Путешествие в музей природы: весенние приключения
В этом материале представлен план-конспект непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе детского сада на тему «Путешествие в музей природы. Весна». Конспект составлен на основе курса «Четыре стихии мира» и включает задачи, направленные на обогащение словарного запаса детей, развитие их познавательных и эстетических навыков, а также формирование умения взаимодействовать с окружающим миром.
Основные задачи занятия заключаются в обогащении речевого опыта детей, расширении их знаний о весне и ее особенностях через активные формы обучения. В процессе занятия дети участвуют в физических упражнениях, играх и творческих заданиях, что способствует укреплению их здоровья и развитию коммуникативных навыков.
В ходе занятия провождается экскурсия в краеведческий музей, где дети знакомятся с весенней природой через репродукции картин, дидактические игры и занятия на свежем воздухе. Важно, что такие мероприятия способствуют развитию уважения к окружающему миру и гарантированно усиливают познавательную мотивацию детей.
Предварительная работа включает экскурсии, творческие проекты и лексико-грамматические игры, что значительно обогащает образовательный процесс и делает его более увлекательным. Дети учатся взаимодействовать друг с другом, развивать свои навыки через игра и творчество, что является основным аспектом программы для дошкольников.
Методы и приемы, используемые в занятии, включают практические задания, наглядные и словесные объяснения, что способствует лучшему пониманию и восприятию материала. Игровые моменты, такие как сюрпризная шкатулка и отгадывания загадок, также значительно повышают интерес детей к обучению. Занятие нацелено на комплексное развитие детей и подготовку их к дальнейшему обучению в школе.
План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в подготовительной группе детского сада.
Тема: «Путешествие в музей природы. Весна»
Конспект составлен на основе курса «Четыре стихии мира». Авторы: В.Ю.Дьяченко, О.П.Власенко.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Образовательная:
- обогащать словарь антонимами, крылатыми выражениями, пословицами («Речевое развитие»);
- обобщить знания об изменениях в живой и неживой природе весной («Познавательное развитие»);
-формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, умение договариваться, учитывать мнение партнера, формировать доброжелательность в общении («Социально-коммуникативное развитие»);
- вспомнить картины о весне и познакомить с новой картиной («Художественно-эстетическое развитие»);
- формировать у детей правильную осанку, развивать умение осознанно выполнять движения («Физическое развитие»).
Развивающая:
- развивать связную речь, ассоциативное мышление, слуховое и зрительное восприятие («Речевое развитие»);
- закреплять навык чтения слов («Речевое развитие»);
- развивать любознательность, познавательную мотивацию; развивать воображение и творческую активность («Познавательное развитие»);
- способствовать развитию общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками («Социально-коммуникативное развитие»);
- развивать у детей интерес к художественному искусству и музыке («Художественно-эстетическое развитие»);
-способствовать развитию двигательной активности детей: координации движений, согласованности действий («Физическое развитие»).
Воспитательная:
- способствовать развитию общения ребёнка со взрослыми и сверстниками («Речевое развитие»);
- воспитывать уважение и бережное отношение к окружающему миру; («Познавательное развитие»);
- воспитывать внимательность, чуткость, наблюдательность («Социально-коммуникативное развитие»);
- воспитывать эмоционально – положительное отношение к художественному искусству, музыке, литературе («Художественно-эстетическое развитие»);
- сохранять и укреплять физическое здоровье детей через выполнение физкультурных минуток («Физическое развитие»).
Предварительная работа:
Экскурсия в краеведческий музей; были реализованы проекты «Дерево весны», которое дети украсили своими поделками(оригами «Грач», подснежники из пластилина и одноразовых ложек), и экспериментальная деятельность «Огород в паровозике»; лексико-грамматические игры и упражнения по теме «Весна»; чтение художественной литературы; чтение загадок; рассказывание о перелетных птицах, птичий календарь, рассказывание по схеме, творческое рассказывание - придумывание сказки «Кто спас подснежник», выставка рисунков о весне.
Методы и приемы:
Практические: физкультминутка «Весна», чтение слов, рассказ по опорной схеме. Наглядные: показ репродукций картин о весне, использование ТСО и дидактических пособий.
Словесные: беседа, художественное слово, вопросы, дидактические упражнения, творческое рассказывание.
Игровые: отгадывание загадок, сюрпризный момент-шкатулка.
Материалы и оборудование:
Репродукции картин «Весенние пейзажи русских художников», птичий календарь, графическая модель рассказа «Волшебная снежинка», волшебная шкатулка, музыкальный центр, аудиозапись «Звуки весны», контейнер со снегом, стихотворение Т.Шорыгиной «Сколько дел у весны», пригласительные билеты со словами: капель, лужа, солнце, сосулька, ручеёк, проталина, детёныш, линька, тюльпан, май, апрель, март, скворец, грач, подснежник, скворечник, почки, цветочки.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физкультминутка «Весна» |
Игровая | Дидактические игры и упражнения «Да-нет», «Подбери однокоренное слово», «Скажи наоборот», «На что похоже» |
Познавательно-исследовательская | Решение проблемных ситуаций по дидактическому пособию «Птичий календарь» |
Коммуникативная | Беседа, чтение слов, вопросы, ответы, рассказы, сказка, отгадывание загадок |
Музыкально-художественная | Слушание музыки «Звуки весны», рассматривание репродукций картин о весне |
Чтение (восприятие) | Чтение стихотворения Т.Шорыгиной «Сколько дел у весны» |
Логика непосредственно-образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемый результат |
1 | Организационный момент. Предлагает взяться за руки. – Ребята, к нам в гости заглянуло солнышко. Какое оно? Давайте улыбнёмся друг другу, как солнышко нам, подарим друг другу хорошее настроение. И с таким настроением продолжим нашу беседу. | Берутся за руки. Отвечают на вопрос, настраиваются на работу. Рассаживаются по стульчикам. | Создание положительного эмоционального настроя к образовательной деятельности. |
2 | Показ репродукции картины «Весна» А.К.Саврасова –Какие картины о весне вам уже знакомы? | Рассматривают репродукцию, отвечают на вопрос. | Развитие внимание, памяти. |
3 | Беседа о музее: -Где хранятся картины? -Что такое музей? -Вы были когда-нибудь в музее? -Как называются предметы, хранящиеся в музее? -Кто проводит экскурсии? -Какие бывают музеи? -Например, в нашей группе открылся музей природы. Вы бы хотели в нём побывать? -Давайте вспомним правила поведения в музее. Я буду вашим экскурсоводом. Возьмите, пожалуйста, ваши билеты. | Отвечают на вопросы воспитателя, дополняют ответы друг друга. Вспоминают правила поведения в музее. Разбирают пригласительные билеты, идут за воспитателем и рассаживаются на стульчики. | Умение слушать и отвечать на вопросы воспитателя полным предложением, высказывать свою точку зрения. |
4 | -Нам с вами посчастливилось жить на очень красивой планете. Каждое время года украшает её своими красками, наполняет особыми звуками и запахами. -Сегодня мы рассмотрим экспонаты только одного зала. А как он называется, вы узнаете, если прочитаете слова на пригласительных билетах. –С каким временем года связаны эти слова? - Значит, в каком зале музея природы мы с вами оказались? - Послушайте загадки и попробуйте догадаться, о каком весеннем месяце идёт речь? | Внимательно слушают воспитателя. Читают по очереди слова на пригласительных билетах. Отвечают на вопросы. Три ребёнка по очереди читают загадки, а остальные отгадывают. | |
5 | Сюрпризный момент .Дидактическая игра «Да-Нет». Вносится волшебная шкатулка.(Воздух) | Дети задают вопросы, пытаясь отгадать, что лежит в шкатулке. | |
6 | -Можно ли услышать воздух? Давайте помолчим и послушаем прекрасные звуки весны. Ставится аудиозапись «Звуки весны» | Отвечают на вопрос. Слушают музыку. | |
7 | -Что вы представили, слушая эти загадочные звуки? -Каких перелётных птиц вы знаете? Когда они к нам возвращаются? Беседа по птичьему календарю. Дидактическое упражнение «Назови родственные слова» | Высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы. Подбирают однокоренные слова к слову «грач». | Развитие диалогической речи. |
8 | -Всё цветёт, всё просыпается от солнечных лучей. Вот и нам пора размяться под весенним солнышком. Физкультминутка «Весна». Стоя в кругу, воспитатель читает текст, показывает движения, соответственно тексту. | Встают в круг, выполняют движения, соответствующие тексту. | Развитие внимания, координации движения. Положительные эмоции при физической нагрузке. |
9 | -Весна возвращает птиц из тёплых краёв, но у неё много других дел. Сколько дел у весны? Чтение стихотворения «Сколько дел у весны» Т.Шорыгиной. –Какое первое дело у весны? | Внимательно слушают стихотворение. Отвечают на вопрос. | |
10 | -В музее природы хранится снег, но он совсем не тот, не такой, как зимой. Дид.игра «Скажи наоборот»: Зимой снег белый, а весной…? (лёгкий-тяжёлый, сухой-сырой, чистый-грязный). | Подбирают слова-антонимы. | |
11 | -На прогулке вы не раз видели, как падает снег. Снежинки долго кружатся в воздухе, прежде, чем упасть на землю. –Что происходит, когда снежинки попадают на тёплую ладошку? А вот одна снежинка не растаяла, потому что она волшебная. Предлагает вспомнитьпересказ рассказа «Волшебная снежинка» с использованием графической модели. | Отвечают на вопрос. 1-2 ребенка пересказывают рассказ, другие внимательно слушают и оценивают их рассказ. | |
11 | -Можете ли вы объяснить чудесное превращение снежинки в подснежник? Мы с вами делали подснежники и сочинялисказки о подснежнике. Кто желает рассказать? | Объясняют, каким образом снежинка может превратиться в подснежник. 1-2 ребёнка рассказывают свои сказки о подснежнике, другие внимательно слушают и оценивают их. | |
12 | -В каком ещё виде можно встретить воду весной? Дид.упражнение «На что похожи облака»? (Облака лёгкие, как пушинки. Облака прозрачные, как стёклышки. Облака воздушные, как шары. Облака пушистые, как зайчонок.) | Высказывают свои предположения. Подбирают крылатые выражения. | |
13 | Рефлексия: Подошло к концу наше путешествие по весенней земле. Наша экскурсия по музею природы закончена. –Понравилось вам путешествие? -Что больше всего понравилось? -Как вы думаете, в какой зал музея природы мы совершим экскурсию в следующий раз? | Рассказывают, что понравилось. | Умение поддерживать беседу. |
Приложение.
Физкультминутка «Весна» Солнце, солнце высоко. (Руки вверх) Нам от солнышка тепло. Тает снег от лучей, (Присели) Звонко побежал ручей. (Бег по кругу) Вы за ручейком бегите, Лужи все перешагните. (Ходьба по кругу с высоко поднятыми коленями) Вот весёлый воробей (Руки перекрещены за спиной, прыжки на двух ногах по кругу) В лужице купается , Чистит пёрышки свои (Лёгкое поглаживание рук) И отряхается. (Потрясти кистями рук) А теперь полетели и на место сели.
Загадки:
1.Замер лес в прозрачной дымке, На деревьях тают льдинки, С веток падает капель, И слышна синицы трель. (Март)
2. Дружно лопаются почки, Распускаются листочки. На траве роса дрожит, Лось за радугой бежит. (Апрель)
3. Снег сошёл. Запахло прелью, Прокатился в небе гром. Муравьи под старой елью Всем семейством строят дом. (Май)
Рассказ «Волшебная снежинка»Волшебная снежинка села на веточку, с которой только что слетел последний листок. -Хочешь, я стану листом?- спросила у веточки снежинка. Но веточка уже спала и ничего не ответила. Тогда снежинка полетела вниз и села на стебель цветка. Но стебелёк уже спал и ничего не ответил. Тогда снежинка полетела к пруду, собираясь стать золотой рыбкой, но пруд тоже спал, скованный льдом. Так летала снежинка всю зиму и только в начале весны догадалась стать подснежником.
Весной Т.Шорыгина У весны работы много, Помогают ей лучи: Дружно гонят по дорогам Говорливые ручьи, Топят снег, ломают льдинки, Согревают всё вокруг. Из-под хвои и травинок Выполз первый сонный жук. На проталине цветочки Золотые расцвели, Налились, набухли почки, Из гнезда летят шмели. У весны забот не мало, Но дела идут на лад: Изумрудным поле стало, И сады в цвету стоят.
