Сценарий заседания Семейного клуба Воспитание добротой
Чупрова Надежда Витальевна
Сценарий заседания Семейного клуба
«Воспитание добротой»
Автор: Чупрова Надежда Витальевна, воспитатель МДОУ «Д/с № 40», г. Ухта
Задачи:
Предложить родителям взглянуть на причины негативного поведения;
Познакомить с разнообразием педагогических наказаний;
Познакомить с правами ребенка в России;
Дать понять, что нравственные и гуманные качества закладываются в детстве и огромную роль в воспитании этого направления играет семья;
Предложить родителям и детям пообщаться в обстановке совместного творчества, объединить и сплотить группу.
Предварительная работа:
Оформить выставку семейных и детских фотографий «От улыбки хмурый день светлей»;
Подготовить видеозапись с высказываниями детей о наказаниях;
Подготовить памятку для родителей «Искусство наказывать и прощать»;
Провести анкетирование на тему: «О способах воспитания»;
План занятия клуба:
Анкетирование. (Смотри приложение N 1, 2)
Родительский форум «Поговорим о нравственности».
Комментарии юриста.
Экран добрых дел.
Видеозапись высказываний детей.
«Наказывать или прощать?» - беседа психолога.
Итог.
Ход занятия.
Ведущий приветствует родителей. Перед началом заседания клуба родители знакомятся с материалами фотовыставки
Ведущий:- Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня на занятии клуба мы хотим поднять тему нравственности, а именно, как воспитать в ребенке гуманизм, человечность, доброту; о главных человеческих качествах, тех, которые делают человека человеком.
1 ребенок. У всех зверей – названия.
У человека – звание.
И звание такое
Обидно уступать!
Свинье не обязательно
Вести себя по-свински,
А ты по-человечески
Обязан поступать!
2 ребенок. Ведь человек – он человек.
И должен быть гуманным.
А если это слово
Вам кажется туманным –
То можно без латыни.
А просто по-отечески:
Ты человек? Будь добр
Веди себя по-человечески! (Дети уходят к остальным детям)
Ведущий:- Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств у ребенка является сознание взрослыми здоровой, доброжелательной, жизнерадостной обстановки вокруг него. Доверие взрослых, их постоянная забота, поддержка способствуют положительному эмоциональному развитию ребенка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится со взрослыми своими радостями и огорчениями. Важно, чтобы в дошкольном детстве ребенок испытывал максимум положительных эмоций. Жизнерадостность, веселое настроение, чувство защищенности, уверенности в своих силах благотворно сказываются на характере и организме ребенка в целом, а ведь это так необходимо, особенно при подготовке ребенка к школе.
Комментарий юриста.
В 1989 году ООН приняла Конвенцию о правах ребенка. В ней сказано, что дети имеют право на особую заботу и помощь; ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. Нормативными документами о защите прав ребенка является «Конвенция о правах ребенка», Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в ДОУ», закон РФ «Об образовании», Семейный и Уголовный кодексы. Согласно требованиям Конвенции и нормативно-правовым документам Российской Федерации, ребенок имеет право на защиту от физического, психологического насилия, оскорбления или злоупотребления. Например, ударить ребенка – означает нарушить его права. Важно соблюдать неприкосновенность личности.
Ведущий: - Что нужно знать об эмоциональном развитии ребенка 6-летнего возраста?
В этом возрасте меняется поведение ребенка, уходит непосредственность;
Он способен подчинять эмоции своим близким целям;
Может удерживать принятую на себя роль до окончания игры, или достижения цели;
Начинает осознавать свои сопереживания;
Начинает активно интересоваться отношением окружающих к себе, формировать собственную самооценку.
Благородные поступки детей, пусть незначительные, необходимо замечать и оценивать. Одобрение взрослых помогает ребенку убедиться в правильности своих действий, вызывает желание повторить их. Учить детей сочувствию надо как на положительных, так и на отрицательных примерах. Только при сравнении хорошего, доброго с плохим, злым формируется нравственные чувства ребенка.
Ведущий:- Объявляю аукцион идей. Предлагаю составить список добрых дел на неделю. Принимаются любые предложения. /Родители предлагают подготовить выставку для малышей, подарить игрушки малышам, сделанные своими руками и т.д./
Видеоролик «Говорят дети».
Ведущий:- предлагает родителям просмотреть размышления детей о наказаниях и похвале.
На предварительном этапе воспитатель задает детям следующий ряд вопросов, при этом ведется видеозапись.
За что родители наказывают вас?
Какое наказание запомнилось?
Как вы думаете, справедливо вас наказывают или нет?
Если бы вы были мамами, папами, наказывали бы своих детей? Почему?
Часто ли родители хвалят вас? За что?
Какой вид похвалы вам больше всего нравится: поцелуй, добрые слова, подарок и т.д.?
Если бы вы были на месте родителей, за что и как хвалили бы своих детей?
Выступление педагога- психолога: - «Наказывать или прощать?» Нередко мы, взрослые, сами провоцируем ребенка на плохое поведение требованиями, с которыми он не может справиться.
Наказание является самым слабым средством подавления у детей нежелательных поступков. Поощрение, например, когда ребенка хвалят за то, что он удержался от плохого поступка, является более сильным средством. Эффект наказания от раза к разу слабеет, и в этом заключается его недостаток. Например, ребенок стремится взять в руки какую-либо вещь, которую ему не разрешают брать. За непослушание его ставят в угол, однако через некоторое время он опять пытается взять эту вещь, и его снова наказывают. Педагогам и родителям приходится постепенно усиливать свои меры наказания, и оно в таком случае травмирует нервную систему ребенка. Результаты при этом бывают еще хуже. Предлагаю вашему вниманию таблицу ошибочных целей поведения детей.
Ситуация для анализа.
Андрей баловался за столом во время обеда, несмотря на замечания взрослых. В конце концов, он подавился и начал кашлять. Его наказали – поставили в угол. После того, как мальчик «отбыл наказание» отец спросил его:
- Будешь еще так делать?
- Нет – ответил малыш.
- А ты понял, за что тебя наказали? – догадался спросить отец.
- Да, за то, что кашлял, - ответил ребенок.
Психолог предлагает родителям поделиться опытом воспитания, применения эффективных, по их мнению, наказаний, имеющих педагогическую целесообразность.
В ходе обсуждения может возникнуть вопрос: «А как же можно наказывать?»
Психолог предлагает родителям самостоятельно назвать педагогически оправданные ситуации.
Предполагаемые ответы родителей:
Замечание, которое дойдет до сознания ребенка;
Выговор – серьезно и строго поговорить о недопустимости недостойного поведения;
Лишение ребенка чего-то приятного, без чего можно обойтись: просмотр телепередачи, игры в компьютер, лакомства и др. Но важно! Чтобы ребенок знал, за что он наказан.
Психолог предлагает родителям рассмотреть, как реагирует ребенок на различные виды воспитания.
Педагог-психолог предлагает родителям ознакомиться с памяткой «Искусство наказывать и прощать».
Ведущий: - Во все времена совместные творческие занятия сближают родителей и детей, делает их общение эмоционально насыщенным. Сегодня мы посетим вставку поделок изготовленных детьми совместно с родителями. Родители рассказывают о своих поделках.
Ведущий:- Мы хотим подчеркнуть, что эффективность нравственного просвещения дошкольников во многом зависит от согласованной работы дошкольного учреждения и семьи. Работа должна вестись параллельно, дополняя друг друга. Вы желаете, чтобы ваш ребенок был чутким и отзывчивым, чтобы он был хорошим товарищем и верным другом – создайте условия, при которых он ежедневно работал бы вместе с другими и повседневно учился помогать людям. Нам хотелось бы услышать ваше мнение об актуальности темы нашей встречи, какую информацию вы почерпнули из нашей встречи. (Ответы родителей, их комментарии, вопросы). Спасибо за внимание!
Анкета. «О способах воспитания».
Уважаемые родители!
Просим вас искренне ответить на предлагаемые вопросы. /Анкета анонимная/
Вопросы:
1.Часто ли вы переживаете из-за плохого поведения ребенка?
А. Да, часто.
Б. Нет, изредка.
В. Никогда.
2. Использует ли ваш ребенок физическую силу, оскорбления во время ссоры с другими детьми?
А. Да, часто.
Б. Бывает, но в крайних ситуациях.
В. Не знаю о таких ситуациях.
3. Как ваш ребенок реагирует на замечания взрослых?
А. Никак не реагирует.
Б. Старается исправить ситуацию.
В. Агрессивно.
4. Умеет ли ваш ребенок сопереживать (по отношению к животным, сказочным персонажам)?
А. Да.
Б. Отчасти.
В. Нет.
5. Под влиянием, каких воспитательных мер ваш ребенок изменяет свое поведение?
А. Угрозы физического наказания.
Б. Беседы о плохом поведении.
В. Обещание подарков за хорошее поведение.
6. Какие методы воспитания из перечисленных ниже вы считаете самым эффективным?
А. Физическое наказание.
Б. Воспитание на положительном примере.
В. Лишение развлечений и подарков.
7. Выберете утверждение, с которым вы согласны.
А. Ребенок никогда не должен забывать, что взрослые старше, умнее его.
Б. Насильственные методы воспитания усиливают
нежелательные проявления поведения ребенка, вызывают чувство протеста.
В. Негативные реакции ребенка надо подавлять для его же пользы.
Благодарим за сотрудничество!
Приложение 2.
Обработка результатов анкетирования.
| Вопросы | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
А | 3 балла | 1 балл | 3 балла | 2 балла | 1 балл | 1 балл | 3 балла |
Б | 2 балла | 2 балла | 2 балла | 1 балл | 2 балла | 2 балла | 2 балла |
В | 1 балл | 3 балла | 1 балл | 0 баллов | 3 балла | 3 балла | 1 балл |
От 6 до 10 баллов. – В семье преобладаетавторитарный тип воспитания, который характеризуется жесткой родительской позицией применением непедагогических методов воспитания.
От 11 до 17 баллов. – В семье преобладаетдемократический тип воспитания, который характеризуется предоставлению ребенку разумной свободы действий, реализацией личностно-ориентированной модели воспитания.
От18 до 21 балла. – В семье преобладаетлиберально-попустительский тип воспитания, который характеризуется отсутствием в действиях родителей системы воспитательных воздействий, воспитанием от случая к случаю.
Памятка для родителей.«Искусство наказывать и прощать»
Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте.
Подбадривайте его, а не подмечайте неудачи.
Вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуацию невозможно.
Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это, прежде всего, должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее.
Не создавайте сами опасных прецедентов и резко ограничьте круг запретов (если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня).
Будьте последовательны.
Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.
Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.
Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.
Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой поступок.
Если есть сомнение, наказывать или нет – не наказывайте!
Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:
- нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания:
- проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;
- упрямство – свидетельство желания быть независимым;
- агрессия – ребенок ищет способ самозащиты;
- суета, беготня – ребенок дает выход энергии.
Помните, каждый имеет право на ошибку, и ребенок не исключение. Помогите ему достойно выйти из неприятной ситуации, и он будет вам благодарен.