Приёмы коррекционной работы в рисовании по развитию речи
Коррекционная работа в рисовании играет важнейшую роль в развитии речи у детей с особыми образовательными потребностями. Каждый аспект занятий по этому виду искусства должен быть грамотно спланирован, чтобы максимально эффективно развивать как творческие, так и речевые навыки. В этом документе рассматриваются различные подходы и приёмы, которые помогут детям улучшить свою речь через процесс рисования.
Первым важным шагом в этом процессе является целенаправленное использование вопросов, таких как «Кто?», «Что?», «Какой?», которые побуждают детей к активному поиску слов и их употреблению. Также необходимо обучать их образованию уменьшительно-ласкательных форм существительных, что не только обогащает словарный запас, но и развивает эмоциональную составляющую речи. Употребление форм в множественном числе создает возможность для знакомства детей с грамматикой, а работа с прилагательными помогает в установлении связи между существительными и прилагательными.
Автоматизация звуков и навыков спонтанной речи становится важным компонентом занятия. Дети должны учиться слышать свои ошибки и уметь корректировать свою речь. Важно, что все виды работы сопровождаются наглядным материалом, который помогает удерживать внимание и способствует лучшему усвоению информации. Словесные инструкции должны быть простыми и четкими, чтобы дети могли сосредоточиться на выполнении задания.
Занятия рисованием обеспечивают богатую среду для развития воображения. Упражнения, основанные на прослушивании литературных отрывков, позволяют ребёнку визуализировать образы и передать их в рисунке. Кроме того, составление книг по знакомым сказкам помогает детям в воспроизведении сюжетов и формировании связной речи. Такой подход развивает не только речевую активность, но и навыки созданияNarratives.
Занятия по рисованию должны быть увлекательными и волнующими для детей. Если процесс рисования станет для них желанным, это приведет к улучшению их моторных навыков и, в свою очередь, положительно скажется на речи. Таким образом, коррекционная работа в рисовании становится не просто процессом создания изображений, а настоящим инструментом в развитии речи и мышления.
Данный материал поможет логопедам и педагогам лучше понять, как организовать занятия так, чтобы они были эффективны и полезны для детей с особыми потребностями. Важно помнить, что подобная коррекционная работа требует индивидуального подхода и творчества со стороны специалиста.
Приёмы коррекционной работы в рисовании по развитию речи
На любом занятии по рисованию должна планироваться коррекционная работа.
Рисование будет включать в себя:
1. Подбор слов по одинаковым вопросам: Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Что делает?
2. Образование уменьшительно — ласкательных названий.
3. Употребление форм существительных во множественном числе.
4. образование притяжательных и относительных прилагательных.
5. Автоматизация звуков.
6. Составления словосочетаний с предлогами, числительными.
7. Работа над предложениями.
8. Работа над предложно — падежными конструкциями.
9. Временные формы глагола ( я рисовал, я буду разукрашивать).
10. Спряжение глагола (Что делаешь? Что делают?).
11. Согласование существительного с прилагательным в роде, числе, падеже.
12. Навыки связной речи (Как будешь делать?), спрашивать детей о предстоящей или выполняемой работе.
Одним из обязательных условий формирование правильной, чёткой и внятной речи, является воспитание активного произвольного внимания и речи. Важно приучать детей вслушиваться в обращённую речь, различать и воспроизводить её отдельные, достигнутые для ребёнка элементы, удерживать в памяти воспринятый на слух материал, уметь слышать ошибки в своей речи.
Все виды работ должны быть обеспечены наглядным материалом. Необходима постоянно зрительная опора. Наглядность должна способствовать речевой активности. Словесные инструкции должны быть чёткими, не многословными.
Отсюда следует, что на занятиях по рисованию с такими детьми нужно «проговаривать» выполняемую работу, проводить сюжетно — ролевые игры. Развитие воображения и зрительной памяти необходимо для коррекции речи. Очень хорошие результаты на занятиях по рисованию даёт прослушивание литературного отрывка (словесный портрет, пейзаж), когда дети создают изображения без привлечения наглядных средств. Так же можно использовать приём составления книг по знакомым сказкам и рассказам. Каждый ребёнок выбирает один из эпизодов, и изображает его на отдельном листе. Затем из детских рисунков составляют сюжет, а дети поочерёдно рассказывают об изображённом эпизоде. Такие занятия способствуют развитию речи.
Важно помнить, что занятия по рисованию должны быть интересны ребёнку и желанны для него. Таким образом, рисование позволяет развивать у детей с ОНР словарный запас. В результате таких занятий у них улучшается моторика и соответственно речь.
Выполнила учитель – логопед Михеева Маргарита Викторовна
