Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Проект индивидуального сопровождения ребенка по теме: «Научить ребенка правильно держать карандаш»

Шумахер Валентина Петровна Шумахер Валентина Петровна
DOC
0
0
Предпросмотр

Департамент образования и науки Костромской области
ГБОУ ДПО «КОИРО»








Проект индивидуального сопровождения ребенка по теме: «Научить ребенка правильно держать карандаш»






Составитель: Шумахер В.П.,
воспитатель, д/с 36







Кострома 2012



Актуальность темы.


С трудностью в обучении детей правильно держать пишущий инструмент сталкиваются и родители и воспитатели. А без этого умения невозможно научить ребенка писать и раскрашивать красиво. По мнению многих ученых, экспертов в области образования в раннем возрасте еще можно повлиять на правильное пользование карандашом. В детских садах и в школах сейчас многие дети держат карандаш (ручку) неправильно.
В результате в пальцах и кисти руки возникает избыточное напряжение, которое вызывает онемение и боль, ребенок устает.
Умение красиво писать ценилось всегда. Обладатели четкого понятного почерка пользуются авторитетом и сейчас, несмотря на то, что писать люди стали меньше. То, как будет выглядеть написанный текст, во многом зависит от техники письма. В частности, от того ,умеет ли человек правильно держать ручку (карандаш).
В.А.Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом…), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума: чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Особенно тесно связано со становлением речи тонких движений пальцев руки. Разрабатывая движения пальцев, мы развиваем речь ребенка. Поэтому развитие «ручной умелости» - одна из важнейших задач дошкольного воспитания.
Я сажаю ребенка за стол, вручаю карандаш и… Вот тут-то начинаются трудности, как собственно, этот карандаш правильно держать? Обратная сторона карандаша должна смотреть в плечо, а у ребенка не пойми куда. А ребенку хочется, чтобы у него красиво получалось. Чтоб палочки были ровненькие, рисунки были красивые. Другими словами, письмо начинается с рисования. Большинство детей сначала учатся держать карандаш в кулаке, захватив его всей ладонью. Неудивительно, что некоторые 3-летние карапузы держат карандаш именно так .Ведь их никто и никогда не учил правильно располагать пальчики.. А рисовать гораздо удобнее, когда карандаш правильно лежит в руке.
Правильный захват карандаша выглядит так: карандаш лежит на среднем пальце, указательный палец придерживает карандаш сверху, а большой палец – с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают карандаш сильно. Указательный может легко подниматься, и при этом карандаш не может падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма (рисования) рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца. Обычно малыши очень крепко сжимают карандаш. Пальцы потеют и быстро устают.


Психолого-педагогический портрет ребенка.
Воспитанник старшей группы Кирилл посещает логопедическую группу второй год. Ребенку 6 лет. Воспитывается в полной семье. Семья характеризуется как положительная. Однако из повседневного общения с мамой Кирилла, удалось выяснить, что мальчик обладает всеми навыками и умениями. Говорить начал поздно. Поступил в речевую группу с диагнозом ОНР II степени. Ребенок доброжелательный, активный. Играет в различные игры. Сам организует детей. А вот в уголке изодеятельности его почти не наблюдаю. На рисовании не проявляет интереса.


Цель пректа.
Создание условий правильно держать карандаш.


Задачи проекта:

  1. Проанализировать причины неправильного владения карандашом;

  2. Создание предпосылок навыков держания карандаша:

(развитие тонкой мускулатуры руки и пальцев через мелкую моторику; активизирование мелкой мускулатуры руки повседневной и продуктивной деятельности);
3.Учить навыкам правильного владения карандашом;
4.Стимулировать умение писать красиво;
5.Выявить умения владения техникой пользования карандашом в
самостоятельной деятельности;


Формы работы:
Пальчиковые гимнастики, раскрашивание контурных рисунков, индивидуальные занятия, продуктивная деятельность, участие родителей в проблемной ситуации.


Методы работы:
Игровой, словесный, наглядный, практический.


Виды деятельности:
Игровая, изобразительная, повседневная.


Обоснование содержания деятельности.


1 этап: подготовительный.


Выявление причин недостаточного развития мелкой моторики руки.
Беседы с родителями. Выход на совместную деятельность с целью устранения выявленных недостатков. На данном этапе мы проводим диагностику. Как дети пользуются карандашом: (нажим, непрерывность линий, выход за контур изображения при раскрашивании, правильный подбор цвета.) А также диагностировали развитие мелкой моторики руки по Л.Н.Ефименковой: («нанизывание бус на леску», «коза», «кольцо», «пальчики поздоровались»» и т. д.)
Выявила, что часть детей прекрасно владеют карандашом, четко и правильно выполняют задания, а часть имеет те или иные недостатки при выполнении. К моему удивлению, я заметила еще, что неправильно держат карандаш в руке. К результатам диагностики добавились результаты наблюдений за ребенком в разных видах деятельности, а также в повседневной жизни. Этот ребенок и стал объектом моего проекта. Вывод: по итогам диагностики из- за этой причины не может ребенок проводить прямые линии, раскрашивать картинки не выходя за контур. А также выполняет работы медленно, при этом нервничая.


2 этап. Данная работа представлена в виде различных форм деятельности. Она строится на материале близком и доступном ребенку, связанном с актуальными для него проблемами. Совместная деятельность проводится еженедельно, продолжительностью 10 – 15 минут. А также проводится в
повседневной жизни.


Проект рассчитан на 6 месяцев в виде плана мероприятий.


мероприятия

задачи

участники

сентябрь

1.Диагностика уровня.
2. Развития моторики руки. 3.Показ плаката, как правильно держать карандаш. 4.Игровое задание: «Длинные и короткие дорожки»
5.Пальчиковая гимнастика «Две мартышки»
6.Задание на дом: Работа в альбоме: «Раскраски»




Показать, как правильно держать карандаш и проводить линии заданной длины
Развитие мелкой моторики.

Дети, воспитатель.


Дети и воспитатель, родители.

Дети, воспитатель.

Ребенок, родители.

октябрь

1.Игровое задание: «Разные колечки».

2.Пальчиковая игра: «Ножки»

3.Обводка и раскраска трафарета.

4.Работа на дом: Работа в альбоме.

Упражнение облегчает процесс письма, повышает устойчивость внимания.
Развитие мелкой моторики руки и ловкости пальцев.
Тренировка мелкой мускулатуры кисти руки.

Ребенок, воспитатель.


Ребенок, воспитатель и родители.
Ребенок.

Родители и ребенок.

Ноябрь.

1.Изодеятельность. Нарисовать и раскрасить красивое яблоко.
2.П.Г.Упражнение «Пальчики кивают»

3.Письмо наклонных палочек.




4.Работа в тетради на дом. « По клеточкам нарисовать ключик»

Развитие умений менять нажим на карандаш в зависимости от желаемого результата.
Закрепление умений сочетание речевой и двигательной активности.
Учить писать наклонные палочки, развивать мелкую моторику руки, закрепить умение держать карандаш.
Закрепить умение держать карандаш.

Дети, воспитатель.


Дети и воспитатель.
Воспитатель и ребенок.




Родители, ребенок.

Декабрь.

1.Индивидуальное задание «Кто быстрее».


2.П.Г. «Пианист»

3.Игровое задание с мелким конструктором «Выложи машинку»
4.Задание на дом. Работа в альбоме. Написать прямые палочки высотой в две клеточки.

Развитие в скорости закрашивании, внимание, взаимосвязи мыслительной и двигательной деятельности.
Развитие мелкой моторики.

Тренировка мелкой мускулатуры кисти рук.
Закрепить умение держать карандаш. Развитие мелкой моторики.

Дети и воспитатель.



Ребенок и воспитатель.
Ребенок.
Ребенок.


Родители и дети.

Январь.

1.Диагностирование промежуточных результатов.
2.Упражнение с мячом-ежиком.


3.Упражнение из комплекса №2.
Вращай карандаш сначала между пальцами правой руки, затем левой (между большим и указательным; указательным и средним; средним и безымянным; безымянным и мизинцем; затем в обратную сторону).
4.Изодеятельность. «Чашечка для чая».

5.Задание на дом. Письмо по образцу.

Проверить уровень мелкой моторики.
Развитие Внимания и взаимодействие между речевой и двигательной деятельностью.


Продолжать развивать гибкость руки, пальцев.
Закрепить правильность держать карандаш. Развитие мелкой моторики.

Ребенок. Воспитатель.


Ребенок воспитатель.


Ребенок, воспитатель.




Дети, воспитатель.

Родители, ребенок.

Февраль.

1.П.И. «Пальчики
кивают».
2.Рассказ-сказка: «Как правильно держать карандаш» - итоговое мероприятие.
3.Итоговая диагностика.

Развитие мелкой моторики.


Родители, дети, воспитатель.


Предполагаемые результаты.
Ребенок уверенно держит карандаш. Раскрашивает, меняя нажим по необходимости. Ребенок становится более уверенным в работе по раскрашиванию рисунков, не нервничает. Успевает закончить работу вместе со сверстниками. Работы стали более интересными, яркими. Повышается его самооценка. Кисти рук и пальцы ребенка приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это поможет в овладении навыками письма.


Материально-техническое обеспечение.
Диагностика развития мелкой моторики руки по Ефименковой.


Картотека «Пальчиковая гимнастика»


Оборудование для художественного творчества: простой карандаш, цветные карандаши, контурные картинки, альбомы, тетради, конструктор.
Дидактический материал для проведения итогового мероприятия.


Инструкция: « Как правильно сидеть и писать при письме».


Литература:

  1. С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутевин, И.Г.Щербина «Развиваем руки, чтоб учиться и писать и рисовать».

  2. О.Н. Крупенчук «Пальчиковые игры».

  3. О.А. Новиковская «Ум на кончиках пальцев. Маленькие подсказки для родителей».



Приложение.

  1. Инструкция как правильно держать карандаш.

  2. Комплекс упражнений на расслабление мышц.

  3. Анкета для родителей.













Приложение 1
Инструкция.


1.Перед тем, как начать учить ребенка писать, посмотрите, как он сидит. При письме необходимо сидеть прямо, опираясь спиной на спинку стула. Ноги должны стоять на полу или на специальной подножке ровно и свободно. Следите, чтобы ребенок держал туловище и голову ровно и не ложился грудью на стол. Руки должны лежать на столе свободно, локти пусть чуть-чуть выступают за край стола.



2.Положите тетрадь прямо перед ребенком. Чуть-чуть наклоните ее вправо. Нижний левый угол должен находиться напротив середины груди пишущего.



3.Подберите подходящую по качеству ручку. Она должна быть длиной от 14 до 16 см, круглой и не очень толстой. Для начинающего больше всего подойдет самая обычная дешевая шариковая ручка, которую можно купить в любом киоске.



4.Покажите ребенку, как надо держать ручку. Положите ее свободно на левую часть среднего пальца правой руки. Большой палец будет придерживать ее с левой стороны, а указательный – сверху, на расстоянии около 2 см от кончика стержня.
Следите, чтобы пальцы не были напряженными. Безымянный палец и мизинец слегка согнуты внутрь ладони. Рука опирается на сустав мизинца.


Приложение 2
Комплекс упражнений на расслабление мышц.


  1. Постучи по столу расслабленной кистью правой, а затем левой руки.


  1. Опираясь на стол ладонями, полусогни руки в локтях. Встряхивай по очереди кистями.


  1. Соедини концевые фаланги выпрямленных пальцев рук. Пальцами правой руки с усилием нажми на пальцы левой, затем наоборот. Отработай эти движения для каждой пары пальцев отдельно.


  1. Постучи каждым пальцем правой руки по столу под счет «1. 1-2, 1-2-3, и т.д.»


  1. Зафиксируй предплечье правой руки на столе. Указательным и средним пальцем возьми карандаш со стола, приподними и опусти его. Сделай то же левой рукой.


  1. Раскатывай на доске небольшой комочек пластилина по очереди пальцами правой руки затем левой.


  1. Вращай карандаш сначала пальцами правой руки, а затем левой (между большим и указательным; указательным и средним; средним и безымянным; безымянным и мизинцем;

затем в обратную сторону).


  1. По команде «Ухо!» возьмись за ухо, по команде «Нос!» - за нос. Взрослый не только подает эти команды, но и выполняет движения вместе с ребенком, допуская порой намеренные ошибки и провоцируя его на неправильные движения.


Приложение 3



Анкета для родителей.


Вопросы. Ответы.


  1. Часто ли ваш ребенок рисует?


  1. Знаете ли вы, что любит рисовать ваш ребенок?


  1. А любит ли он раскрашивать геометрические фигуры?


  1. Сколько времени любит рисовать ваш ребенок?


  1. Часто ли вы ему предлагаете раскрашивать раскраски?


  1. Любит ли он обводить трафареты?


  1. Любит ли ребенок пальчиковые игры?