Развитие познавательной активности через моделирование в детском саду

Метод моделирования в познавательной деятельности
детей старшего дошкольного возраста
Рамазанова Лариса Ряшидовны
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №55»
Энгельсского муниципального района
Саратовской области
Каждый ребенок с самого рождения является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает, где так важно получить исчерпывающий познавательный ответ на каждое «почему?».
И сегодня в каждом дошкольном образовательном учреждении продолжает быть актуальной необходимость осуществления целенаправленного познавательного образования дошкольника. На ряду с этим профессиональный стандарт педагога также трактует нам о совершенствовании методов работы с детьми, определяя результативность в работе умением отбирать наиболее эффективные формы организации детской деятельности для решения конкретных образовательных задач, умением педагогически обоснованно сочетать разны е методы и приемы, ориентируясь на возрастные и индивидуальные особенности детей. Одной из первостепенных задач дошкольного образования стоит задача формирования познавательных способностей детей к активной познавательной деятельности. К тому же далеко не все дети имеют логические склонности и обладают математическим складом ума, поэтому важно в детском саду познакомить ребенка с универсальными основами счета, умением решать логические задачи и моделировать. Из наиболее перспективных методов в развитии познавательной активности детей является наглядное моделирование. Моделирование – это метод самостоятельных открытий, который представляет собой развитие возможностей в познавательной активности детей. Метод моделирования, впервые был разработан психологами и педагогами, таким как Д. Б Эльконин, Л.Венгер, Н.Н Поддъяков и Н.И Ветлугина, которые также считали, что мышление ребенка нужно развивать с помощью специальных схем, моделей, которые в наглядной для него форме смогут воспроизвести скрытые свойства и связи того или иного объекта, при этом сохранив доступность к познанию.
В работе по познавательному развитию и в формировании логического мышления у своих дошкольников мы применяем предметные и схематические модели.
Для ранней логической подготовки, и прежде всего для подготовки мышления детей к усвоению математики мы используем разработанные венгерским психологом и математиком Дьенешем занимательные логические блоки. В играх и упражнениях с блоками у детей развиваются элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме. Дети, играя, тренируют внимание, память и воображение.
Используя кубики Никитина развиваем внимание, усидчивость, пространственное воображение и фантазию, а также активизируем умение детей анализировать.
С помощью палочек Кьюзенера развиваем навыки моделирования числа, свойства, отношения, зависимости между ними с помощью цвета и длины. Эти цветные помощники развивают у ребят активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей решения мыслительных задач.
Также использование широкого спектра игровых пособий В.В. Воскобовича, которые непосредственно пересекаются с технологией плоскостного моделирования, также способствует в психолого-педагогической работе познавательному развитию детей.
В своей работе мы применяем интеллектуальные игры Б.И. Никитина «Сложи квадрат», «Сложи узор», «Сделай по схеме», которые служат тренировкой в развитии цветоощущения и сообразительности при решении проблем, частей целого, их возможных взаимоотношений и взаиморасположения. Игры Никитина развивают пространственное воображение, сообразительность и логическое мышление, навыки счета и графические способности, умение анализировать, синтезировать и комбинировать. На основе этой идеи появились «Танграмы», которые воспитывают в детях усидчивость, любознательность, память, логику мышления и математическое воображение. Учить детей работать в соответствии со схемой и алгоритмом, а также является хорошим пособием для закрепления цветов и геометрических форм.
Идея использования геоборд или как его проще называют математического планшета хоть и не нова, но несомненно остается актуальным игровым пособием для детей. Геоборд-это развивающее игровое пособие, для развития умений моделировать на плоскости. Изготовление такой модели не занимает много времени и затрат. Главное, как мы поняли мастерство фантазировать. Материал можно использовать по желанию начиная от картонной основы, пластика и заканчивая более интересным вариантом из древесины, важно чтобы законченный вариант игры не представлял собой опасность в использовании детьми. Несомненным достоинством игры является возможность усложнения заданий и достижение поставленных целей с индивидуальной комфортной для них скоростью. Первоначально дети просто играют с цветными резиночками и шнурками, постепенно переходя от воображения к игре со схематическими заданиями, реализуя траекторию познавательного развития.
Так игровое пособие «В гости к Вини - Пуху и Пятачку» учит детей ориентироваться в пространстве, направляет на развитие внимания, логического мышления, умению соотносить цвет, форму, количество, размер, пониманию принципа независимости количества предметов от их расположения в пространстве, классифицированию предметов по группам. С помощью этого математического планшета организовываются математические игры такие как: «Подари Вини - Пуху мед», «Собери шарики для Пятачка» и многие другие, так как фантазия детей разнообразна и безгранична потому что идею многих игр сделанных нашими руками преподносят сами же дети. На основе деревянной дочечки нами придуман планшет «Подбери помпон к шапочке», через эту игру ребята учатся подбирать предмет по цвету и форме. Планшет «Пойдем погуляем» поможет детям делать ход по определенному алгоритму, и готовой схеме. Такого рода игры позволяют развивать пространственное воображение и закреплением детьми понятий: «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «между», « пред» и т.д.
Все перечисленные пособия многофункциональны и многовариантны, дают возможность для организации проблемных заданий и множество вариантов для моделирования. Удачное сочетание дидактических игр с логическими упражнениями, направленными на перемещение и преобразование, поддерживают эмоциональный фон детской познавательной деятельности.
Познавательное развитие детей затрагивает не только образовательную область «Тропинка в мир математики», но и образовательную область «Тропинка в мир природы». Охваченные этой целью в нашей работе появились макеты: «Вулкан», «Подводный мир», «Космос», «Водопад», «Динозавры Юрского периода» и многие другие. Макеты – позволяют знакомить детей с окружающим и предметным миром других континентов, материков и эр, подводного и космического миров..
У детей формируются представления о предметах и их строении, выделении существенных признаков объединяющих предметы в родовые обобщения (водопад, вулкан, подводный мир).
Так же благодаря этим играм с макетами у детей развиваются сенсорные способности (раскладывание предметов в группы по одному и тому же признаку, цвету), развивается мелкая моторика рук, внимание, мышление, память, обогащается словарный запас, математические представления, ребенок узнает, что значит «высокий и низкий», «холмистый и равнинный», определяет и закрепляет понятия «мало и много», «поровну».
Песочные часы, сделанные из бросового материала являются незаменимым пособием при знакомстве со временем, помогает проследить определенный промежуток времени, чтобы детям было понятнее само «течение» времени, широко используется при экспериментировании, например проследить за какой промежуток времени растает лёд в воде и т.д.Для некоторых детей наблюдение за песочными часами действует успокаивающее при перевозбуждении после игр большей интенсивности.
В своей работе мы однозначно убедились, что моделирование дает простор для творчества и фантазии детей, обеспечивая их познавательное развитие. И на ряду с детьми, мы стараемся также внедрить творчество, как в образовательный процесс, так и в свободную деятельность.