Технологическая карта занятия на тему «Снеговик»

Әрекет кезеңдері
Этапы деятельности

Педагогтың басқаруы әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті Деятельность детей

I кезең /
I этап: Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно-побудительный

Побуждение ребенка к процессу деятельности:
Показывает детям елочку, предлагает рассмотреть ее и назвать тех кто прибежал к елочке.
Обращает внимание на то, что под елочкой еще кто – то спрятался.
Это же наш старый знакомый, вы узнали его? (Да, это снеговик.)
– Снеговик, снеговичок, на лбу шляпа на бочок. Как же он там оказался? (Наверное, застеснялся или испугался лисы или волка в лесу, и спрятался, ему одному стало страшно.)
– Бедный снеговичок, давайте его пожалеем.
– Бедный снеговичок, давайте его пожалеем.
Создание проблемной ситуации:
Снеговик рассказывает детям о том, что ему стало очень скучно и он решил сходить в гости к елочке, обычно под ней собираются друзья, а тут еще и вас ребят встретил.
Вот сейчас хочу погулять, а вы ребята любить гулять зимой.
Предлагает детям нарисовать снеговиков

Проявляют интерес к елочке, рассматривают кто прибежал к елочки, называют зверей.

Рассматривают кто же еще смог спрятаться под елочкой. Замечают снеговика, радуются.
Высказывают предположения как Снеговичок мог оказаться под елочкой.
Дети гладят снеговика, воспитатель предлагает детям сказать добрые слова, улыбнуться.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
Слушают снеговичка, радуются, встречи с ним, рассказывают как любят гулять на прогулках и лепить из снега, а особенно им нравится лепить Снеговика.
Проявляют интерес и желание нарисовать снеговиков

II кезең /
II этап:
Проблемалық -іздеуші Проблемно-поисковый

1.Ориентирование детей на разрешение проблемы.
предлагает детям рассмотреть снеговика и назвать его части тела, форму.

Подводит итог, обобщает ответы детей:
– Вот какой красивый снеговик.
Он сделан из круглых белых комочков, больших и маленьких, на голове у него ведро, на лице длинный нос-морковка, глазки-пуговки, а брови и рот сделаны из веточек.
В руке у него метелка.
- Ребята, давайте нарисуем карандашами Снеговиков как и обещали Снеговичку. Предлагает нарисовать снеговиков по словесной инструкции, а поможет в этом еще и
Игра «Снеговик»
Мы слепили снежный ком
Шляпу сделали на нем
Нос приделали и в миг
Получился Снеговик.
Предлагает рассказать как можно нарисовать снеговика: нарисовать округлые формы разных размеров: большой, поменьше и совсем маленький, дополнить деталями.
Напоминает приемы ровного закрашивания.
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
В ходе самостоятельной деятельности детей, проводит индивидуальную работу, в создании образа Снеговика.

Включение детей в процесс деятельности
Дети рассказывают, что есть у снеговика: у него есть туловище из двух комочков (показывают), голова (показывают). Круглые по форме, они разного размера. Еще есть руки, они круглые, маленькие.
На голове ведро, нос морковкой, глаза угольки.

Слушают воспитателя.

Играют в игру, сопровождают движениями.

Рассказывают как будут рисовать Снеговика.
Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому.
Рисуют снеговика, обращаются за помощью к воспитателю.

III кезең /
III этап:
Рефлексивті
түзету
Рефлексивно-корректирую
щий

Анализ результатов деятельности детей
Читает стихотворение «Снеговик» В. Лифшиц.
«Я, ребята,- Снеговик.
К снегу, холоду привык.
Вы слепили меня ловко:
Вместо носа – тут морковка.
Угольки вместо глаз, Шляпой служит медный таз.
Дали в руки мне метелку –
Только в этом мало толку!
Мне, признаться, надоело
Одному стоять без дела…»
Снеговик рассматривает снеговиков, радуется, что ребята научились рисовать таких прекрасных снеговиков.

Осознание ребенком результатов своей деятельности
Располагают снеговиков на магнитной доске, слушают стихотворение, радуются результату работы.