Информационно-коммуникационные технологии в преподавании музыки
В данный момент вопрос инклюзии современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс становится все более актуальным. Как отмечает автор, использование этих технологий в преподавании музыки не только способствует улучшению восприятия, но и существенно увеличивает интерес детей к предмету. Уроки с использованием ИКТ становятся гораздо более динамичными и интерактивными, что, безусловно, привлекает молодежь.
Современные дети, погруженные в мир цифровых технологий, интереснее воспринимают информацию через экран, нежели с помощью традиционных методов обучения. Благодаря ИКТ, учитель может внедрять в уроки элементы мультимедиа, что позволяет сочетать звук, видео и текстовые материалы для более полного понимания музыкального произведения. Это делает изучение музыки более доступным и увлекательным.
Адаптация образовательного процесса к новым условиям требует от учителя непрерывного обучения и повышения квалификации. Успешный музыкальный педагог должен быть не только специалистом по музыке, но и уметь применять современные технологии в своем преподавании. Это требует от него креативности и смелости, готовности экспериментировать и внедрять новшества в свою работу.
Кроме того, использование мультимедийных ресурсов позволяет учащимся самостоятельно изучать различные аспекты музыкального искусства. Это пробуждает у них интерес к поиску информации и помогает развивать навыки, необходимые для работы с современными инструментами создания музыки. Постепенно формируется новая культурная среда, в которой музыка воспринимается как важный аспект жизни.
Кроме того, интеграция ИКТ в процесс обучения способствует более активному вовлечению родителей в образовательный процесс. Совместные проекты по созданию музыкальных презентаций или исследованию истории музыки не только углубляют знания детей, но и способствуют развитию семейных связей через совместное творчество.
Использование информационно-коммуникационных технологий
в преподавании музыки.
Климина О.В.,
«Музыка – странная вещь. Я бы даже сказал – чудо. Она находится на полпути между мыслью и явлением, между духом и материей, это что-то вроде смутного посредника, и похожего и не похожего на эти полярности, - дух, который требует выражение времени, и материя, которая может обходиться без пространства» (Г. Гейне.)
В настоящее время перед образованием остро стоит вопрос формирования личности, способной совершенствоваться как в личностной, так и в профессиональной сфере.
Образование с каждым годом ставит перед учителем новые задачи, предъявляет высокие требования соответствующие потребностям современного общества.
Школа не может дать качественного образования, если будет отставать от новых технологий. Так как весь педагогический процесс направлен на развитие всесторонней личности, наделенной способностью самостоятельно развивать себя и постоянно совершенствоваться.
Учитель музыки, как и другие предметники должен постоянно отслеживать новые тенденции не только в образовании, но и в окружающей его жизни, меняя методы и приемы при этом, не забывая, что целью музыкального образования является развитие духовно-нравственных ценностей у ребенка. Не секрет, что поток информации Интернета и телевидения с яркостью и праздничностью может оттолкнуть ребенка от музыки, которая заставляет человека задуматься, сделать его духовно богаче.
Учитель музыки для успешного управления процессом музыкального воспитания и обучения обязан двигаться на шаг вперед опережая время осваивая новые информационные технологии овладевая новыми музыкальными программами для реализации их на своих уроках. именно возможности ИКТ обогащают методические возможности урока музыки, делая его современным увеличивая активность работы учеников, понимая при этом, что современные школьники быстрее и с большим интересом усваивают информацию, идущую с компьютера, чем просто со слов учителя.
Уроки с использованием информационно-коммуникационных технологий нравятся детям, так восприятие информации происходит легче и быстрее, гораздо интересней слушать и смотреть и при этом с помощью программ участвовать самому в создании и исполнении музыки, чем быть пассивным слушателем.
С помощью информационно-коммуникационной технологии внимание учащихся концентрируется без посторонней помощи, что очень важно в начальной школе. Информационно-коммуникационные технологии позволяют каждому ребенку самостоятельно выполнять задание и индивидуально оценивать свои знания, тем самым помогают определять качество усвоенного материала.
Задачей учителя музыки является управление процессом музыкального воспитания в школе, формирование эстетических вкусов детей. В современной школе учитель музыки должен владеть не только музыкально-исполнительскими навыками, но и обладать высоким уровнем профессиональной компетенции, умением руководствоваться имеющимися в его арсенале знаниями в реальной ситуации; быть профессионально мобильным.
В настоящее время известно много информационных технологий в учебном процессе. Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках музыки текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию и её источники – т.е. обогащают методические возможности урока музыки, придают ему современный уровень.
Благодаря различным компьютерным программам появилась возможность прослушивать музыкальные произведения в качественном звучании.
Всё многообразие готовых программных продуктов используется мною на уроках музыки, начиная с начальной школы.
К сожалению, неадаптированность компьютерных музыкальных программ для начальной школы не позволяет использовать их более широко.
Давая домашнее задание сделать поиск информации по истории происхождения песен и танцев, учащиеся пользуются компьютером для создания презентаций при этом, часто привлекая к работе родителей, тем самым происходит тесное сотрудничество школа-ребенок-родители-школа.
Использование мультимедийных учебных пособий в среднем звене при изучении тем, связанных с изучением музыкальных инструментов, отдельных произведений, выявлением общих художественных принципов, биографий композиторов, экскурсии, получило живой отклик в детской аудитории.
Старшеклассники используют программные диски для осуществления проектной деятельности, результатом которой явилось создание буклетов, музыкальных обозрений, а также мультимедиа презентаций. Целью этой работы является привлечение детей к самостоятельному изучению предмета, развитию умения ориентироваться в широком объёме информации, анализировать её, выделяя существенное, важное для всех участников деятельности.
Занятия музыкой с использованием информационно-коммуникационных технологий помогают решать целый ряд педагогических и воспитательных задач, а именно:
Повышение интереса школьников к урокам музыки.
Формирование первоначальных представлений о музыке как художественном воспроизведении жизни в её диалектической сущности.
Развитие навыков музыкально – творческой деятельности.
Углубление знаний о музыкальном искусстве, его истории, закономерностях развития и выразительных средствах музыки.
Получение знаний о современных компьютерных технологиях и развитие навыков обращения с музыкальной компьютерной техникой.
Расширение кругозора, воспитание музыкального и художественного вкуса учащихся на основе демонстрационных возможностей компьютера.
Включение учащихся в общественную жизнь школы через выполнение ими общественно-полезных заданий по музыкальному оформлению праздников, концертов.
Применяя новые информационные технологии на уроке музыки, нельзя забывать о том, что это урок общения с искусством. Вот почему так важно не «подменить» его общением с компьютером, не превратить его в технический практикум. И хочется закончить словами великого мыслителя Али Апшерони«Педагоги не могут успешно кого-нибудь учить, если в это же время не учатся сами».
