Проект «Игрушка – Машина»
Проект «Игрушка – Машина» представляет собой интересную и познавательную инициативу, направленную на формирование у детей дошкольного возраста интереса к игрушкам, а в частности, к игрушечным машинам. В рамках этого проекта воспитатели, родители и дети смогут совместно изучать историю игрушек, их классификацию и значение в жизни маленького человека. Ключевая цель проекта — воспитать у детей не только навыки игры, но и бережное отношение к своим игрушкам.
Во время реализации проекта особое внимание уделяется развитию связной речи, воображения и творческих способностей детей. Участие в проекте поможет детям не только расширить свои знания, но и развить память и моторику, а также насытить их игровой процесс увлекательными заданиями и экспериментами. Используя машинки как основной объект изучения, дети смогут исследовать их разнообразие, классификацию и даже историю.
Каждый этап проекта включает в себя подготовительную, практическую и заключительную фазы, каждая из которых имеет свои задачи и формы работы. Воспитатели будут разрабатывать методическую документацию, вовлекать родителей в образовательный процесс и организовывать творческие занятия. Это позволит детям не только обучаться, но и весело проводить время в кругу друзей и знакомиться с новыми темами и заданиями.
Игра — это основа обучения в дошкольном возрасте, и именно через нее дети способны сделать свои первые открытия. В рамках проекта «Игрушка – Машина» предлагаются разнообразные формы работы: аппликации, рисование, познавательные игры, беседы. Каждая активно вовлеченная игра и занятие сделают процесс обучения интересным и познавательным для детей, обеспечивая весёлое времяпрепровождение с вечерними играми и творчеством.
Проект «Игрушка – Машина»
Вид проекта: информационно-творческий.
Цель проекта: сформировать у детей интерес к игрушке – машина.
Задачи проекта:
Образовательные:
- расширять представления об истории создания игрушки- машины;
- пополнять знания детей о разнообразии игрушек и их классификации;
- Вызвать познавательный интерес к игрушкам в группе.
Развивающие:
- развивать связную речь детей, память, воображение;
- развивать творческую деятельность детей.
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Планируемые результаты:
- формирование знаний детей об истории создания игрушки - машинки;
- формирование у детей знаний о разнообразии игрушек и их классификации;
- приобщение родителей воспитанников.
Актуальность проекта.
В дошкольном возрасте мальчикам и девочкам бывает трудно играть вместе. Если мальчики и соглашаются немного побыть папой или водителем, то только для того, чтобы добраться до кукольной машины. А потом – полный газ и вперед! На новые трассы, к новым приключениям. Для мальчика дошкольного возраста лучшего средства продемонстрировать свое мужество, чем машинка, найти трудно. У девочек тоже есть машины − современной кукле без личного транспорта не обойтись. Но это совсем другая игра. Машина нужна не сама по себе, а как часть кукольного мира. Кукла едет на свидание, перевозит покупки и детишек. Машина помогает реализовать задуманный сценарий, делает кукольную жизнь удобнее и приятнее.
Мы считаем, что играя в машинки, отличная возможность донести до ребенка нужную информацию. Причем так, чтобы она прочно осталась в памяти и в нужный момент «всплыла». Когда играете, любые рекомендации воспринимаются без внутреннего протеста, потому что вы партнеры, друзья и соучастники, вы на равных.
Конечно, игры в машинки не ограничиваются катанием на разных скоростях. То, что выбирает ребенок в этот конкретный момент, определяется не только возрастом, но и характером и даже душевным состоянием.
В игре ребёнок совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В игре развивается его воображение, фантазия.
Аудитория проекта: дети 3-4 лет.
Участники проекта: воспитатели, родители воспитанников.
Продолжительность проекта: краткосрочный, с 10 октября по 26 ноября 2014г.
Iэтап: Подготовительный.
Задачи:
- разработать методическую документацию;
- провести диагностику;
- привлечь родителей к участию.
Содержание и формы работы:
Подбор и изучение научно-публицистической литературы, художественной литературы.
Составление перспективно-тематического плана работы с детьми с учётом интеграции всех видов деятельности.
Подбор игр и тематического материала по теме, стихов и загадок.
Составление конспектов непосредственной образовательной деятельности с детьми.
Подбор методов педагогической диагностики.
6.Сотрудничество с родителями.
IIэтап: Практический.
Задачи:
- организовать образовательную деятельность;
- отразить свои впечатления в продуктивной и творческой деятельности.
Содержание и формы работы:
Продуктивная деятельность:
- аппликация «Грузовик»;
- Рисование «Моя любимая машина»;
- конструирование из геометрических фигур «Чудо - машина».
Художественная литература:
- стихи и загадки о машинках;
- сказка «Катя в игрушечном городе» Т. Александрова, В. Берестов.
Познавательно-исследовательская деятельность:
- «Что внутри у машины?».
Дидактические игры:
- «Магазин игрушек»;
- «Из чего сделаны машины?».
Беседы на тему:
- «Какие раньше были игрушечные машинки»;
- «Бережём игрушки».
Взаимосвязь педагога с родителями:
- изготовление костюмов для творческого выступления.
III этап: Заключительный.
Задачи:
- выявление и оценка результатов деятельности по решению поставленных задач.
Содержание и формы работы:
- участие в творческом выступлении на дне рождении детского сада;
- педагогическая диагностика детей;
- оформление диагностических материалов;
- соотнесение ожидаемых и реальных результатов.
Результативность.
Результаты проведённой диагностики показывают, что в процессе реализации проекта у детей повысился уровень знаний
- об истории создания игрушек (машинок) (с % до % ),
- о классификации игрушек (с % до %),
- о бережном отношении к игрушкам ( с % до % ).
