Конспект НОД в подготовительной группе «Детективное агентство «По следам Колобка»

Конспект НОД в подготовительной группе
«Детективное агентство «По следам Колобка».
Цель: обобщение и закрепление знаний у воспитанников через создание условий, способствующих социально-личностному развитию.
Задачи:
Обучающие:формировать представление о работе детектива,совершенствовать умение связно и логически оформлять высказывание своих мыслей и чувств, содействовать развитию коммуникативных способностей, способностей самостоятельно принимать решение, конструктивно взаимодействовать, поддерживать детскую инициативу и самостоятельность в процессе совместной продуктивной деятельности.
Развивающие: развивать кругозор, образное и логическое мышление, творческие способности детей, совершенствование умений составлять рассказ о диком животном с опорой на мнемотаблицу, с использованием синквейна, расширять словарный объём детей, диалогическую речь, развивать познавательный интерес, логическое мышление, закреплять умение устанавливать причинно ­ следственные связи, развивать слуховое восприятие и координацию движений, развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать навыки самооценки.
Воспитывающие:воспитание культуры поведения и общения, воспитывать любознательность, наблюдательность, гражданско­патриотические чувства, воспитывать самостоятельность, формирование дружеских взаимоотношений, желание помочь.
Предшествующая работа с детьми: беседа, подвижные игры, дидактические игры, просмотр презентации о диких животных, отгадывание загадок.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.
Методы: словесный (беседа, напоминание, пояснение, вопросы, индивидуальные и групповые ответы детей, анализ занятия), игровой (использование сюрпризных моментов), наглядный (демонстрация компьютерной презентации, картинки, раздаточный материал), практический (физминутка, пальчиковая гимнастика, зрительная гимнастика)
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, продуктивная, коммуникативная.
Материалы и оборудование: мультимедийный экран, проектор, ноутбук, флэшка, магнитные доски, магниты, маска волка, игрушка лисы, игрушка колобка, иллюстрация «медведь в берлоге», мнемотаблица, материалы и инструменты для художественной деятельности, два чемоданчика, картинки домашних и диких животных, «парашют», д/и «кто что ест?», пакет с мукой, с солью, бутылочка с водой, листок бумаги, краска, кисточка, презентация .

Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети сидят на стульчиках.
Воспитатель: Здравствуйте мои друзья,
Всех вас видеть рада я!
Меня зовут Вера Григорьевна. Мне хочется с вами познакомиться и подружиться, я принесла с собой волшебный чемоданчик, который помогает открывать тайны. А что в нём – вы узнаете попозже.

2. Вводная часть.
В:А сейчас давайте поближе с вами познакомимся. Подойдите ко мне те, кто любит путешествовать, кто любит играть, кто любит узнавать что-то новое, кто любит отгадывать тайны и загадки. Я тоже люблю всё волшебное и загадочное. Тогда пора открывать мой волшебный чемоданчик.
- Ой, а что это такое? Откуда он взялся? Здесь наверно что-то написано? Не видно? Это наверно волшебные чернила. Что надо сделать, чтобы проявилась надпись? К нам на помощь придёт мой В.Ч. (Подхожу к столу, открываю Ч., из предложенных предметов предлагаю выбрать нужное: краска, вода и кисточка; проводим краской, проявляется надпись: «Меня хотят съесть. Помогите…».
В: Ребята, кто мог написать это письмо? Кто кому угрожает? Пока ничего не понятно…Известно только то, что кому то нужна помощь. Что будем делать? Кто может раскрыть это запутанное дело? Кто занимается поиском, розыском? Как можно ещё по-другому назвать? А где его взять? А давайте сами станем детективами и проведём своё расследование. Каким должен быть детектив? Детектив должен иметь хорошую память, интуицию, сообразительность, разбираться во многих вопросах. Вы готовы стать детективами?
3. Основная часть.
И так вы готовы приступить к делу? Нам необходим план действий. Нам нужно узнать кто пропал?

1. Нам нужно узнать кто пропал?

2. Где пропал?

3. Кто угрожает нашему герою?

4. Помочь выйти из беды.

Красные детективы: Обследуют место преступления на наличие улик.
Собирают пазл. Получается Колобок. На что он похож? Ребята, как вы думаете, почему фотография колобка оказалась разрезанной? Зачем это было сделано?
Жёлтые детективы: Разрабатывают вопрос: Где пропал? И составляют список подозреваемых.
Внимательно обследуют первую улику. В лесу. Как узнали? Кто может быть преступником? Лось, белка, заяц, енот, ёж, медведь, барсук, волк, лиса. (Если затруднятся, загадать загадки про животных) Выставляйте на магнитной доске. Сколько животных получилось?
Так, что же мы узнали? Кто пропал? Где пропал? Кто подозреваемые? Осталось вычислить виновного и помочь Колобку.
Нам нужно спешить на помощь. Беритесь быстрее за волшебный парашют. (Звук ветра) На счёт раз – поднимаем руки вверх, на два – медленно опускаем вниз. И снова – раз, два. Я уже вижу лес, закрываем глаза, мы приземляемся. Вот мы и в лесу. Вспомните правила поведения в природе. Не забывайте о них. А почему так тихо в осеннем лесу. Не слышно птиц, не видно насекомых….а почему не слышно птиц? Как называют этих птиц? Не видно насекомых?
Чьи это следы? Прежде чем приступить к опросу, нужно составить словесный портрет зайца. Составим синквейн про зайца. Теперь нам немного понятно кто он такой. Идём дальше.
Здравствуй, Зайчик! Видел ли ты Колобка? Он в большой опасности, его хотят съесть.
Нет, я здесь не причём, я не ем других живых существ, я же ….
Ребята, что сказал заяц дальше? Травоядный. На какие ещё группы делятся животные по типу пищи?
Нужно определить кто что ест? Д/и «Кто что ест».(индивидуальная работа)Нужно подобратькартинки с нужнымлакомствомдлякаждого животного и выделитьтравоядныхживотных.
Кто у нас хищник? Кто всеядный? Кто травоядный? Кого исключаем из нашего списка? Исключаем зайца, лося, белку. Почему исключили? Сколько животных осталось?
- Я недавно нашёл здесь непонятный пакетик, хочу отдать его вам!
- Ребята, что же здесь? Посмотрите через лупу. Это мука. Как вы думаете имеет ли этот пакет к нам какое-то отношение? Кладём вещ док в чемоданчик. Нам надо спешить, продолжаем искать доказательства.
Куда же идти дальше? Неужели мы заблудились? Надо осмотреться. Зрительная гимнастика. Мне кажется за нами следят. Не шевелимся. Не оглядываемся. Только одними глазками влево, вправо, влево. Вправо, вверх, вниз, вверх, вниз.
- Посмотрите на пол. Чьи это следы? Нужно собрать информацию о медведе. Мнемотаблица.
Идём по следам. Изображение медведя в берлоге. О-о, медведь у себя в домике! Как называется дом у медведя? А почему он спит? Мне кажется медведя можно исключить из нашего списка подозреваемых. Почему? Какие животные ещё впадают в спячку на зиму? Мы их тоже исключаем.
Ёж, медведь, барсук, енот.
Вещ. док.: бутылочка воды. Интересно, что это? К чему это? Возьмём с собой, пригодится.Не шумим, а то разбудим. Быстро уходим от сюда.
- посмотрите на пол. Чьи это следы? Нужно собрать информацию о волке. От лица волка ребёнок ведёт рассказ. (шапочку волка) Идём по следам. Куда приведут нас следы? (в логово) На экране изображение волка.
- Здравствуй, Волк! Видел ли ты Колобка? Он в большой опасности, его хотят съесть. Ты случайно к этому не имеешь отношение?
Нет, я здесь не причём, я уже три дня лежу, болею, сил нет.
Спортом надо заниматься и силы будут.
Физминутка.
Я тут нашёл пакетик, он мне не нужен, а вам пригодится. (Соль). Что это? Положим её к вещдокам.
-Кто же у нас остался? А почему мы не нашли следы лисы? Что же делать? Давайте объявим её в розыск. «Внимание розыск». Дети под музыку ищут лису.
- Ах, ты, рыжая плутовка!
Прячешь Колобка ты ловко.
Всё равно его найдём.
От беды его спасём.
Отдавай нам Колобка.
Не уйдём мы от тебя.
- Бедная, я бедная! Никто со мной дружить не хочет, даже Колобок думает, что я его съесть хочу!
- Ребята, что же делать, как быть? И Колобка спасти и лисе друзей найти? Пора открывать наш волшебный чемоданчик, подсказку искать.
Пока мы ходили, бродили, всё у меня тут перемешалось: и мука, и вода, и соль, и получилось …. Тесто. Чем же нам поможет оно? Что слепим? А давайте ей много Колобков сделаем?
Занимайте своим места, кто чем будет заниматься? Кто-то будет лепить из теста, кто-то рисовать на тесте, кто-то составлять композицию на тесте. А если она наших колобков захочет съесть? Каких бы колобков она точно бы не стала есть? Давайте сделаем его колючим? На кого он станет похож?
Как можно сделать иголочки, с помощью чего? Что здесь лежат ножницы, семечки, спички, стеки, краски, бусинки, перец горошком. Нам это всё поможет? Части тела, форма, способ изображения.
Какие красивые ёжики у вас получились. Лисе очень понравились её новые друзья. И взамен она отдаёт нашего колобка.
Подведём итоги: Мы отличная команда. Я горжусь вами. Поздравляю вас с успешным раскрытием дела.
Вам понравилась наше расследование? Если да, то покажите улыбающийся смайлик, если нет, то грустного. Что именно понравилось делать? Нам пора отпускать колобка к дедушке с бабушкой, а самим возвращаться в детский сад. (Под музыку уходят).