Современная игра в детском саду: важность и проблемы
Игровая деятельность является основополагающим элементом детского развития в дошкольном возрасте. Но в современных условиях роль игры заметно снижается, что приводит к множеству негативных последствий. Этот материал рассматривает, как потеря культуры игр влияет на социализацию и эмоциональное развитие детей.
Дети все чаще погружаются в мир технологий, что негативно сказывается на их способности к совместной игре. Игра, основанная на сотрудничестве, воображении и социальной роли, начинает терять актуальность. В результате, дети всё реже вовлекаются в активные социальные взаимодействия, что важно для их психологического и эмоционального развития.
Обратите внимание на то, как меняются игровые сюжеты и темы. Современные детские игры зачастую отражают не реальную, а телевизионную действительность, где преобладает индивидуальность, а не партнерство и сотрудничество. Это порождает ограничения в возможности детей познавать и исследовать окружающий мир через игру.
Родительская позиция и педагогический подход в организации игровой деятельности существенно влияют на то, как дети воспринимают игру. К сожалению, приоритет ставится на интеллектуальные достижения, тогда как важность межличностных отношений и морального развития оказывается на втором плане. Этот дисбаланс требует внимательного подхода к организации детских игр.
Проблемы, с которыми сталкиваются современные дошкольники в игре, очевидны. Невозможность наладить контакт в сюжетно-ролевой игре, неспособность взять на себя роль лидера, отсутствие развития игры — всё это требует внимательного анализа и поиска путей к укреплению игровой культуры. Нам следует обратить внимание на новые тенденции и заново определить значение игры в жизни каждого ребенка.
Файрузова Н.Я.
МАДОУ Детский сад №15 «Родничок», город Бирск
СОВРЕМЕННАЯ ИГРА В ДЕТСКОМ САДУ
В современном мире игра теряет свои позиции. Детство утрачивает смысл уникального возрастного периода, где подлинный источник развития живое общение и игра. Современный ребенок все реже включен в отношения сотрудничества, взаимовыручки, партнерства. Редукция игры в дошкольном возрасте может иметь самые печальные последствия для личностного развития подрастающего поколения.
Игра занимает прочное место в системе физического, морального, трудового и эстетического воспитания дошкольников. Она активизирует ребёнка, способствует повышению его жизненного тонуса, удовлетворяет личные интересы и социальные потребности.
Культура игры в современном мире теряет свои позиции. Детство утрачивает смысл уникального возрастного периода, где подлинный источник развития живое общение и игра. Современный ребенок все реже включен в отношения сотрудничества, взаимовыручки, партнерства. Рынок игрушек насыщен всевозможными образцами, но, как показывают наблюдения, большая их часть ориентирована на индивидуальное пользование. Утрачивается передача традиций от старших детей – младшим, от взрослых – детям. Современная система воспитания и обучения не только выделила детей из мира взрослых, но и отделила их друг от друга. Телевизор или компьютер ныне лучший друг ребенка, они формируют совершенно определенного взрослого. Получается, что современное общество ориентирует своих членов на индивидуальность.
При организации таких игр важно учитывать особенности современной социальной жизни. Например, более типичный образ магазина – это супермаркет. Вместо обычной парикмахерской ребёнок чаще встречается с салоном красоты с широким спектром услуг. Под влиянием широкого ознакомления с социальной действительностью и средств массовой информации в игровом репертуаре ребёнка появляются новые игровые темы: «Книжный супермаркет», «Туристическое агентство» и др.
Особого внимания заслуживает и родительская позиция: формировать отношение к игре как к способу развития. В обществе повышается ценность ранних интеллектуальных достижений, но значение межличностного и нравственного формирования личности, что так необходимо для игровой деятельности, снижается.
Только ролевая игра, включающая построение отношений, может влиять на психическое развитие ребенка. Ребенок должен приобретать опыт игровых действий во взаимодействии с взрослыми, сверстниками, и стремиться познать социальную реальность, окружающую его.
В ходе наблюдений обнаружилось, что у современных детей профессиональные и общественно политические сюжеты «вытесняются» телевизионными. Это говорит о том, что реальный опыт современных дошкольников ограничивается с одной стороны повседневным бытом, а с другой - сюжетами, связанными с боевиками или виртуальными персонажами, пришедшими с экрана телевизора. Реальная социальная и профессиональная жизнь взрослых становится закрытой для детей.
Отсутствие соответствующего опыта и вытекающих из него представлений образа взрослости является препятствием для развития профессиональных и общественных сюжетов, связанных с жизнью взрослых.
Проблемы игры детей дошкольного возраста есть, и они очевидны:
1. Сюжеты игр современных дошкольников отражают преимущественно бытовую сторону жизни и телевизионную тематику. Профессиональные и общественные сюжеты представлены минимально.
2. У большинства современных дошкольников игра не достигает своей развитой формы.
3. Многим детям трудно наладить контакт в сюжетно-ролевой игре, взять на себя роль лидера, не отступиться от правил игры.
4. Уровень развития игры современных дошкольников значительно ниже, чем у их сверстников середины прошлого века.
Сложившаяся ситуация побуждает поставить вопрос о формировании более серьезного и ответственного отношения к игре дошкольников - как у педагогов и родителей.
