский сад» Музыкальная деятельность: Слушаем песенки про садик, хороводные игры.
Чтение художественной литературы: Оксана Стази «Жил-был Сережа», Анна Анисимова «Капитаны детского сада», Чеслав Янчарский «Мишка Ушастик в детском саду», Сергей Макеев «Настин секрет» | Двигательная деятельность: П.и. «Карусели»
Пальчиковые игры «Наш детский сад»
Речь и движение «Есть у каждого свой дом»
| Развитие речи: «Дополни рассказ друга»
«Расскажи, что ты видишь» |
Создание условий для самостоятельной деятельности |
Выкладывание в книжный уголок произведений о дружбе. |
Работа с родителями:Праздник «День знаний»
Тема «Игрушки»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Создание мини-музея «Моя любимая игрушка»
Задачи: Закрепление преставлений об игрушках, их разнообразии (мягкие, резиновые, пластмассовые, деревянные).
Познакомить детей с назначением игрушек.
Формирование бережного отношения к игрушкам.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Как появились игрушки» «Какие бывают игрушки?» «Зачем нужны игрушки?»
Конструирование: Магазин игрушек | Коммуникативная деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»; Театрализованная игра «Играем в сказку»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Сбор природного материала для поделок. накрываем на столы, убираем посуду за собой, расправляем кровать, складываем аккуратно свои вещи, убираем игрушки в групповом помещении и на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: «Мишка с куклой танцевали» Музыкальная деятельность: играем в хороводные игры Чтение художественной литературы: Д.Родари «Путешествие «Голубой стрелы», Т.Александрова, В.Берестов «Катя в игрушечном городе», Джонни Груэлл «История тряпичной Энн», Евгения Пастернак «Приключения игрушек в обыкновенной квартире». | Двигательная деятельность: Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»»,
Речь и движение: «Мячик»
| Развитие речи: Отгадывание и придумывание загадок об игрушках; Расскажи что видишь; |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Иллюстрации Игрушки, Д.и. «Сказка» |
Работа с родителями: Родительское собрание «Давайте знакомиться!»
Тема «Что растет на грядке?»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: Викторина «Овощи»
Задачи: Закрепление преставлений об овощах, их пользе. Закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни, полезных продуктах.
Воспитывать интерес и любовь к природе.
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Собираем урожай на даче». «Что едят в сыром виде, а что в вареном?»; «Витамины и полезные продукты, витамины и здоровый организм»;
Конструирование: Собираем урожай | Коммуникативная деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Фруктовое кафе»; Что растет в саду, огороде?; Театрализованная игра «Огород»; Найди по описанию Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Сбор природного материала для поделок. Накрываем на столы, убираем посуду за собой, расправляем кровать, складываем аккуратно свои вещи, убираем игрушки в групповом помещении и на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: натюрморт из овощей
Музыкальная деятельность: играем в хороводные игры
Чтение художественной литературы Рус. нар сказка «Вершки и корешки»; Ю. Тувим «Хозяйка однажды с базара пришла» | Двигательная деятельность: Пальчиковая гимнастика «Капуста», Игра-хоровод «Кабачок», Подвижная игра «Баба сеяла горох»
| Развитие речи: Отгадывание загадок об овощах; Расскажи что видишь; |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Иллюстрации Дары осени, Русские народные сказки. |
Работа с родителями: подготовка экспонатов к выставке «Волшебница Осень»
Тема «У меня в садочке»
Сроки: 4 неделя
Итоговое событие: Выставка «Волшебница Осень»
Задачи: Закрепление преставлений о фруктах и их пользе. Закрепление представлений о здоровье, здоровом образе жизни, полезных продуктах.
Развитие умения любоваться красотой осенней природы.Воспитывать интерес и любовь к природе.
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Собираем урожай в саду». «Варим варенье»; «Витамины во фруктах»
Конструирование: Сад и огород | Коммуникативная деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Фруктовое кафе»; Что растет в саду?; Театрализованная игра «Сад»; Найди по описанию Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Сбор природного материала для поделок. Накрываем на столы, убираем посуду за собой, расправляем кровать, складываем аккуратно свои вещи, убираем игрушки в групповом помещении и на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: Яблоня
Музыкальная деятельность: играем в хороводные игры
Чтение художественной литературы
| Двигательная деятельность: Пальчиковая гимнастика «Яблонька»,
Речь и движение: «Садовник» | Развитие речи: Отгадывание загадок о фруктах; Расскажи что видишь; |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Иллюстрации Дары осени, Русские народные сказки, Игра «В огороде или в саду?» |
Работа с родителями: Выставка «Волшебница Осень»
Тема «Золотая осень»
Сроки: 5 неделя
Итоговое событие: Игра – презентация «Осень».
Задачи: Закрепление преставлений об изменениях в природе осенью.
Развитие умения любоваться красотой осенней природы.Воспитывать интерес и любовь к природе.
Формирование позиции помощника и защитника живой природы.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Осенний пейзаж» «Погода осенью» «Город осенью»
Конструирование: Сад и огород | Коммуникативная деятельность: «Осенние листья»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Березка»
Музыкальная деятельность: Слушаем детские песенки.
Чтение художественной литературы Бианки В. «Лесные были и небылицы», стихи об осени | Двигательная деятельность: П.и. «Салки», «Выбивало»
Пальчиковая гимнастика «Осень»
Речь и движение «Осень»
| Развитие речи: Отгадывание загадок об осени; Осенняя ярмарка «Кто больше назовет блюд» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений об осени Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Выставка «Волшебница Осень»
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на октябрь
Тема«Деревья и кустарники»
Сроки:1 неделя
Итоговое событие: Викторина «С какой ветки листик?»
Задачи:Рассказать о деревьях и кустарниках Ленинградской области. Учить детей видеть красоту природы и сохранять ее. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов и разнообразные приемы работы кистью. Воспитывать бережное отношение к природе.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Кустарники и деревья»
Конструирование:
| Коммуникативная деятельность:«Зачем деревья скидывают листья на зиму»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Осенний лес»
Музыкальная деятельность: слушаем детские песенки
Чтение художественной литературы стихи и рассказы об осеннем лесе.
| Двигательная деятельность: П.и.: «Выбивало», «Прыжки на скакалке»
Пальчиковая игра «У девочек и мальчиков...»
Речь и движение «» | Развитие речи: «Скажи одним словом», «Продолжи предложение», «Найди причину» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о птицах. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями:Сбор природного материала для поделок.
Тема: «Я и мое настроение»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Выставка детских рисунков «Город Радости»
Задачи: Познакомить детей с основными эмоциями: интересом, радостью, удивлением, грустью, страхом, гневом, стыдом.Развивать понимание эмоционального состояния и поступков друг друга и умение выражать это словами.
Научить менять плохое настроение на хорошее. Научить детей справляться с переживаниями, которые препятствуют их нормальному эмоциональному самочувствию и общению со сверстниками.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «У страха глаза велики», «Не злись - улыбнись», «Какого цвета эмоции»
Конструирование: Строим город радости
| Коммуникативная деятельность: «Смех и хорошее настроение», С.Р игра «Я принимаю гостей»; Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Наведение порядка в кукольном уголке, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Волшебные маски – волшебные краски»
Музыкальная деятельность: Прослушивание детских песен.
Чтение художественной литературы: В.Осеева «Просто старушка», П.Воронько «Мальчик Помогай», А.Борто «Вовка – добрая душа» | Двигательная деятельность: П.и. «Кто дальше?» Пальчиковая игра: «Наши пальцы»; Речь и движение «Девочки и мальчики» | Развитие речи: Расскажи из чего строят дома.
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о строительстве. Вынесение дидактических игр по теме. Просматривание презентации «Строительство». |
Работа с родителями: Индивидуальные консультации.
Тема: «Моя семья»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: Выставка книжек-малышек «Моя семья».
Задачи: Формировать представления о родственных отношениях. Закреплять знание имен и отчеств родителей, бабушек и дедушек. Развивать внимание, память, воображение, логику, мышление. Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Воспитывать желание заботиться о своих близких.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Зачем нужна семья», «Родители тоже были детьми»,
Конструирование: Строим город.
| Коммуникативная деятельность: «Моя семья»; С.Р игра «Семья»; Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Наведение порядка в кукольном уголке, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Дом моей мечты»
Музыкальная деятельность: Прослушивание детских песен.
Чтение художественной литературы: Г.Браиловская «Наши мамы, наши папы», Д.Габе «Моя семья», Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек», Е.Благинина «Аленушка» | Двигательная деятельность: П.и. «Коршун и наседка», «Кто дальше?» Пальчиковая игра: «Моя семья»; Речь и движение «Мы проверили осанку» | Развитие речи: Расскажи где и с кем ты живешь
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о семье. Вынесение дидактических игр по теме. Просматривание презентации «Семья». |
Работа с родителями: Праздник «Осень»
Тема: «Одежда и обувь на все времена года»
Сроки: 4 неделя
Итоговое событие: Д.и. «Собираем куклу на прогулку»
Задачи: Закреплять знания о сезонной одежде и обуви.
Уточнить название одежды, дать ее классификацию.
Учить объяснять, почему различается сезонная одежда.
Привлекать детей заботиться о своем здоровье, одеваться по сезону.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Какая бывает одежда», «Из чего делают одежду», «Какая бывает обувь», «Из чего делают обувь»
Конструирование: «Одежда» - оригами | Коммуникативная деятельность: С.Р.и «Оденься правильно» Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Наведение порядка в кукольном уголке, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке, подкармливаем птиц.
| Изобразительная деятельность: «Шарф»
Музыкальная деятельность: Слушаем детские песенки Чтение художественной литературы: загадки об одежде, К.Ушинский «Четыре желания», А.Плещеев «Старик», З.Александрова «Сарафанчик», В.А.Жуковский «Летний вечер» | Двигательная деятельность: П.и. «Мы веселые ребята», «Ловишки с мячом» Пальчиковая игра «Варежки»; Речь и движение «Весело зимой» | Развитие речи: Д.и. «Скажи одним словом», «Продолжи предложение».
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений об одежде. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Консультация «Лечение любовью»
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на ноябрь
Тема «О тех, кто умеет летать»
Сроки: 1 неделя
Итоговое событие: Викторина «Назови птицу»
Задачи: Уточнить и углубить преставление детей о птицах родного края.
Закреплять умение детей дифференцировать птиц на диких и домашних.
Воспитывать бережное отношение и любовь к родному краю.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Домашние птицы», «Дикие птицы», «Зимующие и перелетные птицы»
Конструирование: «Скворечник» | Коммуникативная деятельность: «Зачем птицы улетают в теплые края?»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Стая птиц»
Музыкальная деятельность: слушаем детские песенки
Чтение художественной литературы: В.Чаплина «Птицы в нашем лесу», А.Крылов «Кукушка и петух», В.Флинт «Птичьи домики», Г.Глухов «Птичьи хлопоты», Н.Носов «Тук-тук-тук»
| Двигательная деятельность: П.и.: «Выбивало», «Прыжки на скакалке»
Пальчиковая игра «Птичка»
Речь и движение «Ласточки» | Развитие речи: «Скажи одним словом», «Продолжи предложение», «Найди причину» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о птицах. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями:Фотовыставка «Я и моя мама»
Тема: «Домашние животные»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Обобщающая беседа с использованием презентации «Домашние животные и их детеныши».
Задачи: Расширять представления о многообразии животного мира. Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Развивать интерес к миру животных. Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них. Воспитывать осознанное отношение к миру природы.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Домашние животные и их детеныши», «Кто где живет?», «Кто заботится о животных?» (ветеринар, доярки и т.д.) Конструирование: «Строим ферму».
| Коммуникативная деятельность: лото и домино «Домашние животные», С.Р.и «На приеме у ветеринара». Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Наведение порядка в группе, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Мой питомец»
Музыкальная деятельность: слушаем песенки о животных
Чтение художественной литературы: «Как у бабушки козел…», С.Маршак «Пудель», В.Левин «Лошадь», К.Паустовский «Кот-ворюга», С.Городец-кий «Котенок», Л.Пет-рушевская «Кот, который умел петь» | Двигательная деятельность: П.и. «Учимся прыгать на скакалке», «Попади мячом в цель»
Пальчиковая игра «Котенок – глупыш»
Речь и движение «Буренушка» | Развитие речи: разучиваем стишок, игры: продолжи предложение, скажи одним словом.
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Внесение географической карты страны, выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о домашних животных. Вынесение дидактических игр по теме. Просматривание презентации «Домашние животные» |
Работа с родителями: фотовыставка «Мой питомец». Индивидуальные беседы с родителями.
Тема: «Этот удивительный мир»
Сроки:3 неделя
Итоговое событие:
Задачи: Расширять представления о многообразии животного мира.
Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания.
Воспитывать осознанное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных.
Развивать творчество, инициативу.
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Дикие животные места их проживания». «Чей домик?». «Что такое заповедник, что вы знаете о красной книге». «Животные и их детёныши». «Кто из животных зимой спит?» Конструирование: Строим зоопарк. | Коммуникативная деятельность: Лото «Дикие животные». С.-Р. игра «Зоопарк». Рассматривание «Из жизни животных», Беседа, рассматривание иллюстраций, на тему «Опасные ситуации в природе». Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: Рисование «Мишка» Музыкальная деятельность: Прослушивание записей с «Голосами леса» Чтение художественной литературы И. Бродский «Лось», Е. Чарушин «Медвежонок», просмотр видео фильмов о жизни животных. | Двигательная деятельность: П. И. – «Улетайте, птицы», «Васька серый», Пальчиковая игра «Назови зверей». Речь и движение «Животные и их детеныши»
| Развитие речи: Интервью «Какое животное я хотел бы держать дома». Пересказ рус. нар. сказки «Зимовье зверей». |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Внесение географической карты страны, выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о диких животных. Вынесение дидактических игр по теме. Просматривание презентации «Дикие животные России» |
Работа с родителями:Родительское собрание «Скоро Новый год!»
Тема: «Как животные леса готовятся к зиме.»
Сроки:4 неделя
Итоговое событие: Познавательная игра – путешествие «Дикие животные».
Задачи: Расширять представления о многообразии животного мира.
Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания.
Воспитывать осознанное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных.
Развивать творчество, инициативу.
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Дикие животные места их проживания». «Чей домик?». «Что такое заповедник, что вы знаете о красной книге». «Животные и их детёныши». «Кто из животных зимой спит?» Конструирование: Строим зоопарк. | Коммуникативная деятельность: «Как животные готовятся к зиме» Лото «Дикие животные». С.-Р. игра «Зоопарк». Рассматривание «Из жизни животных», Беседа, рассматривание иллюстраций, на тему «Опасные ситуации в природе». Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: Рисование «Мишка» Музыкальная деятельность: Прослушивание записей с «Голосами леса» Чтение художественной литературы И. Бродский «Лось», Е. Чарушин «Медвежонок», просмотр видео фильмов о жизни животных. | Двигательная деятельность: П. И. – «Улетайте, птицы», «Васька серый», Пальчиковая игра «Назови зверей». Речь и движение «Животные и их детеныши»
| Развитие речи: Интервью «Какое животное я хотел бы держать дома». Пересказ рус. нар. сказки «Зимовье зверей». |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Внесение географической карты страны, выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о диких животных. Вынесение дидактических игр по теме. Просматривание презентации «Дикие животные России» |
Работа с родителями: Праздник «Мамочке любимой»
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на декабрь
Тема: «К нам пришла зима»
Сроки: 1 неделя
Итоговое событие: Интегрированное занятие «Зима»
Задачи: Продолжать знакомить детей с зимой как временем года.
Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом.
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимнейприроды (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Зима» «Зима в лесу», «Зима в городе»
Конструирование: «Строим горку»
| Коммуникативная деятельность: «Зимние забавы», Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Наведение порядка в кукольном уголке, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираем снег на прогулочной площадке, подкармливаем птиц.
| Изобразительная деятельность: «Зимний пейзаж» Музыкальная деятельность: Слушаем и поем песенки о зиме. Чтение художественной литературы: «Ты мороз, мороз, мороз…» А.К.Толстой «Зимний вечер», К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»Г.Х. Андерсен «Снежная королева», В. Бианки «Синичкин календарь», В. Даль «Старик – годовик». | Двигательная деятельность: П.и. «Не оставайся на полу», «Встречные перебежки», «Два мороза», «Кони» Пальчиковая игра «Погреемся»; Речь и движение «Весело зимой» | Развитие речи: Д.и. «Собери пословицу», «Продолжи предложение»
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о зиме. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Мастер-класс по изготовлению елочных игрушек.
Тема: «Путешествие на Северный полюс»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Изготовление альбома «Животные севера»
Задачи: Знакомить с климатическими условиями разных материков. Рассказать, что в Арктике обитают тюлени, моржи, белые медведи, гаги, пингвины, белуха, нарвал. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать и беречь природу.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Животные Арктики», «Птицы Арктики».
Конструирование: Строим порт | Коммуникативная деятельность: беседа и рассматривание иллюстраций на тему «Арктика». Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке, подкармливаем птиц. | Изобразительная деятельность: «Тюлень» Музыкальная деятельность: Прослушивание детских песенок Чтение художественной литературы "Животные Севера" Надежда Радченко, Н.Сладков «Во льдах» В,Шульжик «Белый медвежонок» | Двигательная деятельность: П. И. – «Кто лучше прыгнет», «Хитрая лиса» Пальчиковая игра «Лодочка» Речь и движение «Акула»
| Развитие речи: «Опиши предмет», «Продолжи предложение», «Расскажи о том, что видишь» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о севере. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Конкурс чтецов «Ах, ты, Зимушка-зима!»
Тема: «За покупками в продуктовый магазин»
Сроки: 3 неделя.
Итоговое событие: Викторина «Полезные продукты»
Задачи: Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.
Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.
Закладывать основы праздничной культуры.
Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Полезные продукты», «Опасные продукты»; «Витамины в продуктах»
Конструирование: Продуктовый магазин | Коммуникативная деятельность: С.Р.И. «Продуктовый магазин»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Уборка снега на участке, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, изготовление кормушек для птиц.
| Изобразительная деятельность: «Полезный завтрак»
Музыкальная деятельность: Разучивание песен о зиме
Чтение художественной литературы: И.Токмакова «Каша», М.Пляцковский «Кому что нравится», В.Осеева «Печенье», Р.н.с. «Горшочек каши»
| Двигательная деятельность: катание друг друга на санках, катание на лыжах. Пальчиковая игра: «Салат». Речь и движение: «Машина каша»
| Развитие речи: учим стихи
«Скажи одним словом»
«Продолжи предложение» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений по теме. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Украшение группы к Новому году.
Тема: «Мастерская Деда Мороза»
Сроки: 4 неделя.
Итоговое событие: Новогодний утренник.
Задачи: Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.
Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.
Закладывать основы праздничной культуры.
Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Зачем нужны подарки», «Что необходимо для праздника» Конструирование: Сооружение зимних построек на участке. | Коммуникативная деятельность: «Я встречаю гостей», «Как вести себя в гостях», «звонок в дверь» -игровая деятельность,
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Уборка снега на участке, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, изготовление кормушек для птиц.
| Изобразительная деятельность: Изготовление подарков для родных к новогоднему празднику. Изготовление зимней открытки.
Музыкальная деятельность: Разучивание песен о зиме
Чтение художественной литературы: С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев», Э. Мошковская «Какие бывают подарки», В. Осеева «На катке» | Двигательная деятельность: катание друг друга на санках, катание на лыжах. Пальчиковая игра «Праздник». Речь и движение «Подарки»
| Развитие речи: учим стихи к празднику |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о новогоднем празднике. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Праздник «Новый год».
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на январь
Тема: «Зимние забавы»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Интегрированное занятие «Зима»
Задачи: Выявлять и систематизировать представления детей о зимеи зимних забавах. Учить образовывать прилагательные от существительных. Воспитывать любовь к родной природе.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Зима» «Весело зимой»
Конструирование: «Строим горку»
| Коммуникативная деятельность: «Зимние забавы», Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Наведение порядка в кукольном уголке, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираем снег на прогулочной площадке, подкармливаем птиц.
| Изобразительная деятельность: «Снеговик» Музыкальная деятельность: Слушаем и поем песенки о зиме. Чтение художественной литературы: «Ты мороз, мороз, мороз…» А.К.Толстой «Зимний вечер», К. Д. Ущинский «Проказы старухи зимы»Г.Х. Андерсен «Снежная королева», В. Бианки «Синичкин календарь», В. Даль «Старик – годовик». | Двигательная деятельность: П.и. «Не оставайся на полу», «Встречные перебежки», «Два мороза», «Кони» Пальчиковая игра «Погреемся»; Речь и движение «Весело зимой» | Развитие речи: Д.и. «Собери пословицу»
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о зиме. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Консультация «Мудрые родители»
Тема:«Мой дом. Город, в котором я живу»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие:Презентация «Мой город»
Задачи: Расширять представление детей о родном городе и продолжать формировать интерес к «малой Родине». Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность:«Наша страна – Россия», «Наш город Гатчина»
Конструирование:
| Коммуникативная деятельность: С.- р. игра «Экскурсовод»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Уборка на участке, подкормка птиц, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду. | Изобразительная деятельность: «Любимый мой город»
Музыкальная деятельность: прослушивание песен
Чтение художественной литературы: А.Прокофьев «Родина», А.Александрова «Родина», М.Ю.Лермонтов «Родина», С.Баруздин «За Родину»
| Двигательная деятельность: П. и. – «зонтики», «Бабочки и жук», пальчиковая игра «круглый год», речь и движение «Весенняя песня»
| Развитие речи: придумывание историй о родном городе. |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание в книжном уголке наборов открыток с городами Ленинградской области. Внесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Индивидуальные консультации.
Тема: «Мебель»
Сроки: 4 неделя
Итоговое событие: Инсценировка сказки «Три медведя»
Задачи: Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, создающих комфорт (бра, картины, ковер и т.п.).
Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу).
Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Обратить внимание детей на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное значение.
Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность:, «Какая бывает мебель?» «Из чего делают мебель?»
Конструирование: «Комната»
| Коммуникативная деятельность: «Сколько мебели в группе?», С.Р.и «Дом». Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Наведение порядка в кукольном уголке, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. Изготовление атрибутов для с.-р. игры | Изобразительная деятельность: «Обеденный стол»
Музыкальная деятельность: Слушаем детские песенки. Чтение художественной литературы: С.Маршак «Откуда стол пришел?», Ю.Тувим «Стол», А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» | Двигательная деятельность: П.и. «Шишка-камешек», «Часовой», «Не упади» Пальчиковая игра «Стул»; Речь и движение «Строим дом | Развитие речи: «Продолжи предложение», «В мебельном магазине», «Мебель в моём доме»
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений по теме Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Консультация «Развитие речи детей 5-6, 6-7 лет»
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на февраль
Тема: «Посуда»
Сроки: 1 неделя
Итоговое событие: Игра «Я будущий повар»
Задачи: Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая, столовая, чайная и т.д.).
Обратить внимание детей на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. Совершенствовать умение описывать предметы.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Посуда», «Из чего делают посуду?», «Какая бывает посуда? (столовая, чайная и т.д.)
Конструирование:
| Коммуникативная деятельность: С.Р.игра «День рождение у куклы» Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Наведение порядка в кукольном уголке, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Чашка». Музыкальная деятельность: Слушаем детские песенки. Чтение художественной литературы: Н.Телешов «Крупеничка», А.Гайдар «Голубая чашка, К.Чуковский «Федорино горе», «Сказка про чашечку», З.Александрова «О кастрюльке», «Большая ложка» | Двигательная деятельность: П.и. «Перебежки-догонялки», «Дружные пары» Пальчиковая игра: «Чайник»; Речь и движение: расскажи, что ты делаешь. | Развитие речи: Учим стихотворение «Мебель».
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о доме. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями:Создание мини-музей «Военная техника»
Тема: «Музыкальные инструменты»
Сроки: 2неделя
Итоговое событие: Игра-викторина «Назови инструмент»
Задачи: Расширять представления детей о многообразии музыкальных инструментов. Познакомить детей с музыкальными инструментами. Систематизировать знания детей по классификации музыкальных инструментов. Развивать музыкальные и творческие способности посредством различных видов музыкальной деятельности. Воспитывать умение слушать музыку.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Музыкальные инструменты», «Народные музыкальные инструменты»
Конструирование:
| Коммуникативная деятельность: «Посмотри, чем отличаются музыкальные инструменты»,
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке и в игровой комнате. | Изобразительная деятельность: «Балалайка»
Музыкальная деятельность: слушание детских песенок.
Чтение художественной литературы: Братья Гримм «Бременские музыканты», «Сколько же здесь свирелей», «Флейта и ветер», Эдди Огнецвет «Дудка», «Бубен», Цимбалы», «Скрипка»; В.Семерин «Музыка всюду живет», Ю.В.Гурин «Музыкальная кошка.
| Двигательная деятельность: П.И. – «Самолетики», «Кто дальше?»
Пальчиковая игра: «Наши пальцы»
Речь и движение: «Дружат в нашей группе»
| Развитие речи: «Опиши предмет», «Четвертый лишний», «Расскажи что видишь» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание в книжном уголке произведений по теме. Внесение дидактических игр по теме.
|
Работа с родителями: Развлечение «Широкая масленица»
Тема: «Все работы хороши»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: Спортивное развлечение «Вместе с папой веселее»
Задачи: Продолжать расширять представления о мужских профессиях, в том числе и в Российской армии.
Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в военные годы храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.
Приглашать в детский сад военных.
Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Богатыри земли русской, кто такие богатыри», «Наша армия родная», «Вооружённые силы России» Конструирование: Воинская часть
| Коммуникативная деятельность: «Каким должен быть защитник Отечества?»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: Изготовление праздничных открыток для пап и дедушек. Музыкальная деятельность: Н. Горбачёва «Идёт война народная», прослушивание русских народных песен, песен на военную тематику. Чтение художественной литературы О.Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора», А.Твардовский «Рассказ танкиста», Александрова «Дозор», Л.Кассиль «Твои защитники».
| Двигательная деятельность:Спортивное развлечение «Вместе с папой веселее»
| Развитие речи: «Профессия моего папы». «Что нужно делать, чтобы вырасти крепким и здоровым?» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание в книжном уголке произведений о мужских и военных профессиях . Внесение дидактических игр по теме. Внесение карты нашей страны, символики Российской Федерации. |
Работа с родителями: Спортивное развлечение «Вместе с папой веселее»
Тема: «Рабочие инструменты»
Сроки: 4 неделя
Итоговое событие:Игра-викторина «Электроприборы»
Задачи: Продолжать обогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека.
Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей. Обратить внимание детей на то, что они служат человеку, и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное значение.
Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.
Вызвать интерес к предметам; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.
Познакомить детей с историями изобретения и развития приборов.
Развивать логическое мышление, сообразительность.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Рабочие инструменты», «Электроприборы»
Конструирование:
| Коммуникативная деятельность: «Какими электроприборами пользуются работники нашего сада»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: «Помощники людей» Музыкальная деятельность: Прослушивание детских песен. Чтение художественной литературы: «Плохой молоток и непослушные гвозди», С.Маршак «Какими бывают молотки», С.Черный «Отвертка», М.Шапиро «Иголка с ниткой», сказка «Об иголке и непослушной нитке», сказка «Как пальцы спорили, кому носить наперсток»
| Двигательная деятельность: П.и. «Собака и воробьи», «На санках».
Пальчиковые игры: «Утро настало»
Речь и движение: «Палочка стукалочка»
| Развитие речи: Б.»Зачем нужны нам инструменты?», рассказываем по картинам.
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание в книжном уголке произведений по теме. Внесение дидактических игр по теме.
|
Работа с родителями: Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на март
Тема: «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».
Сроки: 1 неделя
Итоговое событие: Праздничный утренник «Праздник мам»
Задачи:Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи.
Побуждать детей называть имя, отчество и фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе.
Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
Привлекать детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Что случилось с Машей?», (здоровье и болезнь); «Профессии наших мам», «Как появился этот праздник».
Конструирование: Наш дом
| Коммуникативная деятельность: «Как я поздравлю маму (бабушку, сестрёнку) в этот день». Самообслуживание и элементарный. бытовой труд: наведение порядка в группе, накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. изготовление подарков для воспитателей и педагогов | Изобразительная деятельность: изготовление поздравительных открыток для мам и бабушек. Музыкальная деятельность: пение песен о весне и о маме.
Чтение художественной литературы Е.Серова «Гости», Г.Дымнина «Мама», С.Михалков «А у вас?», В.Драгунский «Сестра моя Ксения» | Двигательная деятельность: П. И. «Бусы», пальчиковая игра «Мамочка», речь и движение «Раз, два, три, четыре, пять». . | Развитие речи: «Ребёнок и его старшие приятели». «Что я хочу пожелать мамочке». |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание в книжном уголке произведений о «женских» профессиях. Внесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Праздник «8 марта»
Тема: «Весна пришла, весне дорогу.»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Познавательная игра «Путешествие в весенний лес»
Задачи: Расширять и уточнять представления детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени.
Наблюдать гнездование птиц (ворон). Расширять представления детей об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период.
Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством.
Учить наблюдать, развивать любознательность. Активизировать словарный запас детей.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Весна», «Признаки весны» Рассматривание картин о весне.
Конструирование:
| Коммуникативная деятельность: «Я люблю весну…» С.- р. игра «Цветочный магазин», Инсценировка стихов С.Маршака.
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Уборка участка после зимы. Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: «Весенняя веточка» Музыкальная деятельность: «Ясна- красна, приди, Весна», Чтение художественной литературы Э.Шим «камень, ручей, сосулька и солнце», Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы», А. Плещеев «Уж тает снег…», Г.Скребицкий «Март», И.Тютчев «Зима не даром злится», Г.Ладонщиков «Помощники весны» | Двигательная деятельность: П. и. – «зонтики», «Бабочки и жук», пальчиковая игра «Весенний дождик», речь и движение «Весенняя песня»
| Развитие речи: придумывание историй о весне, цветах, солнышке; что я одену на прогулку, как помочь росточку |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание в книжном уголке произведений о весне. Внесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Индивидуальные консультации
Тема:«Насекомые»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: Познавательная игра «Кто живет в травке?»
Задачи: Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи в муравейниках, пчелы в дуплах, ульях). Закреплять умение различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз) и жуков (божья коровка, жужелица); сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Зачем нужны насекомые?», «Где живут насекомые?»
Конструирование: «Осиное гнездо» | Коммуникативная деятельность: лото «Насекомые»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Бабочка»
Музыкальная деятельность: слушаем детские песенки.
Чтение художественной литературы: В.Бианки «Приключение муравьишки», И.А.Крылов «Стрекоза и муравей», К.Ушинский «Капустница», Ю.Аракчеев «Рассказ о зеленой стране», Ю.Мориц счастливый жучок», В.Лунин «Жук», В.Брюсов «Зеленый червячок», И.Мазнин «Паучок» | Двигательная деятельность: П.и. – «Ручеёк», «Салки», пальчиковая игра «Пчелки», речь и движение «Пчела»
| Развитие речи:«Скажи одним словом», «Продолжи рассказ друга» |
Создание условий для самостоятельной деятельности |
Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о насекомых. Вынесение дидактических игр по теме.
|
Работа с родителями:Родительское собрание «Мы выпускники»
Тема: «Цветы»
Сроки: 4 неделя
Итоговое событие: КВН загадок «Комнатные растения»
Задачи: Расширять представления о многообразии цветущих растений.
Учить узнавать и правильно называть растения.
Знакомить с профессиями, связанными с уходом за растениями.
Закреплять знания об основных потребностях растений. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям, ответственность за их жизнь.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Комнатные растения», «Уход за комнатными растениями», «Садовые цветы» «Полевые цветы»
Конструирование: Постройка оранжереи.
| Коммуникативная деятельность: «Что такое оранжерея?»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: «Ах, цветочек красота» Музыкальная деятельность: Слушаем музыкальные произведения о цветах
Чтение художественной литературы: разгадывание загадок о цветах, С.Т.Аксаков «Аленький цветочек», В.Катаев «Цветик-семицветик», Г-Х Андерсен «Дюймовочка»
| Двигательная деятельность: П.и.: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?»
Пальчиковая игра: «Алые цветки»
Речь и движение: «Бутончик»
| Развитие речи: «Логическая цепочка», «Расскажи, что видишь» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание в книжном уголке произведений по теме. Внесение дидактических игр по теме.
|
Работа с родителями: Индивидуальные консультации
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада апрель
Тема: «Если хочешь быть здоров.»
Сроки: 1 неделя.
Итоговое событие: Д.и. «Назови вид спорта»
Задачи: Продолжать расширять представления об активном образе жизни и его значении в жизни людей.
Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.
Формировать положительную самооценку.
Приучать самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющийся физкультурный инвентарь.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Что для чего нужно?», «Зачем нам нужен спорт?»
Конструирование:
| Коммуникативная деятельность:«Здоровый образ жизни» С.- р. игра «Я спортсмен» Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: «Летние виды спорта» Музыкальная деятельность: Прослушивание песен о спорте Чтение художественной литературы: В.Ю.Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй», «Физкульт-ура! Книга будущих чемпионов»
| Двигательная деятельность: П. и. – «Догонялки», «Выбивало» Пальчиковая игра «Наши пальцы» Речь и движение «Шарик»
| Развитие речи: Д.и. «Закончи предложение», «Скажи одним словом». |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о спорте. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Развлечение «День смеха»
Тема: «Космическое путешествие»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Презентация «Космос»
Задачи: Дать представление о космосе, космическом пространстве, о ближайшей звезде – Солнце, о планетах Солнечной системы, о спутнике Земли – Луне.
Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта.
Учить фантазировать и мечтать.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «береги планету, «жалобная книга природы», просмотр мультфильма КОАПП». «Климатические и природные условия жизни людей, животных и растений Земли».
Конструирование: «космодром»
| Коммуникативная деятельность: «Климатические и природные условия жизни людей, животных и растений Земли». Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке, изготовление атрибутов для С.-р. игры «Космодром» | Изобразительная деятельность: «Космос»
Музыкальная деятельность: прослушивание музыки космоса
Чтение художественной литературы: О. Берггольц «Полёт», Н. Носов «Незнайка на Луне», А. Митяев «Первый.полёт», С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое», Ю.А.Гагарин «Вижу землю» | Двигательная деятельность: пальчиковая игра «Птички прилетели», речь и движение «Ракета»,
| Развитие речи: познавательно-игровая викторина «Наша планета - Земля» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание в книжном уголке произведений о космосе. Внесение энциклопедий, карт звёздного неба, глобуса. Внесение дидактических игр по теме, атрибутов для сюжетно-ролевой игры. |
Работа с родителями: Развлечение «День космонавтики»
Тема: «Транспорт»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: беседа о транспорте.
Задачи: Закрепить знания о понятии «транспорт». Познакомить с классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный.
Закрепить знания правил дорожного движения, правила поведения в транспорте. Учить безопасному поведению на улицах.
Закреплять знания о видах общественного транспорта. Расширять знания о том, какой транспорт бывает (пассажирский, легковой, грузовой, специального назначения). Совершенствовать знания о различных видах транспорта и его значении в жизни человека.
Дать представление о таком специализированном транспорте, как экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Наземный транспорт», «Разновидности наземного транспорта» «Водный транспорт», «Воздушный транспорт»
Конструирование: Строим город | Коммуникативная деятельность: «Машины в городе», «Опасные ситуации», «Правила поведения в общественном транспорте»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: «Машина моей мечты» Музыкальная деятельность: Прослушивание детских песенок Чтение художественной литературы: С.Баргузин «Кто построил этот дом?», В.Маяковский «Кем быть?», «Стройка», Т.Крюкова «Смелый кораблик», Г.Балл «Новичок на прогулке», Б.Житков «Как я ловил человечков», Ю.Тувим «Паровоз» | Двигательная деятельность: П. И. «Воробьи и автомобили», «Кто быстрее?» Пальчиковая игра: «Дружат в нашей группе» Речь и движение: «Крючочки»
| Развитие речи: Расскажи о том, что видишь на картине. Д.и. «Продолжи рассказ друга» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о транспорте. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями:Консультация «Русская мудрость в воспитании».
Тема: «Подводное царство»
Сроки: 4 неделя
Итоговое событие: интегрированное занятие «Путешествие в подводное царство»
Задачи: Обобщить знания о морских животных. Закрепить знания детей о море и морских обитателях. Формировать бережное отношение к природе, экологическую грамотность.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Обитатели подводного мира» «Растения подводного мира»
Конструирование:
| Коммуникативная деятельность: «Каких обитателей подводного мира ты знаешь»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Рыбки» Музыкальная деятельность: слушаем детские песенки. Чтение художественной литературы: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Н.Носов «Карасик», Р.н.с. «По щучьему велению», «Лисичка-сестричка и серый волк», Г-Х Андерсен «Русалочка», Е.Пермяк «Первая рыбка», В.Данько «Головастик», О.Григорьев «Сом», Б.Заходер «Кит и кот»
| Двигательная деятельность: П.и. – «Ручеёк», «Салки», пальчиковая игра «Раз, два, три….», речь и движение «Акула»»
| Развитие речи: «Скажи одним словом», «Продолжи рассказ друга» |
Создание условий для самостоятельной деятельности |
Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений по теме. Вынесение дидактических игр по теме.
|
Работа с родителями:Консультация «Не отрываясь от дел»
Комплексно-тематический план образовательной работы
в старше-подготовительной группе детского сада на май
Тема: «Этот День победы»
Сроки: 1 неделя.
Итоговое событие: Создание альбома «Наши герои»
Задачи: Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.
Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.
Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Как начиналась война?»; «Дети – герои войны»; «Незабываемые страницы Блокадного Ленинграда», «Герои ВОВ», «Парад Победы». Рассматривание фото, картин, иллюстраций и др.
Конструирование: «Военная техника».
| Коммуникативная деятельность: Рассказ-беседа «День победы». С.р.и.: «Летчики», «Моряки».
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке, изготовление открыток и плакатов для ветеранов. | Изобразительная деятельность: рисование «Война глазами детей» «Салют победы». Музыкальная деятельность: прослушивание песен военных лет, «Мы в мире, дружбе будем жить» -- муз.- литературная композиция. Слушание музыки (отрывок из симфонии №7 Д.Шостаковича). Чтение художественной литературы: С.Алексеев «Первый ночной таран, «Дом», А.Твардовский «Рассказ танкиста», А.Митяев «Мешок овсянки», «День Победы», К.Симонов «Сын артиллериста», В.Осеева «Таран», «Лесные партизаны», «Что легче», «Прямой наводкой», А.Смирнов «Кто был на войне» | Двигательная деятельность: «Преодолей полосу препятствий», «Ветер- ветерок»
| Развитие речи: Свободное общение: «Что такое героизм?»; «О каких героях я знаю?»; «Можно ли стать героем в мирное время?».
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений по теме. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Оформление плаката «День Победы»
Тема: «Мы едем в зоопарк»
Сроки: 2 неделя
Итоговое событие: Интегрированное занятие «Большое путешествие в Африку».
Задачи: Расширятьпредставления о животных разных стран; о том, как животные могут помогать человеку.
Показать способы содержания животных, прирученным человеком.
Развивать интерес к миру животных. Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Что такое Африка?», «Кто там живет?»,
Конструирование: «Африка – какая она?»
| Коммуникативная деятельность: «Животные Африки – какие они?» С.Р игра «Пантера в гостях»; Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке.
| Изобразительная деятельность: «Африка» Музыкальная деятельность: Слушаем музыку природы. Чтение художественной литературы: Б.Заходер «Черепаха», «Жираф», К.Чуковский «Черепаха», Д.Киплинг «Книга джунглей», Б.Житков «Про слона», Е.Чарушин «Слон», «Мартышки», Л.Толстой «Лев и собачка», Л.Рожковский «В зверинце», «Три крокодила», «Длинная шея» | Двигательная деятельность: П.и. «Прыгай выше», «Найди, где спрятано».
Пальчиковая игра «В зоопарке мы бродили»; Речь и движение: «Жираф» | Развитие речи: Расскажи про животных жарких стран;
«Четвертый лишний»
«Логическая цепочка»
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Внесение географической карты страны, выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о животных Африки. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями: Подготовка к выпускному балу.
Тема: «В гостях у сказки»
Сроки: 3 неделя
Итоговое событие: Драматизация сказки "Теремок"
Задачи: Продолжать учить различать жанровые особенности сказки. Формировать оценочное отношение к героям. Учить понимать образное содержание сказки. Учить осмысливать характеры персонажей. Формировать образность речи, понимание образных выражений. Упражнять в пересказе простых коротких произведений с помощью воспитателя с использованием различных театров. Повторить элементы композиции сказки (зачин, концовка). Учить составлять описательный рассказ. Развивать умение пересказывать сказку по плану. Продолжать знакомить с русскими народными сказками, их жанровыми особенностями.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность:«Русские народные сказки», «Авторские сказки»
Конструирование:
| Коммуникативная деятельность:«Перескажи сказку», «Сочини сказку» Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: «Любимый сказочный герой»
Музыкальная деятельность: слушание детских песенок.
Чтение художественной литературы Русские народные сказки, Авторские сказки | Двигательная деятельность: П.И. – «Кто дальше?»
Пальчиковая игра: «Наши пальцы»
Речь и движение: «Дружат в нашей группе»
| Развитие речи: «Опиши предмет», «Четвертый лишний», «Расскажи что видишь» |
Создание условий для самостоятельной деятельности | Выкладывание в книжном уголке произведений по теме. Внесение дидактических игр по теме.
|
Работа с родителями: Выпускной бал.
Тема: «Народная игрушка»
Сроки: 4 неделя.
Итоговое событие: Выставка детских работ «Народная игрушка»
Задачи: Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами и традициями.
Познакомить детей с историей народной игрушки, с историей рождения русской деревянной матрешки. Закрепить знания о разнообразии народной игрушки. Дать понятие о филимоновской, дымковской, городецкой игрушке.
Образовательные области | Познавательное развитие | Социально-коммуникативное развитие | Художественно-эстетическое | Физическое развитие | Речевое развитие |
Виды деятельности | Познавательно- исследовательская деятельность: «Филимоновская игрушка», «Дымковская игрушка», «Городецкая игрушка»
Конструирование: «Мастерская» | Коммуникативная деятельность: «Как появились игрушки»
Самообслуживание и элементарный бытовой труд: Накрываем на столы, расправляем кровати, убираем за собой посуду, убираемся в игровой комнате и на прогулочной площадке. | Изобразительная деятельность: «Дождик, дождик – пуще!» Музыкальная деятельность: Слушаем музыку природу Чтение художественной литературы: Надежда Стецюк «Сказка о матрешках», Тереза Смольская «Сказка о сестрицах матрешках», «Сказка о филимоновской игрушке», «Сказка о филимоновском медведе», Стихи о дымковской игрушке
| Двигательная деятельность: П.и. «Спящая лиса», «Перелет птиц»
Пальчиковая игра «Весенний дождик»
Речь и движение «Посчитаем» | Развитие речи: «Продолжи рассказ друга», «Логическая цепочка»
|
Создание условий для самостоятельной деятельности | Внесение географической карты страны, выкладывание игрушек и иллюстративного материала. Выкладывание в книжном уголке произведений о воде. Вынесение дидактических игр по теме. |
Работа с родителями:Выставка совместных работ «Народные промыслы»
Перспективное планирование по ОБЖ в старше-подготовительной группе.
Месяц | Содержание работы (по неделям) |
Сентябрь
| 1 неделя Работа по ПДД Акция «Внимание, дети!» 2 неделя Пожарная безопасность. Беседа «Пожарный – профессия героическая», Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», П/и «Кто быстрее?» 3 неделя «Безопасность в доме».Острые, колющие и режущие предметы. Знакомство с правилами. Д/и «Раз, два, три, что может быть опасного найди». Чтение Е.Казаков «Чик-чик ножницами», Ю. Пермяк «Торопливый ножик». 4 неделя «Безопасность в доме». Электрические приборы. Знакомство с правилами. Отгадывание загадок об изучаемых предметах. Рисование отгадок. Д/и «Так – не так» |
Октябрь | 1 неделя Работа по ПДД Занятие «Профессия – водитель». Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки». Чтение стихотворения А.Усачева «Дорожная песенка». 2 неделя Пожарная безопасность Знакомство со службой «01».Игровые тренинги с телефоном. Д/и «Что нужно пожарному?».Чтение Л.Толстого «Пожарные собаки». 3 неделя «Безопасность в доме». Лекарства и бытовая химия. Знакомство с правилами. Познакомить с номером телефона «Скорой помощи» - 03.Чтение. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Д/и «Что лишнее?» 4 неделя «Безопасность в доме». Газ. Знакомство с правилами. Познакомить с номером телефона газовой службы – 04. Д/и «Доскажи словечко», «Так – не так».
|
Ноябрь | 1 неделя Работа по ПДД Беседа на тему: «Правила пешехода». Конструирование «Наша Улица». Ситуация общения «Что означают цвета светофора?». Д/и «Учим дорожные знаки». 2 неделя Пожарная безопасность. Беседа: «Эта спичка-невеличка». Чтение С. Маршака «Сказка про спички», беседа по содержанию. Д/и «Пожароопасные предметы». 3 неделя «Безопасность в доме».Балкон. Лестничные перила. Знакомство с правилами. Чтение стихотворений по теме. Д\и «Высоко – низко».Моделирование ситуации «Я на балконе». 4 неделя «Личная безопасность в доме». Знакомство с правилами. Познакомить с номером телефона полиции – 02. Моделирование ситуации «У меня зазвонил телефон» (друг, незнакомец, знакомый. взрослый), «Кто стучится в дверь ко мне?».Настольный театр «Волк и семеро козлят». Д/и «Мы – спасатели».Чтение стихотворений по этой теме. Задание: вспомни, как похищали героев из разных сказок. |
Декабрь | 1 неделя Работа по ПДД Беседа «Безопасная улица». Чтение стихотворения А.Дорохова «Зеленый, желтый, красный». Д/и «Светофор» 2 неделя Пожарная безопасность. Чтение, беседа и моделирование ситуаций на тему: «Украшаем елку». Беседа с рассматриванием иллюстраций о правилах поведения возле елки, действиях с опасными предметами (хлопушками, бенгальскими огнями и т. д.). Д/и «Горит – не горит». 3 неделя Личная безопасность на улице». (Не каждый встречный – друг сердечный). Знакомство с правилами. Эстафета «Убегу от чужого», Д/и «Доскажи словечко»,Д/и «Наблюдайка»(описание человека, приметы, как он выглядит). Чтение сказки Шарля Перро «Красная Шапочка». 4 неделя Личная безопасность на улице (Продолжение) Повторение домашнего адреса, Ф.И.О. родителей. Моделирование ситуации «Тебя зовут на соседнюю улицу…». «Тебя угостил незнакомец» |
Январь | 1неделя Работа по ПДД. Беседа «Моя дорожная грамота».Рассматривание картин, иллюстраций, изображающих дорожное движение в зимний период. Д/и «дорожные знаки» 2 неделя Пожарная безопасность. Составление рассказа на тему «Откуда может прийти беда?» или «Почему это случилось?» с началом или концом, предложенным воспитателем. Игра-занятие «Чего нельзя делать в отсутствии взрослых». Чтение С.Маршака «Кошкин дом» 3 неделя Зимние забавы ( правила безопасности во время проведения зимних игр). Рассматривание иллюстраций, картины «Ну и покатался…», научить пользоваться санками, играть в снежки. Д/и «Так – не так» 4 неделя Безопасность в общественном транспорте. Знакомство с правилами. Чтение стихотворений по теме. С/р игра «Автобус». |
Февраль | 1 неделя Работа по ПДД Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу». Наблюдение за движением машин по зимней дороге. Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход» 2 неделя Пожарная безопасность. Беседа «О добром и злом огне». Чтение рассказа В.Подольного «Как человек огонь приручил». Д/и «Предметы – источники пожара». Конкурс детских рисунков «Огонь –друг, огонь – враг». 3 неделя Безопасность на льду» Знакомство с правилами. Д/и «Так – не так». Чтение стихотворений по теме. Рассматривание иллюстраций. Картинок. Решение проблемной ситуации : Почему Емеля из сказки «По щучьему велению» не боялся ходить к проруби?» 4 неделя «Безопасность при общении с животными». Знакомство с правилами. Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой» Задание: вспомни, что сделал теленок Гаврюша с почтальоном Печкиным в Простоквашино. Беседа «Кошки тоже могут быть опасны» |
Март | 1 неделя Работа по ПДД Беседа: «Знаки сервиса» («Телефон», «Автозаправочная станция», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи»). 2 неделя Пожарная безопасность. Беседа: «Если в доме случился пожар». Телефон «01». Чтение и обсуждение стихотворения И.Тверабукина «Андрейкино дежурство». Д/и «Кому что нужно для работы». 3 неделя «Чтобы нам не болеть» (формирование сознательного отношения к необходимости укрепления здоровья). С/р игра «Больница», д/и «Зажги фонарик» (лекарственные растения).Моделирование ситуации : Женщина с ребенком просит зеленку, чтобы помазать разбитую коленку… 4 неделя «Тонкий лед» Беседа по теме. Рассматривание иллюстраций, картинок. Моделирование ситуации «На тонком льду…» |
Апрель | 1 неделя Работа по ПДД Беседа «Опасный перекресток».Д/и «Путешествие по городу».С/р игра «Шоферы» 2 неделя Пожарная безопасность. Учебная эвакуация. Беседа: «Действия при пожаре» с использованием иллюстраций, плакатов. Рассматривание иллюстраций с изображением пожарной машины. Рисование «Пожарная машина» 3 неделя Оказание первой помощи. Знакомство с правилами. Рассматривание иллюстраций, картинок. Практическая деятельность. 4 неделя Ядовитые грибы и растения. Знакомство с правилами. Рассматривание картинок, с изображением съедобных и несъедобных грибов. Д/и «Съедобное – несъедобное», «Найди ошибки». Рисование «Нарисуй, чтобы запомнить и не трогать!» (Мухомор)
|
Май | 1 неделя Работа по ПДД Ситуация общения «Мы на улице». Игровые ситуации «Как я знаю правила дорожного движения». Д/и Правила поведения». 2 неделя Пожарная безопасность. Беседа о правилах безопасности в природе с рассматриванием соответствующих иллюстраций. Чтение стихотворений Н.Беляниной «На досуге ребятишки…», «От горящей спички летом…», беседа по содержанию. Д/и «Средства пожаротушения» 3 неделя «Безопасность на воде» Знакомство с правилами. Рассматривание иллюстраций. Чтение стихотворения «Рассказ водолаза». Задание: какое правило поведения на воде нарушили герои стихотворения С. Маршака «Три мудреца в одном тазу..» 4 неделя «Безопасность в природе» Знакомство с правилами. Рассматривание иллюстраций, картинок. Д/и Так – не так». Моделирование ситуаций «Мы в лесу…» С/р игра «Едем на дачу»
|
НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ.
ПОНЕДЕЛЬНИК
9:00 – 9:25 | Речевое развитие |
9:35 – 10:00 | ПР: конструирование |
10:10 – 10:35 | ХЭР: музыка |
ВТОРНИК
|
|
СРЕДА
9:00 – 9:25 | Физическое развитие |
9:35 – 10:00 | ПР: Ознакомление с окружающим миром |
10:10 – 10:35 | ХЭР: рисование |
ЧЕТВЕРГ
9:00 – 9:25 | ХЭР: музыка |
9:35 – 10:00 | ПР: ФЭМП |
10:10 – 10:35 | ХЭР: рисование |
ПЯТНИЦА
9:00 – 9:25 | Речевое развитие |
9:35 – 10:00 | Физическое развитие |
10:10 – 10:35 | ХЭР: лепка/аппликация |
ИТОГО: 13 занятий; 5ч. 25 мин.
Социальный паспорт старше-подготовительной группы «Непоседы»
1. | Всего детей (список) |
|
2. | Всего семей: |
|
3. | - из них полных семей |
|
4. | - неполных семей (1 родитель) |
|
5. | - многодетных семей (3 ребенка и более) |
|
6. | - семей, имеющих 1 ребенка (до 18 лет) |
|
7. | - семей, имеющих 2 детей (до 18 лет) |
|
8. | Опекаемых детей |
|
9. | Детей-сирот (нет родителей, воспитывают или опекуны, или родственники) |
|
10. | Образование родителей: мать/отец |
|
10.1 | Среднее |
|
10.2 | Среднее-специальное |
|
10.3 | Высшее |
|
10.4 | б/о |
|
11 | Социальный статус семьи: мать/отец |
|
11.1 | Предприниматели |
|
11.2 | Домохозяйки |
|
11.3 | Служащие |
|
11.4 | Рабочие |
|
11.5 | Пенсионеры |
|
11.6 | Безработные |
|
11.7 | Инвалиды |
|