Экологическая азбука: Учим детей беречь природу

НОД «Экологическая азбука»
(подготовительная группа )
Цель: способствовать систематизации представлений детей о многообразии окружающего мира; формированию эмоционально-положительного отношения и познавательного интереса к различным объектам природы.
Задачи:
Образовательные:
1. Формировать представление детей о « живой и неживой» природе.
2. Дать детям новые интересные знания об образе жизни кошки.
3. Через итоговые мероприятия по проектной деятельности «Экологическая азбука» закрепить знания детей о флоре и фауне нашей планеты.
4. Вызвать у детей интерес к исследовательской деятельности
Развивающие:
1. Развивать познавательную активность, создавая радостное настроение у детей.
2. Активизировать творческое мышление, воображение.
3. Закреплять умение работать в технике оригами
Воспитательные:
1. Воспитывать любовь к природе.
2. Совершенствовать коммуникативные навыки через игры, игровые
упражнения
3. Учить разрешать проблемные ситуации.
Интеграция образовательных областей.
«Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», « Физическое развитие», « Социально – коммуникативное»
Виды деятельности.
Коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая, двигательная, музыкальная, конструктивная.
Предварительная работа.
- Рассматривание иллюстраций, картин,
- просмотр презентаций по проекту «Экологическая азбука»,
- игра « живая неживая природа»,
- чтение художественной литературы :Ю.Дмитриев «Кто в лесу живёт и что
в лесу растёт»,Н. Акимушкин «Это всё кошки»,
- беседа: «Удивительное вокруг».
Оборудование.
-  Обруч с лентами,
- картинки с изображением «живая неживая природа»,
- схемы признаков живого,
- фото с изображением кошек,
- наждачная бумага,
- вата,
- тонированная бумага (квадраты) ,
- цветные карандаши,
- клей.
ТСО.
- интерактивная доска ,
- компьютер,
- магнитофон.
Ожидаемые результаты.
. Сформированы первичные представления о « живой и неживой» природы.
. Дети умеют конструировать кошечку оригами.
.  Дети приобретут опыт взаимодействия со сверстниками в познавательно-исследовательской деятельности.
Ход образовательной деятельности.
Педагог.
Здравствуйте ребята!
Покажите мне свои глазки. Ой, я вижу, что сегодня у кого-то из вас хорошее настроение но,чтобы стало ещё лучше,пройдём через «волшебный разноцветный дождик». Кто пройдет через него, у того сразу поднимется настроение. Попробуем?
(Дети проходят через разноцветный дождик)
Все в порядке. Все улыбаются.
Дети, сегодня мы поговорим об экологии.
Ребята, как вы думаете, что такое экология?
Дети.
Это дерево, туча, трава, птицы …
Педагог.
 Так, значит, я могу сказать, что экология – наука о природе.
Дети.
 Да.
Педагог.
Природа – это то, что существует независимо от человека…
А еще экология, это то, как относятся все живые и неживые существа друг к другу в природе, то есть их взаимоотношения.
Но, что-то я не пойму, если природа - это тигр, это дерево, это трава, это кошка, то какая же природа: туча, дождик, снег, гроза?
Дети.
Тигр,дерево,трава,кошка –это живая природа, а туча дождик,снег,гроза-это неживая природа.
Педагог.
Как вы думаете, живая и неживая природа связаны друг с другом?
Ребенок.
Я думаю, что живая и неживая природа тесно связаны. Например: цветок не может жить без воды: цветок – живой, а вода –  неживая.
 Ребенок. С помощью звёзд и солнца птицы ориентируются в полёте. Птицы – живые, а звезды и солнце – неживые.
Педагог.
Давайте вспомним и поиграем в игру «Живая - неживая природа».
На стульчиках лежат картинки. Каждый из вас возьмёт любую картинку и определит, к какой природе она относится.
У кого на картинке изображена живая природа, тот поместит её на этот мольберт ,а у кого неживая природа - на другой мольберт. (Дети выполняют работу)
Давайте проверим………..
Дети садятся на стульчики.
Педагог.
Чем отличается живая природа от неживой? ( Схемы показываю).
Дети.
Живая природа умеет есть, расти, двигаться, давать потомство и т.д.
Педагог.
Ребята, я назову два слова: экологическая азбука. Как вы думаете? Что это такое?
Дети.
Я думаю, что экологическая азбука – это наш проект.
Педагог.  
В течение всего года, вместе с родителями мы узнавали что-то новое о флоре и фауне  нашей планеты.
Что такое флора?
Ребенок.
Флора – растительный мир.
Педагог.
Что такое фауна?
Ребенок.
Фауна – животный мир.
Педагог.
Давайте послушаем, о чем узнала София с мамой из проекта «Экологическая азбука» (Саша ).
Презентация об ананасе и дельфине (дети с родителями защищают свои проекты в слайдах, через ИТК)
Физминутка (под музыку)  «Звериная зарядка».
Уселась кошка на окошко.
Стала лапой уши мыть.
Понаблюдав за ней немножко,
Её движение сможем повторить (движение выполняем по тексту).
1,2,3, ну- ка, повтори!
 3,4,5 повтори опять.
Змея ползёт лесной тропой,
Как лента по земле скользит.
А мы движение такое
Рукою можем вам изобразить (движение выполняем по тексту).
Мартышка к нам  спустилась с ветки.
Мартышку всем не обижать,
Ведь обезьяны наши предки,
А предков надо уважать (движение  выполняем по тексту).
Педагог.
Дети, мы изучаем интересную экологическую азбуку и дошли до буквы «К»
Какие слова,вы знаете на букву «К» ?
Дети.
Кот, краски, картина, кеды, кубики…. .
Ребята, хочу рассказать о моем любимом животном в рамках проекта: «Экологическая азбука»
Кто это? (показать фото с кошкой).
Хотите я немного о ней расскажу?
Мою кошку зовут Алиса. Когда я её взяла, ей было всего 2 месяца. Сначала она очень плохо кушала, скучала по маме кошке, но уже через 3 месяца аппетит у нее стал прекрасным, она стала веселой и непослушной: царапалась, забиралась на шторы, коготками обдирала обои. Приходилось её иногда ругать. Самым любимым кушаньем для Алисы стала рыба .Теперь она выросла, стала большой, послушной, нежной, самой лучшей. Я стараюсь надолго Алису одну дома не оставлять, ведь ей скучно без меня, теперь я стала для нее мамой, ведь я ее кормлю, купаю, расчесываю, вожу гулять, ласкаю её.
Ребята, вам было дано задание, узнать и рассказать всем что-нибудь интересное о кошках. Давайте послушаем, что вы узнали.
Рассказы детей (очень короткие интересные факты о кошках)
Педагог.
А  я ещё знаю, что у кошек так же, как и у людей, бывает разное настроение.
Презентация с настроением кошек.
Педагог.
Давайте посмотрим, что кошки могут передать своим настроением.
Дети.
Злость, удовольствие и т.д.
Педагог.
Ребята, а как вы думаете, зачем кошка облизывает свою шерстку.
Дети. 
Чтобы быть чистой и смыть с себя запах, иначе мышки почувствуют его и не попадутся кошке на зубок.
Педагог. 
А вы хотите посмотреть, как она это делает?
Тогда пройдёмте в нашу мини - лабораторию.
Пока мы с вами идём в лабораторию, вспомните правила поведения в лаборатории.
Для нашего опыта нам понадобится ватка и кусочек наждачной бумаги.
Ребята как вы думаете, какой у кошки язычок?
Дети.
Мягкий, шершавый.
Педагог.
В нашем опыте, на что будет походить язычок кошки?
Дети.
На наждачную бумагу.
Педагог.
Правильно, у кошки точно такая же поверхность языка.
А с чем можно сравнить вату?
Дети.
С шубкой.
Педагог.
Правильно.
Возьмите в левую руку шерстку кошки, ватку, а в правую её язычок - наждачную бумагу.
А теперь проведите как кошечка языком по пушистой шерстке. (Показываю).
Ребята посмотрите, на «язычке», что осталось?
Дети.
Волоски, шерстка.
Педагог.
Ребята, а почему именно эти волоски остались?
Дети.
Потому, что эти волосинки были больные, слабенькие.
Педагог.
Учёные доказали, что во время линьки выпадают волоски.
Педагог. Вот так кошка чистит свою шерстку.
Ребята, у меня есть трое знакомых мальчиков. С ними произошла очень интересная история. Давайте послушаем её и попробуем её решить.
На одной улице жили три друга – Коля, Саша и Андрей. Они приходили в гости к старику, чтобы поиграть с его кошкой. Вскоре у неё появился котенок. Старик пообещал отдать котенка одному из мальчиков. Но чтобы выбрать хозяина котенка, мудрый старик спросил друзей «Что вы сделаете для котенка, если он будет жить у вас?» 
Коля сказал: «Я завяжу ему красивый бант!»
Саша сказал: «Я все время буду играть с котенком!»
Андрей сказал: «Я сделаю ему мягкую постельку в корзине, налью в миску тёплого молока, буду гулять с ним, буду заниматься с ним и сделаю всё, чтобы он не болел, был весёлым и радостным».
Как вы думаете, кому из мальчиков старик отдал котенка? Почему?
Ответы детей.
Педагог.
Когда я наблюдала за вами, то поняла, что вы тоже любите кошек, вам интересно с ними играть, наблюдать за ними. Но не у всех есть возможность завести дома кошку, поэтому я предлагаю вам сегодня пройти в мастерскую «Самоделкина» и сделать кошек из бумаги (оригами). Согласны?
Продуктивная деятельность детей. (Звучит спокойная музыка.)
Педагог.
Дети подарите своей кошечке ласковое слово, назовите её ласково.
Дети.
Пушистик, большеглазка, красавица, радость моя, счастье мое, пышечка моя, шалунья, проказница, умничка…
Педагог. Что вам понравилось на занятии?
Ответы детей
Педагог.
Вот такая у нас получилась сегодня экологическая азбука.