Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Консультация для родителей на тему "Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста"

Стальмахович Елена Владимировна Стальмахович Елена Владимировна
DOCX
0
0
Предпросмотр

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застёгивать и расстёгивать пуговицы, завязывать шнурки и т.д. И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе.
Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребёнка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребёнка. Предлагаем вашему вниманию игры на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома.
Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребёнка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие – нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы и т.д.
Подберите пуговицы разного цвета и размера. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребёнок научится выполнять задание без ваше помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д.
Дайте ребёнку круглую щётку для волос. Ребёнок катает щётку между ладонями, приговаривая: «У сосны, у пихты, ели. Очень колкие иголки. Очень колкие иголки. Но ещё сильней, чем ельник. Вас уколет можжевельник. Возьмите решётку для раковины (обычно она состоит из множества клеточек). Ребёнок ходит указательным и средним пальцами, как ножками, по этим клепкам, стараясь делать шаги на каждый ударный слог. «Ходить» можно поочерёдно то одной, то другой рукой, а можно – и двумя одновременно, говоря: «В зоопарке мы бродили, к каждой клетке подходили, и смотрели всех подряд: медвежат, волчат, бобрят».
Берём пельменницу. Её поверхность, как вы помните, похожа на соты, Малыш двумя пальцами (указательным и средним) изображает пчелу, летающую над сотами: «пальцы, как пчёлы, летают по сотам, и в каждую входят с проверкою: что там? Хватит ли мёда всем нам до весны, чтобы не снились голодные сны?»
Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребёнок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая «Месим, месим тесто, есть в печи место, будут – будут из печи булочки и калачи».
Насыпаем в кружку сухой горох. Ребёнок на каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и мизинцем. Четверостишия подбираются любые.
Насыпаем горох на блюдце. Ребёнок большим и указательным пальцами берёт горошину и удерживает её остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берёт следующую горошину, потом ещё и ещё – так набирает целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
Две пробки от пластиковых бутылок. Кладём на столе резьбой вверх. Это – «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжи», делая по шагу на каждый ударный слог: «мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, мы любим забавы холодной зимы».
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
Ребёнок собирает спички (или счётные палочки) одними и теми же пальцами разны рук (подушечками): двумя указательными, двумя средними и т.д. Строим «сруб» из спичек или счётных палочек. Чем выше и ровнее сруб, тем лучше.
Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги ( от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха: « сильно кусает котёнок – глупыш, он думает, это не палец, а мышь. (смена рук). Но я же играю с тобою, малыш. А будешь кусаться, скажу тебе6 «кыш».
Берём верёвку (толщиной с мизинец ребёнка) и завязываем на ней 12 узлов. Ребёнок, перебирая узлы пальцами, на каждый узел называет месяц года по порядку. Можно сделать подобные приспособления из бусин, пуговиц и т.д.
Натягиваем верёвку на уровне плеч ребёнка и даём ему несколько бельевых прищепок. На каждый ударный слог ребёнок цепляет прищепку к верёвке: «прищеплю прищепки ловко я на мамину верёвку»
Ребёнок комкает, начиная с уголка, носовой платок (или полиэтиленовый мешочек) так, чтобы он весь уместился в кулачке.
Ребёнок катает грецкий орех между ладонями и приговаривает: «я катаю мой орех, чтобы стал круглее всех».
Два грецких ореха ребёнок держит в одной руке и вращает их один вокруг другого.