Инновационная методика «Синквейн» в развитии речи дошкольников
Технология «Синквейн» представляет собой уникальный метод обучения, способствующий всестороннему развитию речи у старших дошкольников. В рамках этого подхода происходит активное создание нерифмованных стихотворений, что позволяет детям не только развивать свою креативность, но и обогащать личный словарный запас. Важной задачей современного дошкольного образования является развитие познавательно-речевых способностей, и синквейн отвечает на этот запрос наиболее оптимальным образом.
Педагоги сталкиваются с рядом проблем, связанных с бедным словарным запасом детей, их трудностями в составлении рассказов и запоминании стихотворений. С помощью методики синквейн можно не только преодолеть эти препятствия, но и сделать процесс обучения увлекательным и эффективным. В результате использования данной технологии дети начинают лучше воспринимать информацию, активно участвуют в обсуждениях, учатся формулировать свои мысли и идеи, а также развивают критическое мышление.
Актуальность данной методики заключается в том, что она не только обогащает словарь детей, но и служит диагностическим инструментом. Работа с синквейнами помогает выявить уровень речевого развития и осознанности детей, что позволяет воспитателям корректировать образовательный процесс. Использование синквейна как игрового приёма помогает сделать обучение более интересным и интерактивным, что является ключом к успеху в работе с дошкольниками.
Метод синквейн идеально вписывается в контекст федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (ФГОС ДО). Педагогам важно не только заниматься развитием речи, но и искать пути повышения эффективности образовательной деятельности в целом. Технология синквейн предлагает комплексное воздействие, развивая не только речь, но и память, внимание и мышление детей, что делает её неотъемлемой частью учебного процесса в детских садах.
Использование технологии «Синквейн» в работе по развитию речи старших дошкольников.
Развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач дошкольного образования. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедный словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Поэтому педагогическое воздействие при развитии и речи дошкольников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа. Говоря о формах, методах и приемах обучения детей, нельзя не сказать о серьёзных изменениях в системе дошкольного образования, которые коснулись как организационной, так и содержательной стороны образования. Принятие ФГОС ДО требует от воспитателя более глубокого продумывания методов и приёмов к организации образовательной деятельности, так как роль воспитателя является направляющей, развивающей. Поиск подходов к повышению эффективности образовательного процесса вызывает необходимость уделять большое внимание применению инновационных педагогических технологий и методов. Для себя, я отметила, что одним из эффективных интересных методов который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна. Инновационность данной методики состоит в том, что создаются условий для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Синквейн используется как метод развития образной речи, позволяющий быстро получить результат.
Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется тем, что прежде всего:
открываются новые творческие интеллектуальные возможности;
способствует обогащению и актуализации словаря;
является диагностическим инструментом;
носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)
используется для закрепления изученной темы;
является игровым приемом.
Цель:повышение результативности работы по развитию речи сдетьми старшей группы посредством целенаправленного применения методики сенквейн.
Задачи:
Развитие диалогической и монологической речи детей.
Расширение активного словаря.
Обучение установлению ассоциативных связей, как основ на запоминание.
5. Развитие зрительной, слуховой и тактильной памяти.
6. Развитие умения «читать» графическую аналогию.
7. Развитие внимания, восприятия, мышления.
Познавательное развитие | Социально – коммуникативное развитие | Речевое развитие | Художественно – эстетическое развитие | Физическое развитие | Взаимодействие с родителями, социальными партнерами |
Занятия «Ребенок и окружающий мир» по лексическим темам согласно годового плана. Беседы о правилах дорожного движения; формирование основ безопасности жизнедеятельности. | Игры с мячом: «Кто, что это?» «Какой, какая, какие», | Занятия по развитию лексико – грамматических средств языка, по звуковой культуре речи и подготовке детей к обучению грамоте, связной речи. | Рисование, лепка, аппликация предметов, явлений по изучаемым лексическим темам. | Физические упражнения – имитация животных, птиц, предметов. | Родительское собрание «Взрослые и дети»; оформление статей, папок - передвижек; |
План работы по реализации программы самообразования
Этап работы | Основное содержание работы | Срок | Ожидаемый результат |
1.Информационно-аналитический этап | 1.Выявление уровня речевого развития и уровня психических процессов детей старшего дошкольного возраста. | сентябрь | 1.Определен уровень речевого развития и уровень развития психических процессов; |
2.Внедрение в практику | Составление синквейна к разным словам-предметам, связанных между собой лексической темой. | октябрь-май | Дети по знакомятся с понятиями «слово»: |
3.Представление опыта работы | Проведение мастер-класса для педагогов и родителей. | декабрь | Повышена компетентность педагогов в вопросах использования синквейна; |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
|
